統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中復(fù)習(xí)課件(1-3單元)

統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)1-3單元復(fù)習(xí)

考點(diǎn)復(fù)習(xí)壹九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞常用術(shù)語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞常用術(shù)語(yǔ)表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。（說(shuō)明）修辭手法：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、襯托、對(duì)比、用典等。表現(xiàn)手法：象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。思想感情：惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶，恬淡、閑適、歡樂(lè)，激憤、堅(jiān)守氣節(jié)、憂國(guó)憂民等作用：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞解題技巧詩(shī)歌鑒賞解題技巧（1）分析意象、意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面，并準(zhǔn)確概括。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題步驟：九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞解題技巧九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞解題技巧（2）分析技巧型提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達(dá)技巧？提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法；(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法；(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題步驟：九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞解題技巧（3）煉字型(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞解題技巧（1）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容；（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧；（3）抒發(fā)什么情感。（4）情感、主旨型提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么？提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。答題步驟：九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞解題技巧（5）分析語(yǔ)言特色提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色；(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題步驟：九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——詩(shī)歌鑒賞解題技巧答題思路：（1）認(rèn)真審題；（2）深入閱讀理解詩(shī)詞；（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題。

答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞（6）評(píng)價(jià)題型提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?。九年?jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——議論文常見(jiàn)題型和答題技巧（1）找出文章的中心論點(diǎn)方法：有揭示中心論點(diǎn)的句子就直接用，沒(méi)有的概括。（1）標(biāo)題揭示

（2）開(kāi)頭提出

（3）結(jié)尾歸納

（4）承上啟下的句子（5）文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞XX展開(kāi)論述，找到關(guān)于XX的觀點(diǎn)語(yǔ)句，總結(jié)概況。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——議論文常見(jiàn)題型和答題技巧(2)分析論證方法的作用一般句式：使用××論證的方法＋論證了……觀點(diǎn)＋效果道理論證：使用了道理論證的論證方法，引用了……，論證了……了觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力和權(quán)威性。舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，列舉……的事例（概括事例），具體有力地論證了……（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），使論證更具體更有說(shuō)服力。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——議論文常見(jiàn)題型和答題技巧比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，論證了……的觀點(diǎn)，把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。對(duì)比論證：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——議論文常見(jiàn)題型和答題技巧（3）分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）—分析問(wèn)題（本論）—解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這種題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。答題格式：：首先/直接提出……論點(diǎn)/觀點(diǎn)，或首先通過(guò)列舉……的事例(典故、傳說(shuō)、寓言或引用名言)，引出……的論題/提出……的論點(diǎn)；接著運(yùn)用……(論證方法)，具體有力地論證了論點(diǎn)；最后重申/強(qiáng)調(diào)……的結(jié)論。提示：若論點(diǎn)在結(jié)尾，則將上述答題格式順序進(jìn)行調(diào)整即可。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——議論文常見(jiàn)題型和答題技巧（4）分析論據(jù)的類型和作用論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩種類型。答題要點(diǎn)：（1）明確論據(jù)類型；（2）具體分析作用。答題格式：這是……論據(jù)，……（概括內(nèi)容），在文中起著證明……（論點(diǎn)，如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)）的作用。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——議論文常見(jiàn)題型和答題技巧（2）補(bǔ)充論據(jù)：①看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；②補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制；③當(dāng)然，為了應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。

（5）啟發(fā)思考類題目和補(bǔ)充論據(jù)（1）啟發(fā)思考類題目：①觀點(diǎn)必須符合主流思想意識(shí)；②把文章中心換個(gè)角度闡述一下即可；③注意聯(lián)系實(shí)際題必須聯(lián)系實(shí)際。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——議論文常見(jiàn)題型和答題技巧（1）語(yǔ)體特點(diǎn)，抓住嚴(yán)密準(zhǔn)確四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。（2）分析具體語(yǔ)句，有簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等特點(diǎn)。（6）議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——補(bǔ)白知識(shí)由主、謂、賓及連帶成分構(gòu)成的獨(dú)立表達(dá)一個(gè)完整意思的語(yǔ)言單位。（狀），（定）主+（狀）謂（補(bǔ)）+（定）賓單句的特點(diǎn)有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思有關(guān)聯(lián)的單句構(gòu)成的句子。復(fù)句=單句+單句……復(fù)句的特點(diǎn)九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——補(bǔ)白知識(shí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連結(jié)的前后兩項(xiàng)，如果前項(xiàng)是名詞性的詞語(yǔ)，一般要看作單句；如果是謂語(yǔ)性的，一般要看成復(fù)句。例如：無(wú)論誰(shuí)，都必須依法辦事。無(wú)論誰(shuí)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，都必須依法辦事。只有你，才能說(shuō)服他。只有你去，才能說(shuō)服他。復(fù)句復(fù)句單句單句九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——補(bǔ)白知識(shí)遞進(jìn)復(fù)句：分句間有一層進(jìn)一層的關(guān)系（程度更深，數(shù)量更大，范圍更廣）。復(fù)句類型例：小伙不但能做一手絕妙的木工活，而且還是個(gè)遠(yuǎn)近聞名的孝子。常用關(guān)聯(lián)詞：

