演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表模塊4-作業(yè)

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來(lái)源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用1面積、長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)方形的面積圖形+文本識(shí)記現(xiàn)有演示2分鐘識(shí)記長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法2平行四邊形的面積平行四邊形的面積動(dòng)畫(huà)+文本理解現(xiàn)有需修改演示5分鐘理解平行四邊形的面積3推導(dǎo)平行四邊形的面積過(guò)程平行四邊形的面積推導(dǎo)過(guò)程動(dòng)畫(huà)掌握現(xiàn)有演示6分鐘提供了方法的指導(dǎo)4長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積的關(guān)系長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積的關(guān)系文本+聲音識(shí)記現(xiàn)有需修改演示3分鐘發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。5平行四邊形的面積的應(yīng)用教學(xué)例題文本應(yīng)用現(xiàn)有演示3分鐘可以解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明資源）：（資源名稱，主要內(nèi)容）圖形+文本。圖形自制，文本說(shuō)明面積是物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。動(dòng)畫(huà)。Ppt格式，通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生知道平行四邊形的面積。動(dòng)畫(huà)。Ppt格式，通過(guò)演示，可以讓學(xué)生知道把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)方形，就可以求面積。文本+聲音。通過(guò)分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程文本。通過(guò)例題的教學(xué)，學(xué)生可以應(yīng)用公式解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。說(shuō)明：水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？附：教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱平行四邊形的面積科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生提供者xxx課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形的面積》P79-81，本課需要1課時(shí)。本課是學(xué)習(xí)平形四邊形面積的計(jì)算方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)本課主要讓學(xué)生初步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生掌握推導(dǎo)方法，為學(xué)習(xí)三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)做準(zhǔn)備。學(xué)好本課有利于構(gòu)建學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握平行四邊形面積計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。運(yùn)用平行四邊形的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課面對(duì)的是我校五年級(jí)小學(xué)生，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算有了很好的基礎(chǔ)，對(duì)平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的屬性有很深的認(rèn)識(shí)，有利于展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度好，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的興趣有一定的學(xué)習(xí)探索能力和小組合作能力，所以教學(xué)本課時(shí)可以使用小組合作和自主探究的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和我所教的學(xué)生的特點(diǎn)我選擇如下教學(xué)方法：1、實(shí)踐探究：在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手折、剪，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形,在實(shí)踐中體驗(yàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的關(guān)系，從而推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式。2、小組合作：通過(guò)小組合作使學(xué)生在探究過(guò)程中相互交流，讓學(xué)優(yōu)與與學(xué)困生共同進(jìn)步，都有所收獲，發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在以上教學(xué)方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析、綜合、概括出平行四邊形與轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的關(guān)系，從而得出平行四邊形面積的計(jì)算方法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教師教的資源：多媒體教室設(shè)備、課件。學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具：長(zhǎng)方形、平行四邊形學(xué)具，剪刀、直尺六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備激趣引入師：同學(xué)們，今天我們又要一起探索有趣的數(shù)學(xué)世界，你們準(zhǔn)備好了嗎？什么是面積？生：準(zhǔn)備好了！回答面積概念課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提醒學(xué)生想一想自己是否進(jìn)行了預(yù)習(xí)師：現(xiàn)在我們來(lái)到了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的街區(qū)，在學(xué)校門口有兩個(gè)漂亮的花壇（多媒體展示花壇的平面圖），這兩個(gè)花壇一個(gè)是長(zhǎng)方形的，一個(gè)是平行四邊形的。你覺(jué)得哪個(gè)花壇的面積大呢？假如這塊長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是3米，寬是2米，怎樣計(jì)算它的面積呢？