中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》（精選15篇）

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇1

設(shè)計(jì)思路：

我們的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達(dá)感情，還會(huì)說話。孩子們特殊感愛好，在日常生活中時(shí)常用手比劃著做一些手勢(shì)，因此，我以幼兒的愛好點(diǎn)動(dòng)身，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。對(duì)手綻開豐富聯(lián)想，我們能從每個(gè)人的手上看出不一樣的信息。盼望引導(dǎo)幼兒通過感知、觀看、觀賞、思索等方式，從不同角度熟悉不同職業(yè)人們的手。并通過學(xué)做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感受不光嘴能說話，手勢(shì)也能講話的意義，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從不同手的形狀特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，有學(xué)習(xí)手語、各種手勢(shì)的愛好并學(xué)做一些簡(jiǎn)潔的手勢(shì)。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀看感知不同姿勢(shì)及形狀特征的手形，猜想他們的職業(yè)。

難點(diǎn)：怎樣使一般的手變得會(huì)說話。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像

活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

1、猜謎語：

師：兩棵樹，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它，猜猜是什么？

小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖钠浯螐埬槪麜?huì)說話，可以從手中，發(fā)覺很多神秘。

2、看圖片，猜猜這幾雙手的仆人是什么職業(yè)的人：

（老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人）

小結(jié)：原來，每個(gè)人都有一雙不一樣的手，都有一雙會(huì)說話的手，從手的形狀上能辨別出許多不同職業(yè)的勞動(dòng)人們，他們辛辛苦苦為全部人勞動(dòng)，如煤礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。

二、結(jié)合ppt了解聾啞人及手語、手勢(shì)：

1、播放《千手觀音》錄像

師：這個(gè)舞蹈叫什么名字？

幼：千手觀音。

小結(jié)：這個(gè)舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告知我們當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，大家都有伸出手去關(guān)心他，大家都伸出一只手，世界就布滿愛。

師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰嗎？

幼：聾啞人。

小結(jié)：是啊，我們四周有一群特別的人，他們生活在無聲的世界，他們用美麗的舞姿及手勢(shì)語告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛，他們自己有一種溝通的語言，你們知道是什么語言嗎？

幼：手語。

師：對(duì)，這手真厲害。真的是一雙會(huì)說話，會(huì)溝通的手，一起來學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。（老師做，幼兒一起學(xué)）。（讓愛住我家）

2、做手勢(shì)，小手會(huì)說話

師：（師豎起大拇指），我覺得你們其實(shí)我們太棒了，其實(shí)生活中我們常用到手勢(shì)說話，比如剛才我表揚(yáng)你們就豎起我的大拇指，你還會(huì)哪些手勢(shì)，來表演一下。

師：請(qǐng)一位幼兒上來不說話，做一個(gè)動(dòng)作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什么動(dòng)作，代表什么意思（如：吃飯、睡覺、洗澡等動(dòng)作）。（讓幼兒了解聾啞人生活在無聲世界，聽不到、只能通過看和做手勢(shì)語讓對(duì)方明白自己的想法，知道他們的不易。）

三.觀賞會(huì)說話的手的創(chuàng)意畫。

反思調(diào)整：

亮點(diǎn)：用謎語的方式導(dǎo)入，即時(shí)吸引幼兒的留意力；《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)會(huì)了聾啞人跳舞的不易語與艱辛；兩句簡(jiǎn)短的手語調(diào)動(dòng)幼兒的參加度，一起學(xué)手語。

不足：猜猜手的仆人的時(shí)候，沒能引起幼兒很大的共鳴；看《千手觀音》錄像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒有這方面的閱歷，離幼兒較遙遠(yuǎn)，回饋信息不多，使得后來請(qǐng)一位幼兒上來當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能通過手勢(shì)來展現(xiàn)自己表演的動(dòng)作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來了困難。

調(diào)整：導(dǎo)入時(shí)出示不同手的圖片猜圖片仆人的職業(yè)時(shí)，可以先出示手這個(gè)局部的圖片，待幼兒猜想后，放出整張圖，讓其看看，究竟是四周的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)覺，而不是老師一再的強(qiáng)調(diào)；視頻很好吸引了幼兒留意力，但是他們對(duì)聾啞人這個(gè)群體沒有閱歷，從前，要告知幼兒一些關(guān)于聾啞人的學(xué)問，由于不清晰他們的特別性，在后來的只能通過手勢(shì)來讓大家猜猜自己表演的動(dòng)作的活動(dòng)中帶來肯定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個(gè)情境，如：你現(xiàn)在是個(gè)聾啞人，聽不見，不能說話，你來到一家餐廳，沒有菜單，但是你要點(diǎn)菜，你怎么辦？只能通過手勢(shì)來表達(dá)，老師我是服務(wù)員，你是客人，點(diǎn)菜開頭。預(yù)設(shè)好情境，使幼兒有情境可依，開動(dòng)腦經(jīng)，體會(huì)聽不到，不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要敬重他人。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看講講中，知道不同職業(yè)的人為了工作需要用手來傳遞信息。