不但……而且……不僅……還……

尚且……何況……

并且甚至尤其反而九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——補(bǔ)白知識(shí)承接復(fù)句：分句按照時(shí)間順序分別說(shuō)出連續(xù)的動(dòng)作或相關(guān)的情況，具有先后相承的關(guān)系。例：電光閃閃，雷聲隆隆，一會(huì)兒下起了瓢潑大雨。常用關(guān)聯(lián)詞：

首先（起初）……然后……

就便才于是又接著

九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——補(bǔ)白知識(shí)常用關(guān)聯(lián)詞：

又……又……一邊……一邊……

不是……而是……也同時(shí)并列復(fù)句：分句之間，不分主次，彼此平行。例：中國(guó)是火藥的故鄉(xiāng)，又是火箭的故鄉(xiāng)。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——補(bǔ)白知識(shí)常用關(guān)聯(lián)詞：

不是……就是……或者……或者……要么……要么……與其……不如……寧可……決不……不是……就是……選擇復(fù)句：分句表示從兩件事中選擇一件（分句可以不止兩個(gè)）。例：要么我們被困難嚇倒，要么我們把困難克服。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——補(bǔ)白知識(shí)常用關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……盡管……卻……固然……但……然而可是轉(zhuǎn)折復(fù)句：后一分句是前一分句意思的轉(zhuǎn)折（相反或相對(duì)）。例：雖然金子很名貴，但我還是要做一塊鋼。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——補(bǔ)白知識(shí)常用關(guān)聯(lián)詞：

因?yàn)椤浴捎凇汀?/p>

之所以……是因?yàn)椤虼恕?/p>

既然……就……因果復(fù)句：前一分句表原因，后一分句表結(jié)果。（或：前一分句說(shuō)依據(jù)，后一分句說(shuō)出由依據(jù)推出的結(jié)論）例：幾房的本家大約已經(jīng)搬走，所以很寂靜。九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——補(bǔ)白知識(shí)假設(shè)復(fù)句：前一分句表示假設(shè)情況，后一分句說(shuō)這假設(shè)實(shí)現(xiàn)就有結(jié)果。例：如果你愿意，我就陪你到白云山看看。常用關(guān)聯(lián)詞：

如果……就……要是……

若是…便…即使……也……

假如……也……縱然……也……九年級(jí)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)——補(bǔ)白知識(shí)常用關(guān)聯(lián)詞：

只有……才……只要……就……

無(wú)論……都……僅管……卻……

除非……不……條件復(fù)句：前一分句提出條件，后一分句在次條件下要產(chǎn)生的結(jié)果。例：只有春天的到來(lái)，生活里才能開(kāi)滿鮮花。中考鏈接貳1.詩(shī)人通過(guò)哪些意象描繪了魯山什么季節(jié)的景色？（3分）1.千山、好峰、幽徑、霜、熊、樹(shù)、林、溪、人家、云、雞（鳴）秋季

2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？（2分）2.表達(dá)了作者對(duì)魯山（美景）的喜愛(ài)之情，或表達(dá)了作者沉醉于魯山（美景）的愜意。

3.首聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（2分）3.首聯(lián)描繪了一幅秋雨瀟瀟、落葉飄飛的殘秋圖，用蕭條的秋景渲染了凄涼傷感的氣氛，烘托了詩(shī)人與友人的依依惜別之情。

4.詩(shī)的最后兩句有何含意？（2分）4.作者規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

5.上片中“逐”“出”兩字極為精妙。請(qǐng)任選一字，賞析其表達(dá)效果。（4分）5.“逐”字有“追逐”的意思，突出了游人之多、興致之高，表現(xiàn)了眾人游春的熱鬧情景。“出”字有“飛出、蕩出”的意思，突出了打秋千人的情態(tài)，使畫(huà)面富有盎然生機(jī)。

6.詞的下片寫(xiě)出了作者怎樣的情態(tài)？其中蘊(yùn)含著怎樣的情感？（2分）6.寫(xiě)出了作者曠達(dá)不羈、樂(lè)而忘形的情態(tài)，蘊(yùn)含著作者追求換了、派遣苦悶的情感。

