那一定會(huì)很好教學(xué)設(shè)計(jì)

9*那一定會(huì)很好【課前解析】本課是教材編排的第三篇略讀課文，在前兩個(gè)單元中，已學(xué)習(xí)了兩篇略讀課文，學(xué)生雖然對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)方法有所了解，但不夠熟練，需要繼續(xù)鞏固和提高。學(xué)習(xí)本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊默讀邊思考，默讀課文，思考后說一說主人公從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。還要在理解的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的寫作意圖。關(guān)注題目：本課的題目是課文的高度概括。文章中“那一定會(huì)很好”出現(xiàn)了四次，是主人公心態(tài)的體現(xiàn)。關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，按種子四次變化的順序，圍繞“那一定會(huì)很好”這個(gè)關(guān)鍵句，揭示了“坦然、樂觀的面對(duì)生活”的道理，給學(xué)生以啟發(fā)。

第一部分（一至三自然段）：講述了種子長(zhǎng)成一棵大樹的經(jīng)歷。

第二部分（四至七自然段）：講述了大樹變成手推車的經(jīng)歷

第三部分（八至九自然段）：講述了手推車變成椅子的經(jīng)歷

第四部分：（十至十二段）：講述了椅子變成木地板的過程。關(guān)注想象：文章想象豐富，語言生動(dòng)。如“這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來”，以及描寫手推車?yán)狭耍芷饋砉穷^會(huì)，如“吱吱嘎嘎”的響。文章把一顆種子寓意為一個(gè)小生命，從它茁壯成長(zhǎng)到成年再到老年，及其形象的寫出了每個(gè)階段和年齡段的相符的特征。把人的一生賦予種子的一生，可謂想象力豐富又蘊(yùn)含著道理，具有強(qiáng)烈的可欣賞性。關(guān)注拓展：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象主人公在每一段歷程中的心理活動(dòng)，將學(xué)生帶入情景，親身感受主人公每個(gè)變身時(shí)刻的想法和體會(huì)。這種方法也是學(xué)生自主閱讀理解的方法之一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“縮、努”等7個(gè)生字。2.默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的生命歷程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的生命歷程?！窘虒W(xué)策略】識(shí)字板塊歸類、比較、加減換字法認(rèn)讀。詞句理解方面主要采用問題引導(dǎo)，少教多學(xué)的自主探究的方法。閱讀理解，抓住“豐富的想象”來展開，嘗試親身感受的方式體會(huì)作者的寫作意圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“縮、努”等7個(gè)生字。2.默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的生命歷程?！窘虒W(xué)過程】一、以旅游引發(fā)興趣1.教師新課導(dǎo)入：你的每一天是怎么度過的？你覺得一切都還好嗎？讓我們跟隨一顆小種子，來一場(chǎng)奇妙之旅吧。出示課件1：2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課文題目。師板書課題：（那一定會(huì)很好）（設(shè)計(jì)意圖：通過旅游一詞，吸引學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生想要了解種子如何旅行的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、回憶方法，引出任務(wù)1.提出問題：今天所學(xué)習(xí)的是一篇略讀課文，請(qǐng)回憶《不懂就要問》《聽聽，秋的聲音》這兩篇略讀課文。想一想：在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，我們學(xué)會(huì)了什么方法？出示課件2：預(yù)設(shè)1：粗讀文章，了解大意。預(yù)設(shè)2：遇到個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，可以跳過。預(yù)設(shè)3：我們可以借助課前提示。預(yù)設(shè)3：我們可以借助課文中的泡泡。2.教師引導(dǎo)：讀課題下的學(xué)習(xí)提示，看本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些，用序號(hào)做標(biāo)記。出示課件3：學(xué)生活動(dòng)：找出本課任務(wù)，交流訂正。（設(shè)計(jì)意圖：明確略讀的基本要求，強(qiáng)化略讀方法，有利于學(xué)生自學(xué)課文時(shí)抓住重點(diǎn)）三、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們用默讀的方式，將課文讀一遍。出示課件4：2.學(xué)習(xí)字詞。教師過渡：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來吧，牛刀小試一下。我會(huì)認(rèn)。①出示帶音生字，自讀兩遍，再指名讀。②利用分類、對(duì)比、加一加減一減等識(shí)字方法記憶。出示課件5、6：③給生字組詞語：開火車讀詞語。出示課件7：（設(shè)計(jì)意圖：先潛移默化地解決生字新詞，讀準(zhǔn)字音、理解詞義，為理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙。）四、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（一）了解生命歷程1.提出問題：默讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它經(jīng)歷了怎樣的生命歷程？在文中圈出主人公變化階段的關(guān)鍵詞語！出示課件8：預(yù)設(shè)：種子樹手推車椅子木地板2.教師引導(dǎo)：找到關(guān)鍵詞，并用上序數(shù)詞說一說出示課件9、10：3.引導(dǎo)思考：請(qǐng)按照主人公變化的階段，試著把文章分段并簡(jiǎn)述段意。出示課件11：4.簡(jiǎn)述主人公的生命歷程。（設(shè)計(jì)意圖：勾畫新關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)述段意，有利于鍛煉同學(xué)們自主默讀能力和善于從文中提取主要信息的能力。）（二）關(guān)注情節(jié)，展開想象1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：主人公在每一段生命歷程中的愿望是什么？用“”畫出來！出示課件12、13：2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：讀1—3段，想一想：種子為什么會(huì)變成樹？