2、能關(guān)注到四周的特別人群，培育關(guān)懷聾啞伴侶的情感。

3、培育細(xì)致觀看和較完整表述力量。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒事先搜集過的“不同職業(yè)人的手的語言”、“交警指揮”的錄像、視頻《感恩的心》、兩本自制“手勢(shì)”小圖書。

活動(dòng)過程：

一、生活中的語言

用手給客人、老師打招呼。

小結(jié)：原來用手也能說話。在生活中，我們也可以用手來說一些有禮貌的話。

二、工作中的語言

1、最近，我們還去調(diào)查了四周不同工作的人，發(fā)覺他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)會(huì)用手來說話。誰情愿和大家溝通一下，你知道哪些人在工作時(shí)會(huì)用手說話，為什么要用手說話？

(1)交通警察。

(2)指揮家：指揮家會(huì)說什么？（觀賞視頻片段）

你剛才看到指揮家是怎么指揮的？

誰情愿來試試，某某做指揮家，看看大家是不是都能聽懂指揮家的話？表演唱。

指揮家為什么不用嘴巴說話而用手說話?

(3)高空工作人員：什么叫高空工作人員？他們不會(huì)說話嗎？為什么要用手來說話？

(4)宇航員（出示圖片）：在什么狀況下要用手說話?

(5)潛水員(出示圖片）：潛水員潛到水里開頭工作了，他們會(huì)說什么？潛水員為什么要用手說話？

(6)裁判：裁判在競(jìng)賽過程中也要用手說話，他們會(huì)說什么呢？（觀看視頻）

(7)球員：驚奇了，排球運(yùn)動(dòng)員的`手是用來打球的，怎么還用手說話呢？（戰(zhàn)術(shù)隱秘）

(8)手語老師：手語老師會(huì)用嘴巴說話嗎？為什么還要用手說話？

2、重點(diǎn)解讀交通警察（錄像閱讀）

(1)你們猜猜我找的是誰的手？你怎么知道的？（第一條線索：公路、紅綠燈、斑馬線等；白手套）交通警察為什么要戴白手套呢？

(2)你們剛才看到他們是怎么指揮交通的呢？

那個(gè)手勢(shì)是什么意思呢？我們一起來聽交警叔叔介紹吧!

(3)他們?yōu)槭裁床挥米彀蛠碚f話呢？你們認(rèn)為是什么緣由呢？（先發(fā)散）聽聽警察叔叔說了幾點(diǎn)理由，那些跟我們小伴侶說的一樣？

聽后小結(jié)：交警叔叔為了大家的交通平安，站在公路中間，火辣辣的太陽照著，怎么樣?刺骨的寒風(fēng)吹的怎么樣？多辛苦呀。所以我們以后出門的時(shí)候，更要遵守交通規(guī)章，為了自己的平安，也要遵守他們的勞動(dòng)。

三、特別的手的語言

1、剛才我們介紹了許多人會(huì)說話，但他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)為了需要而用手來說話。那你們知道在我們的身邊還有哪些人只能用手說話？你在哪里看到過？

2、那他們是怎么表達(dá)自己的意思的呢?

是呀，聾啞人多可憐呀！他們生活在無聲的世界里，聽不到奇妙的聲音，不會(huì)說話不會(huì)唱歌，只能用手來表達(dá)他們的愛，讓我們一起去感受一下吧。

3、觀賞手語舞蹈《感恩的心》后：

看了以后有什么感覺？（幼兒泛講）

是呀，我們多盼望他們能快歡樂樂、健康成長(zhǎng)！那我們也一起用手來對(duì)他們說聲我愛你，祝福你們一生平安！再見！

活動(dòng)反思：

我覺得我所設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動(dòng)符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生活閱歷，而且，此活動(dòng)來源與幼兒的生活。由于在生活中幼兒可以找到很多人用手來為大家服務(wù)，用手來為大家傳遞信息，人們的手在社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)中起了很大的作用，幼兒完全依據(jù)自身的愛好和閱歷而確立不同的主題，愿意收集到不同職業(yè)的人的語言。他們查找到指揮家的手指揮樂隊(duì)，演奏悅耳的音樂，交通警察的手指揮來往車輛井然有序地平安通過，消防隊(duì)員的手高舉水槍滅火，為人們消退災(zāi)難等。而這些內(nèi)容能大大激發(fā)幼兒探究的欲望，吸引幼兒的留意。同時(shí)我又重點(diǎn)讓幼兒理解交通警察的手語，了解交通警察工作的辛苦，激發(fā)遵守交通規(guī)章的責(zé)任感，培育幼兒喜愛各行各業(yè)的人的情感，關(guān)注和關(guān)愛特別人群。還觀賞了手語舞蹈《感恩的心》?；顒?dòng)內(nèi)容特別豐富，同時(shí)內(nèi)容與內(nèi)容之間聯(lián)系得自然、親密、相關(guān)度高，促進(jìn)了幼兒語言、認(rèn)知和社會(huì)性以及心情情感的和諧進(jìn)展，我也最終達(dá)成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇3