7.凝視詩(shī)歌的形式，仿照示例，從加點(diǎn)的詩(shī)句中選擇一處，品味詩(shī)歌分行的意味。示例:分行讓“門”字凸顯出來(lái)，吸引讀者凝視這個(gè)字，讓讀者產(chǎn)生種種聯(lián)想，豐富了詩(shī)歌的意蘊(yùn)。這道“門”仿佛一副枷鎖，而“門”字中間的空白又像是廣闊的天空，鳥(niǎo)兒在籠子里一定久久地注視過(guò)它，眼中滿是向往與絕望。7.示例1：詩(shī)歌的分行和跨行，讓“走”字獨(dú)立成段。凝視這個(gè)字，“走”字四周皆空，與籠子里的狹小形成對(duì)比，讓人想象鳥(niǎo)兒掙脫牢籠，飛向天空的樣子，也許翅膀有些僵硬，也許飛行的姿態(tài)不夠完美，但投向自由的心情如此急切?！白摺弊炙闹艿膶拸V空間也讓聯(lián)想的時(shí)間延長(zhǎng)——人一直注視著鳥(niǎo)兒飛走的過(guò)程，在久久的凝望中體驗(yàn)鳥(niǎo)兒重獲自由的欣喜。

示例2：詩(shī)歌的分行，讓“鳥(niǎo)”字獨(dú)立成段。在對(duì)前一句“把自由/還給”的期待中，“鳥(niǎo)”字凌空而出，無(wú)羈無(wú)絆。凝視這個(gè)字，讓人產(chǎn)生聯(lián)想：得到自由的鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣？是呼吸自由的空氣，張望四周，還是梳理羽毛，準(zhǔn)備振翅飛向自己的天空？讀者內(nèi)心的欣喜與鳥(niǎo)兒一般，不禁也想到，自己是否也該掙脫羈絆脫籠而去。示例3：詩(shī)歌的分行，讓“籠”字獨(dú)立成段。在前一句鳥(niǎo)得到自由之后，帶領(lǐng)讀者把目光從遠(yuǎn)飛的鳥(niǎo)身上收回，落在“籠”字上。凝視這個(gè)字，鳥(niǎo)去籠空，孤孤單單，仿佛滿是失落，但轉(zhuǎn)念一想，把自由還給鳥(niǎo)兒的同時(shí)，籠子不也獲得了解脫嗎？不知鳥(niǎo)兒是否回望過(guò)籠子，但當(dāng)“鳥(niǎo)”與“籠”打破了囚禁與被囚禁的關(guān)系，“自由”在彼此間傳遞。詩(shī)歌給人以哲理思考，讓人生出許多感慨。

8.從全文看，作者的主要觀點(diǎn)是什么？用自己的話簡(jiǎn)要概括。（2分）8.做一?！白x書(shū)種子”，重視讀書(shū)，帶動(dòng)身邊的人讀書(shū)，并與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)文化傳統(tǒng)薪火相傳。

9.第①段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）9.①交代“讀書(shū)種子”一詞的由來(lái)，引出議論的話題。②引用黃庭堅(jiān)的話，起到了論據(jù)的作用，增強(qiáng)說(shuō)服力。③激發(fā)讀者的閱讀興趣。

10.第③段中畫(huà)線句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？（3分）10.舉例論證。列舉彭德懷用飯粒粘書(shū)頁(yè)督促身邊工作人員讀書(shū)的例子，具體論證了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家中不少人是“讀書(shū)種子”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。11.從第②段畫(huà)波浪線的句子中任選一個(gè)角度，結(jié)合自己的讀書(shū)事例，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（4分）讀書(shū)滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見(jiàn)更好的自己，看到更美的世界。11.示例：讀書(shū)滋養(yǎng)了我的心靈。閱讀《平凡的世界》，孫少安對(duì)奮斗的堅(jiān)持讓我感動(dòng)，讓我明白了奮斗的價(jià)值和生活的意義。孫少安不安于現(xiàn)狀，立志改變鄉(xiāng)村貧困的面貌，雖經(jīng)歷重重困境，始終不改初衷，最終走向成功。這本書(shū)充滿正能量，讓我更堅(jiān)定了努力奮斗、贏得未來(lái)的信心。

12.通讀全文，請(qǐng)寫(xiě)出本文的中心論點(diǎn)。（2分）12.擁抱自己的不完美，我們才能更好地激發(fā)斗志，走向更完美的人生。

13.請(qǐng)?jiān)谖恼碌冖诙握页觥稗D(zhuǎn)移話題”和“推進(jìn)論證”的詞語(yǔ)。（2分）13.可是如果

14.請(qǐng)根據(jù)文章第⑤自然段的內(nèi)容，補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。（2分）14.貝多芬并不因?yàn)槭敹艚^了音樂(lè)的世界。

15.金無(wú)足赤，人無(wú)完人。生命中有很多的不完美，對(duì)于人生不完美，你有什么看法？你能否接受自己的不完美？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕?。?分）15.世界上沒(méi)有絕對(duì)的完美，勇于接受自己的不完美，才能讓自己不斷接近完美。我能夠接受自己的不完美，因?yàn)橹挥薪邮茏约旱牟煌昝溃拍馨l(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進(jìn)，接近完美。例如我的每篇作文也都并不完美，找到自己的不完美之處，才能不斷修改讓它變得接近完美。