它經(jīng)歷了什么？并引導(dǎo)學(xué)生試著從文中找一找相關(guān)內(nèi)容。出示課件14、15：（1）教師把答案歸結(jié)在學(xué)習(xí)單里。板書：（種子想站起來變成大樹）（2）布置任務(wù)：參照剛才的方法，在書上找出其他部分的內(nèi)容。小組討論后，完成學(xué)習(xí)單吧。出示課件16：3.組織學(xué)生活動(dòng)。（1）先獨(dú)自畫出答案。（2）小組內(nèi)討論交流，精確歸納答案。4.引導(dǎo)小結(jié)：小組內(nèi)找出代表在班內(nèi)進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)總結(jié)并出示以下答案。出示課件17：教師相機(jī)板書：（大樹想跑動(dòng)變成手推車手推車想休息變成椅子椅子想躺下變成木地板）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解要實(shí)現(xiàn)愿望就要不斷的努力和經(jīng)歷更多。同時(shí)體驗(yàn)童話故事想象的魅力。）（三）關(guān)注感悟，體會(huì)心情1.提出問題：它的心里是怎么想的？出示課件18：2.教師出示五個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（1）種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。它是怎么想的？模仿它的口吻說一說。它為什么一定要站起來，大口大口地呼吸空氣呢？出示課件19：（2）高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去，跑來跑去。它是怎么想的？模仿它的口吻說一說。為什么要做一棵會(huì)跑的樹呢？出示課件20：（3）手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響。它是怎么想的？模仿它的口吻說一說。為什么想要停下來休息呢？出示課件21：（4）椅子一用又是好多年。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力。它是怎么想的？模仿它的口吻說一說。為什么想要躺下來呢？出示課件22：（5）木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺(tái)上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。它的愿望都實(shí)現(xiàn)了，木地板現(xiàn)在有什么樣的動(dòng)作和感受？這能體現(xiàn)出什么？出示課件23：（設(shè)計(jì)意圖：找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生變換角色親身體會(huì)一下這棵大樹在當(dāng)時(shí)最困難的環(huán)境中的感受。引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)，應(yīng)該坦然、樂觀面對(duì)，要內(nèi)心深處體驗(yàn)幸福感和滿足感，為提煉中心做準(zhǔn)備）（四）深入研究，體會(huì)主旨1.提出問題：主人公面對(duì)每段不同的生活歷程，態(tài)度是怎樣的？你喜歡它嗎？2.學(xué)生思考后交流。預(yù)設(shè)：我很喜歡它，從中感受到了?的態(tài)度是積極的、樂觀的。3.引導(dǎo)小結(jié)：不管是什么樣的境遇，這棵大樹從來都沒有抱怨，而是用非常樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，每次都會(huì)說：那一定會(huì)很好。而這句話在文中出現(xiàn)了4次，特別能體現(xiàn)它坦然面對(duì)生活的心態(tài)。這就是這個(gè)童話帶給我們的啟示。板書：（生命歷程坦然樂觀）出示課件24：4.句子仿寫。教師過渡：生活中，我們也會(huì)遇到許多不開心或者困難的事，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)一下這棵大樹樂觀、坦然的心態(tài)呢？請(qǐng)你先來說一說，再寫一寫。出示課件25：5.教師過渡：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解了一顆種子的變化過程以及通過這個(gè)童話故事傳達(dá)給我們的道理。哪位同學(xué)來根據(jù)提示總結(jié)一下本課的主題呢？出示課件26：（設(shè)計(jì)意圖：通過分析句子，體會(huì)作者寫作意圖，這也是童話故事特點(diǎn)之一。中間穿插仿寫，意在拓展思維訓(xùn)練，提高習(xí)作寫作能力。）五、課堂演練1.辨字組詞（見課件27）2.說一說（見課件28）3.想一想（見課件28）出示課件27、28：（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課文主要內(nèi)容，鞏固學(xué)生的理解，拓展有關(guān)練習(xí)題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成課業(yè)的能力。）六、板書設(shè)計(jì)9那一定會(huì)很好種子想站起來變成大樹大樹想跑動(dòng)變成手推車生命歷程手推車想休息變成椅子坦然、樂觀椅子想躺下變成木地板【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】1.給形近字組詞。宿（）怒（）經(jīng)（）支（）拆（）縮（）努（）莖（）吱（）折（）2.給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團(tuán)這真難受種子想我一定要站起來大口大口地呼吸空氣那一定會(huì)很好3.仿寫句子。種子一邊想一邊努力生長(zhǎng)。參考答案：1.宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開縮小努力莖葉吱吱折斷2.，?！啊！?，“，，?！?.我坐在游船上，一邊聽著動(dòng)聽的樂曲，一邊欣賞著兩岸美麗的風(fēng)景。【教學(xué)反思】《那一定會(huì)很好》這篇課文借用一顆種子長(zhǎng)成大樹，變成手推車、椅子，最后變成木地板的生命歷程，告訴了我們“坦然、樂觀地面對(duì)生活”的道理。當(dāng)木地板躺在陽臺(tái)上享受陽光的時(shí)候，它覺得自己又變成了一棵樹。這里才是它的回歸，生命從起源，經(jīng)歷一段段歷程之后又回到原點(diǎn)。這不是人生的一種寫照嗎？本課教學(xué)，首先由旅游帶入，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。接著梳理文章脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)，對(duì)文本進(jìn)行整體感知和內(nèi)容概括及主題提取。本課的重點(diǎn)是：了解主人公從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。為了解決這個(gè)問題，我讓學(xué)生們先找出種子變化的關(guān)鍵詞，再用序數(shù)詞進(jìn)行排序。本文還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是：利用四次內(nèi)心獨(dú)白“那一