目標(biāo)：

1、觀看不同的性別，不同年齡人的手。

2、學(xué)習(xí)手的結(jié)構(gòu)學(xué)問。

3、學(xué)會(huì)畫手的不同側(cè)面。

4、感覺身體的一部分。

重點(diǎn)：能觀看好自己的手，畫出自己的手。

難點(diǎn)：能用自己喜愛的工具表現(xiàn)不同角度的手。

預(yù)備：課前一周，觀看自己和家人的手，適當(dāng)畫些手的速寫。

課前預(yù)備，水彩、水粉顏料等工具、國(guó)畫工具、油畫棒、水彩筆彩色鉛筆。

過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入、新授會(huì)說話的手

人手和動(dòng)物前肢的根本區(qū)分，是人能使用工具去勞動(dòng)。手是人最敏捷多變的肢體，受掌手背和長(zhǎng)短不同的五根手指，可以做出上百種手勢(shì)，成了人的會(huì)說話的其次張臉。

三、小組爭(zhēng)論、展現(xiàn)

展現(xiàn)回家觀看的各種不同人物的手。

爭(zhēng)論：不同年齡的手有何不同？

不同性別的手有何不同？

不同角度的手有何不同？

四、觀賞、示范

觀賞畫家及小伴侶的作品。

示范手的畫法：外型——手的結(jié)構(gòu)——手的細(xì)部

五、同學(xué)作業(yè)

用自己喜愛的工具及表現(xiàn)形式畫一只手。

六、巡回指導(dǎo)

1、引導(dǎo)部分同學(xué)認(rèn)真觀看手。

2、關(guān)心部分同學(xué)畫出手的部分細(xì)節(jié)。

七、小結(jié)

小組內(nèi)展評(píng)自己作品、互評(píng)、自平結(jié)合。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、收集資料，了解人們是怎樣過冬的。

2、萌發(fā)自己愛護(hù)意識(shí)和英勇抗寒的精神。

3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

4、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

活動(dòng)預(yù)備：

1、師生共同收集人們?cè)诙炖锏纳?、活?dòng)使用的物品、照片、圖片等，布置在教室四周。

2、掛圖：人們?cè)诙炖铩?/p>

活動(dòng)過程：

1、幼兒自由觀看、談?wù)搱D片、照片、實(shí)物等。

2、鼓舞幼兒大膽介紹收集的方法和資料內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：人們是怎樣過冬的？人們?cè)诙炖锍Ｊ褂媚男┪锲罚块_展哪些活動(dòng)？

（1）身體保暖御寒：棉衣、外套、帽子、圍巾、口罩、手套等。

（2）利用取暖工具：煤炭、火爐、電爐、空調(diào)機(jī)、取暖器、手爐。

（3）增加戶外體育熬煉：冬泳、冬季長(zhǎng)跑、跳繩、拍球、踢拉線紙毽子等。

（4）開展玩冰、玩雪活動(dòng)：冰雕、堆雪人、滑雪等。

4、強(qiáng)調(diào)自己愛護(hù)的重要性。不怕寒冷，（教案網(wǎng)）上幼兒園不遲到；不要老呆在室內(nèi)，不長(zhǎng)時(shí)間開空調(diào)，保持空氣流通；擦油愛護(hù)手臉皮膚不被凍傷等。

5、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《手臉要呵護(hù)》

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒樂觀協(xié)作，仔細(xì)嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的`，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.樂觀操作、探究，通過“畫手?jǐn)?shù)格，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑，來比較精確?????地推斷手的大小。

2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)與溝通，初步習(xí)得樂觀地從多種角度解決問題的態(tài)度。

3.養(yǎng)成試驗(yàn)中的記錄習(xí)慣，體驗(yàn)合作探究的歡樂。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

【教學(xué)預(yù)備】

1、每人一張方格紙珠子、盤子、繩子若干。

2、集體記錄表一張。

【教學(xué)過程】

一、老師直接提出問題，請(qǐng)孩子們爭(zhēng)論解決問題的方法。提問：

1.我們每個(gè)人都有一雙手，它們一樣大嗎?

2.今日我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢?

3.哪種方法能使我們更精確?????的知道手的大小呢?

二、給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用格子紙和珠子的'方法，測(cè)量手的大小

1.讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭嫯嬓∈?，?shù)數(shù)手占的格數(shù)，了解手的大小。

（1）格子紙上有整格、半格怎么辦?

