高中歷史教學(xué)改革探究

第第頁高中歷史教學(xué)改革探究一、每堂課的總體框架由教師設(shè)計(jì)，但具體的過程由學(xué)生來闡釋

如果教師每堂課所設(shè)置的懸念能引人入勝，學(xué)生就能融入其中，并且樂此不疲。因此，教師的任務(wù)就是設(shè)置有效的懸念，然后引導(dǎo)學(xué)生去一一解開，在解開的過程中，一方面會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感，另一方面他們會(huì)真正融入到學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)的記憶深刻。比如，在講西安事變時(shí)，筆者就給學(xué)生提出了以下問題：①張、楊為什么發(fā)動(dòng)西安事變？目的是什么？②西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨主張?jiān)鯓咏鉀Q？出發(fā)點(diǎn)是什么？③當(dāng)時(shí)能不能殺掉？如果殺掉，對(duì)誰最有利？會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？④在到西安，見到之后，為什么說："蔣校長，我們十年沒見面了？"之后，為什么說"恩來，你是我的學(xué)生，應(yīng)聽我的話？"為什么又說："如果蔣先生放棄攘外必先安內(nèi)的政策，不僅我可以聽你的話，而且我們紅軍也可以聽你的話？"⑤從以上各題中可以體會(huì)到中國共產(chǎn)黨始終以什么利益為重……問題層層遞進(jìn)，既讓學(xué)生吃透了教材，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又提升了他們的分析和理解能力。

二、多穿插歷史小故事和史料調(diào)節(jié)課堂的氣氛

在高中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地加入一些歷史小故事，或者歷史材料為教學(xué)過程起到畫龍點(diǎn)睛的效果。比如，在講"重慶談判"的時(shí)候，筆者引入到了文章《揮手之間》，從而讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略時(shí)刻以國家、民族利益為重，不顧個(gè)人安危的偉人風(fēng)范。再如，在講"全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)"的時(shí)候，筆者就給學(xué)生補(bǔ)充了在接受美國記者路易斯特朗采訪時(shí)說的一段話："我們不但能打敗，而且必須打敗他。""一切反動(dòng)派都是紙老虎，反動(dòng)派的樣子看起來是可怕的，實(shí)際上沒有什么了不起的力量，真正的力量存在于民眾之中，最后的勝利屬于人民。"借此給人民奠定必勝的信心。還有在講"戰(zhàn)略反攻"的時(shí)候，筆者給學(xué)生補(bǔ)充說的："我們必須把戰(zhàn)爭打到外線去，戰(zhàn)爭光在內(nèi)線進(jìn)行，光讓敵人吃我們的糧食、燒我們的房子是不行的。""重點(diǎn)進(jìn)攻的兩個(gè)解放區(qū)好比是敵人的兩個(gè)拳頭，拳頭一張，胸膛就露出來了，我們的戰(zhàn)略是僅僅拖住敵人的拳頭，然后朝著它的胸膛狠狠地插上一刀。"使學(xué)生由此領(lǐng)略正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)……當(dāng)然，故事只是起到牽線搭橋的作用，最重要的是故事要切合課文，使課文的主要內(nèi)容貫穿于故事中，這樣，不僅可以讓課堂氛圍顯得輕松，而且取得的教學(xué)效果要比單純地講授書本上的知識(shí)要好得多。

三、利用歷史電影片段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歷史情景

筆者在講"西安事變"時(shí)，學(xué)生對(duì)中共為什么主張和平解決西安事變有一定難度，原因是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)事變爆發(fā)后的復(fù)雜的國內(nèi)外形勢不甚了解，于是我播放了《西安事變》的視頻資料，學(xué)生了解了日本、美英、南京國民政府、親美英派宋美齡等人士對(duì)西安事變的不同態(tài)度，在這種復(fù)雜形勢下，學(xué)生知道了中共只有和平解決西安事變才有利于抗日，有利于人民，有利于革命，才符合全民族的利益。而且這個(gè)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了中國共產(chǎn)黨不計(jì)前嫌，博大的胸懷，從而增強(qiáng)他們熱愛中國共產(chǎn)黨的意識(shí)，情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到了充分體現(xiàn)。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見。）

另外，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過角色扮演可以走進(jìn)歷史，感悟歷史，更深刻地了解歷史，更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)歷史。如在講"西安事變"一課時(shí)，筆者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備，模擬"西安事變"前后，、對(duì)進(jìn)行勸說和"兵諫"的大致過程，增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和真實(shí)感。這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生深刻理解了"西安事變"的重要意義，還給他們提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)撃艿膱鏊?，也使學(xué)生在心理上得到了一種滿足，激發(fā)了他們對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的求知欲。通過表演，再現(xiàn)歷史情景，學(xué)生可以更好地體會(huì)歷史、感悟歷史、深刻認(rèn)識(shí)歷史、思考?xì)v史，更好地面對(duì)未來。

四、總結(jié)

總之，歷史課調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法很多，關(guān)鍵在于教師采用的方法能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否讓他們真的動(dòng)心，激發(fā)他們內(nèi)心的那份悸動(dòng)，從而帶動(dòng)歷史課迸發(fā)出活力與激情。筆者相信，經(jīng)過廣大教師的不斷嘗試和革新，新的教學(xué)法將會(huì)給