學(xué)生目測(cè)，答案可能有所不同生運(yùn)用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形面積公式計(jì)算師：這兩塊花壇到底誰(shuí)大，同學(xué)們有不同的意見(jiàn)，到底答案是怎么樣的呢？我們一起來(lái)探究一下。師：同學(xué)們，根據(jù)剛才的探究，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積與長(zhǎng)方形面積的關(guān)系了嗎？學(xué)生按要求小組合作填寫表格，觀察結(jié)果，準(zhǔn)備匯報(bào)。分小組匯報(bào)，師生總結(jié)答案（課件展示答案）。探究新知猜想假設(shè)師：通過(guò)數(shù)方格我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)平行四邊形的面積與和它等底等高的長(zhǎng)方形面積一樣大，長(zhǎng)方形的面積是底乘高，那么平行四邊形的面積是不是就可以用底乘高來(lái)計(jì)算呢？要想知道這個(gè)問(wèn)題，我們就要知道平行四邊形面積與長(zhǎng)方形面積之間有什么聯(lián)系。下面我們小組合作來(lái)探究一下。平行四邊形的面積可以用底乘高培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)我們小組合作進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)：（多媒體出示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）1、請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形；2、同學(xué)們?cè)賹?duì)比原來(lái)的平行四邊形和轉(zhuǎn)化來(lái)的長(zhǎng)方形，觀察它們的特點(diǎn)，想一想平行四邊形面積計(jì)算公式是不是底乘高，為什么?？梢园哑叫兴倪呅渭羝撮L(zhǎng)方形，但要沿著高剪。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)按照教師分的組，各小組分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生應(yīng)用學(xué)具自主學(xué)習(xí)，教師教師巡視，了解實(shí)驗(yàn)情況，個(gè)別組進(jìn)行指導(dǎo)分析論證請(qǐng)兩到三組同學(xué)們把自己小組的學(xué)具拿到黑板前進(jìn)行講解，教師注意指導(dǎo)學(xué)生完整準(zhǔn)確地把自己小組的推導(dǎo)過(guò)程表達(dá)出來(lái)。師用多媒體課件總結(jié)推導(dǎo)過(guò)程和平行四邊形公式。（課件展示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程和平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程）實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往忙于動(dòng)手，而忽略結(jié)論，老師及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)自己的結(jié)論，體驗(yàn)成功快樂(lè)。概念講授面積公式提出面積公式和單位學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)公式S=ah、單位平方米、平方分米、平方厘米培養(yǎng)學(xué)生概括能力和抽象思維能力知識(shí)應(yīng)用基本題（1）師：現(xiàn)在老師把學(xué)校門口平行四邊形花壇的底和高告訴大家，你能求出它的面積嗎？底為6米，高為4米。SHAPE（2）P82第1題：一個(gè)平行四邊形的停車位底長(zhǎng)5m，高2.5m，它的面積是多少？學(xué)生根據(jù)公式，計(jì)算出面積培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)變式題（1）求下面這個(gè)平行四邊形的面積正確的列式是多少？（2）讓學(xué)生動(dòng)手量一量教師準(zhǔn)備的平行四邊形學(xué)具，再計(jì)算出它的面積。SHAPE求這個(gè)平行四邊形的高是多少米，正確的列式是（）。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法，計(jì)算平行四邊形的面積，一定要選擇對(duì)應(yīng)的底和高。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力拓展題選擇：下面圖中兩個(gè)平行四邊的面積（）。A、相等B、不相等C、無(wú)法判斷學(xué)生說(shuō)出自己判斷的依據(jù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念新課教學(xué)過(guò)程流程圖新課激趣引入激趣引入探究新知探究新知概念講授知識(shí)應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)猜想假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證利用公式鞏固知識(shí)拓展問(wèn)題七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表本表由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，為促進(jìn)自我發(fā)展用，其中伙伴眼里的我和老師的話由本班同學(xué)和教師完成。教師的話應(yīng)以鼓勵(lì)為主。項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)小組同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)知識(shí)與技能很好地掌握本課教學(xué)內(nèi)容基本掌握本課教學(xué)內(nèi)容不能掌握本課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)講，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽(tīng)講，有參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講，極少參與討論

積極積極發(fā)言，積極參與討論與交流能發(fā)言，有參與討論與交流很少發(fā)言，極少參與討論與交流

自信大膽表達(dá)自己的想法有并表達(dá)自己的想法不敢表達(dá)自己的想法

善于與人合作善于與人合作，善于傾聽(tīng)能與人合作，能傾聽(tīng)缺乏與人合作的精神，不愿傾聽(tīng)

思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

八、幫助和總結(jié)在教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究的情境，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，在小組合作中完成了公式的推導(dǎo)。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有太多的講授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的思維方法，發(fā)揮的學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。1、從