淺談中學(xué)語文閱讀的必要性和重要性

淺談中學(xué)語文閱讀的必要性和重要性

語文是一門語言藝術(shù)的學(xué)科，它不像其它學(xué)科側(cè)重于理性分析作為主導(dǎo)的思維方式，而是旨在提高學(xué)生的語言感悟能力。構(gòu)成語言能力的核心問題也就是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)問題。閱讀是讀者通過感知書面語言材料，進而通過對所感知的書面語言材料進行編碼重組解析破譯，再現(xiàn)作者借助語言材料提供的完整信息的過程。

一、中學(xué)語文閱讀的意義

在閱讀過程中，強調(diào)閱讀主體運用分解、剝離手段，對閱讀對象的信息進行識別分辨、鑒定、篩選、組合，達成對的感悟的效果。蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆邁進的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風(fēng)。閱讀就中獨立地在知識海洋里航行?！笨梢?，閱讀對于語文學(xué)習(xí)含有至關(guān)重要的作用。窨終究如何搞好閱讀呢？閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會有種錯誤的認識，覺得只有自由讀書才叫閱讀，覺得只有課外書才叫閱讀，其實構(gòu)成閱讀的材料，能夠是課內(nèi)的，也能夠是課外的，能夠是教材上的作品，也能夠是非教材上的內(nèi)容。課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補充，是非常必要的，它能夠補充我們在閱讀教學(xué)中的局限性。因此，我們應(yīng)當(dāng)既重視對教材的閱讀觀賞，同時也應(yīng)當(dāng)放開視野，去理解些中外名著及時文，讓他們對多個文學(xué)樣式都有所涉獵，對世界各地的自然風(fēng)貌及風(fēng)土人情有所理解。這樣能有效地拓展學(xué)生的知識面，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

二、選擇閱讀辦法，提高閱讀效率

閱讀是種復(fù)雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選，進行加工的過程，在閱讀中如果缺少系統(tǒng)性指導(dǎo)，就達不到預(yù)期的效果。因此我們在進行閱讀時，一定要注意閱讀的目的性和恰當(dāng)?shù)拈喿x辦法。目的性是閱讀的前提。在閱讀時，我們要尋找一種思維的突破口。這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個基本角度。閱讀時，我們能夠根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容來理解感悟作品，也能夠從作品形式來理解作品，獲取信息?？傊喿x的目的性明確，使不同檔次的學(xué)生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動。辦法是閱讀牧師的確保。不同作品會有不同的側(cè)重點，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點”閱讀法。小說有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀辦法是我們在閱讀時應(yīng)當(dāng)注意的，我們應(yīng)當(dāng)努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀辦法來指導(dǎo)自己的閱讀，充足提高語文學(xué)習(xí)能力。以讀帶說，提高口頭體現(xiàn)能力。當(dāng)代中學(xué)生的語言體現(xiàn)能力，特別是口頭體現(xiàn)能力欠佳。這首先體現(xiàn)在詞匯的比較貧乏，另首先體現(xiàn)在語言組織缺少嚴(yán)密邏輯思路，語言材料顯得零亂不堪。

通過閱讀，感悟作品主旨，積累語言素材。

通過閱讀，感悟作品的思路，能夠有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美，真正感受到每一種字，每一種音節(jié)都是一種優(yōu)美的音符，形成良好的語感。在教學(xué)過程中，我們一貫主張以讀帶說，充足使每個學(xué)生“站出來”、“說開來”，采用多個形式，提高學(xué)生的口頭體現(xiàn)能力。如規(guī)定學(xué)生每天堅持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊?，能夠就整篇，也能夠就其中的一兩句?/p>

另外，還能夠根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，還能夠結(jié)合時事展開辯論、討論、演講比賽，使學(xué)生在不停的初中運用中，砥礪自己的語言，使之趨向完善。以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外?！睆娬{(diào)指出寫詩辦法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過廣泛的閱讀能夠開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書，才干真正提高學(xué)生寫作水平。而我國現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過重，沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去不涉獵課外知識。有些中學(xué)盡管開設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。如此，學(xué)生知識面狹窄，思維僵化，語言干癟枯燥，索然無味，也是無足為怪的事了。

筆者認為，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，故意識地擴大他們的閱讀面，不失一條提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。如，在講授散文時，向?qū)W生推薦朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩歌時，除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外，不向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩篇，體會詩歌的意象和音韻之美，另外，每年的寒暑假，介紹兩到三部世界名著給學(xué)生，并提出適宜的閱讀規(guī)定等。通過這些有目的的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生首先積累了不少語言素材，同時也促使學(xué)生努力摹仿，不停創(chuàng)新，形成自己的語言風(fēng)格，寫作特色，大面積提高寫作水平?！白x書破萬