利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展微德育活動(dòng)的實(shí)踐研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展微德育活動(dòng)的實(shí)踐研究摘 要：本文重點(diǎn)探討了利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間開展初中微德育活動(dòng)的科研背景、研究希望為全國中小學(xué)道德與法治工作者進(jìn)一步深入創(chuàng)新微德育教學(xué)模式，推動(dòng)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展提供相關(guān)借鑒，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校"立德樹人"的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，德育教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，微德育，道德與法治引 言：加強(qiáng)德育教育是義務(wù)教育階段的重要工作，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康和活動(dòng)，兼顧移動(dòng)學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)等兩種德育教育新形式，成為新媒體時(shí)代興起的德育教育研究熱點(diǎn)[2]。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間集合了網(wǎng)站、論壇、即時(shí)通信等多功能為一身，是傳統(tǒng)教學(xué)空間融合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展起來的新型學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，可以支撐開展以傳統(tǒng)學(xué)校教育為代表的正式學(xué)習(xí)和以學(xué)生需求為導(dǎo)向的無組織非正式學(xué)習(xí)，為教師、學(xué)生、家長以及機(jī)構(gòu)提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間，從而充分整合網(wǎng)絡(luò)多方資源，進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交流和互動(dòng)，形成“多位一體”的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)[3-4]。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的快速發(fā)展推動(dòng)微德育教育步向多元化階段，網(wǎng)絡(luò)不僅成為德育教育的重要工具，更構(gòu)建了一種能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生持續(xù)深遠(yuǎn)影響的、開放高效的德育教育網(wǎng)絡(luò)陣地。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展給德育教育帶來了新的實(shí)踐方式，為德育教育提供了新的實(shí)踐路徑。一、研究意義wifi正確的世界觀和價(jià)值觀，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1．有利于創(chuàng)新傳統(tǒng)的德育教育方式最大限度的發(fā)揮出來。2．有利于把握動(dòng)態(tài)的德育教育成效在新媒體快速普及的時(shí)代，創(chuàng)新性地將互聯(lián)網(wǎng)與德育教育融合，拉近了德育工作者與被教育對(duì)象的距離，搭建了師生之間進(jìn)行信息交流和互動(dòng)的橋梁，增強(qiáng)了德育教育的富多彩的網(wǎng)上情景體驗(yàn)、動(dòng)漫游戲、有獎(jiǎng)競答等交互式活動(dòng)，把握動(dòng)態(tài)學(xué)情，有效提高了德育教育成效?！拔拿鞫Y儀我先行”、“少年軍?！薄ⅰ澳M聯(lián)合國大會(huì)”、“十八歲成人儀式”等活動(dòng)，將形式多樣的課程活動(dòng)與德育教育目標(biāo)有機(jī)融合，為學(xué)生搭建展大大提升了德育教育的質(zhì)量與成效。3．有利于培育良好的道法核心素養(yǎng)初中生正處在良好價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，且對(duì)道德與法治約束并沒有很準(zhǔn)確的了年開展的“從小學(xué)黨史永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育活動(dòng)，包含“圖話百年”宣傳教育活動(dòng)、“童心向黨”班會(huì)活動(dòng)、“尋訪紅色足跡”紅色教育實(shí)踐活動(dòng)等，以德育課程為依托，輔以內(nèi)涵豐富的第二課堂活動(dòng)，筑牢學(xué)生的愛國信念，在具體的教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、情感認(rèn)同和政治認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展，給初中生們創(chuàng)造了并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谠摽臻g里自主地學(xué)習(xí)與發(fā)揮。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、發(fā)展現(xiàn)狀及問題年召步成效。面向初中生的群體特征，利用新媒體開展的一系列形式多樣的德育教學(xué)活動(dòng)，程中，仍存在一些現(xiàn)實(shí)問題。1德育過程中道德認(rèn)知與道德行為脫節(jié)小學(xué)生的道德意識(shí)，促使其道德行為與道德認(rèn)知水平相同步。2德育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間認(rèn)識(shí)不足32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選物“心生畏懼”的現(xiàn)象。另一方面，部分學(xué)校德育工作者對(duì)人工智能、云計(jì)算、VR等課程的開展對(duì)教師提出了更高的要求形成顯著矛盾。3初中生抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力欠缺相對(duì)于傳統(tǒng)的線下課堂德育學(xué)習(xí)方式，微德育能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間加速信息的傳播和反饋[5]?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種重要資源，是初中生獲取知識(shí)和社會(huì)交往的有效途徑，學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地隨手利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的生活日常、人生感悟及對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，中小學(xué)生們的溝通方式、接觸信息方式、娛樂方式和自我表現(xiàn)方式都發(fā)生了很大的變化。但是，網(wǎng)絡(luò)空間傳播的內(nèi)容簡短且淺顯，可能會(huì)導(dǎo)致初中生不求甚解的文化氛圍。初中生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，辨別是非的能力較弱，容易受到輿論環(huán)境的影響，抵制不良信息的能力較差。在《致全國中小學(xué)生家長幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自身的防御能力，抵御網(wǎng)絡(luò)不利影響。三、改善措施與建議實(shí)施德育教育、如何提高德育成效等關(guān)鍵問題，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索解決。1主動(dòng)搭建微德育學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)空間的變革推動(dòng)著教學(xué)方法的進(jìn)步，教學(xué)方法的進(jìn)步也引領(lǐng)著學(xué)習(xí)空間的變微德育平臺(tái)，構(gòu)建校長信箱、時(shí)政熱評(píng)、德育故事等欄目，加快整合和拓展德育資源，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的德育主體[6]。支持學(xué)生基于平臺(tái)向?qū)W校德育工作者提出相關(guān)資訊或建議，并及時(shí)得到校園德育工作中的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。2積極開展微德育活動(dòng)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)資源，開發(fā)實(shí)踐類校本德育課程，并組織開設(shè)講座，加快宣傳網(wǎng)絡(luò)文明德育教育，德育課程，強(qiáng)化抵御不良信息誘惑的能力。3重視拓展微德育宣傳陣地對(duì)的道德與法治問題，促進(jìn)學(xué)生形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德觀念和價(jià)值取向。道德認(rèn)知，堅(jiān)定學(xué)生的道德信仰。德育工作者要及時(shí)通過學(xué)生主頁了解學(xué)生思想動(dòng)向，認(rèn)知，身體力行弘揚(yáng)道德行為。4合理運(yùn)用微德育工具資源德育工作者應(yīng)進(jìn)一步理解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新媒體帶來的便利，加快網(wǎng)絡(luò)空間融入校園52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮微信、微博、QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)通信工具的正能量，開通學(xué)學(xué)生，擴(kuò)大助人為樂、無私奉獻(xiàn)、見義勇為等傳統(tǒng)美德的輻射范圍。結(jié)語目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到“立德樹人”根本目標(biāo)[6]。因此，有必要在學(xué)校微德育教育工作中進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的利用。參考文獻(xiàn)[1]徐新洲.新時(shí)代學(xué)校生態(tài)德育的價(jià)值取向與實(shí)踐維度[J].江蘇高教,2021,(10):90-94.[2]張寶君：強(qiáng)化“三維”聚合構(gòu)建“五位一體”微德育模式[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2020,21(4):119-125、155.[3]楊現(xiàn)民,趙鑫碩,劉雅馨,等：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展:內(nèi)涵、階段與建議[J].中國電化教育,2016,(4):30-36.[4]彭介潤：教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用路徑探索--以湖南省基礎(chǔ)教育為例[J].中國