（2）整格與半格分類記錄

（3）小結(jié)：手形所占的格子數(shù)多，就說明手大;

手形所占的格子數(shù)少，就說明手小。

2.小組合作：探究每個(gè)人的手能抓起多少珠子

（1）將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上

（2）小結(jié)：抓的珠子數(shù)多就說明手大;抓的珠子數(shù)少就說明手小。

三、依據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)測(cè)量手大小的方法綻開進(jìn)一步的爭(zhēng)論。

1.提問：

（1）通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大小?

（2）我們畫了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

2.引導(dǎo)幼兒觀看集體記錄表

（1）看看誰的手形占的格子數(shù)多，誰抓的珠子數(shù)最多，找出大手冠軍。

（2）用同樣的方法找出小手冠軍。

（3）這種方法是否真的可行呢?讓我們來驗(yàn)證一下。

請(qǐng)大手冠軍與小手冠軍的兩位小伴侶驗(yàn)證給全體孩子看。(手對(duì)手)

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)的內(nèi)簡(jiǎn)單于幼兒理解，并且直觀，極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛好。你們知道你的手有多大嗎？那么怎么去測(cè)量手的大小呢？然后開頭爭(zhēng)論，最終找到解決問題的方法。通過爭(zhēng)論最終達(dá)到共識(shí)，可以畫手印，還可以抓珠子看誰抓得多等等。孩子自己找到了解決的方法，孩子很有成就感。尤其是活動(dòng)中，每個(gè)孩子都參加進(jìn)來，根據(jù)自己喜愛的方法去比較，孩子興致特殊高，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇6

教學(xué)目的與要求：

1.觀賞中國(guó)古典舞《千手觀音》，感受舞蹈中的美。

2.學(xué)習(xí)用佛手指進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)，嘗試多人組合進(jìn)行表演。

3.體驗(yàn)觀賞、表演、合作帶來的歡樂。

4.能依據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觀賞中國(guó)古典舞《千手觀音》，感受舞蹈中的美。

學(xué)習(xí)用佛手指進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)，嘗試多人組合進(jìn)行表演。

活動(dòng)預(yù)備：

影碟機(jī)、碟片《千手觀音》，金指甲。

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

1.聽音樂學(xué)小跑步進(jìn)教室。

2.老師談話，引出課題。

二、基本部分

1.觀賞舞蹈《千手觀音》

師：今日，老師請(qǐng)你們觀賞一個(gè)美麗的舞蹈，你們想看嗎?讓我們一起來看看。

師：你知道這個(gè)舞蹈叫什么名字?你在哪兒看到過這個(gè)舞蹈?它是由一群什么人表演的嗎?為什么叫《千手觀音》?

2.老師敘述“千手觀音”的.來歷。

師：這兒有個(gè)故事，說的就是《千手觀音》的來歷。傳奇《千手觀音》：從前有一位國(guó)王，他有三個(gè)女兒。有一天，國(guó)王得了一種怪病，必需用女兒的一手一眼才能治好。三公主妙善知道后，毅然獻(xiàn)出了自己的一手一眼為父親治病。果真，國(guó)王的病好了。如來佛祖知道這件事后特別感動(dòng)，賞賜了她千手千眼。從今，妙善公主便成了千手千眼觀音菩薩了。

3.再次觀賞舞蹈《千手觀音》，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)作。

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀賞舞蹈動(dòng)作，看看你喜愛哪個(gè)動(dòng)作?你覺得這個(gè)動(dòng)作像什么?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。她做得好看嗎?我們一塊兒來學(xué)一學(xué)。

師：這個(gè)動(dòng)作的名字叫“千手佛”，右手在上，左手在下。我們?cè)鯓影堰@兩個(gè)動(dòng)作組合起來。我們一起來學(xué)一學(xué)。

師：我們來聽音樂，跟音樂拍手。請(qǐng)你告知我這個(gè)音樂是什么樣節(jié)奏?我們用這個(gè)節(jié)奏來做動(dòng)作。(輕聲提示“蹲蹲蹲變”)

4.幼兒分組，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，老師巡回指導(dǎo)。

師：剛才我們觀賞了一群聾啞人表演的《千手觀音》，現(xiàn)在，我也為你們預(yù)備了金指甲，請(qǐng)你也去你的好伴侶一塊兒來編一個(gè)小伴侶的《千手觀音》。

5.幼兒嘗試多人組合表演《千手觀音》。

師：誰來為我們表演《千手觀音》?你覺得哪個(gè)動(dòng)作最好看?請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。還有什么特殊的地方?我們一起來學(xué)一學(xué)。

師：小伴侶表演地真好，讓我們把這些好看的動(dòng)作編進(jìn)我們的舞蹈中去。聽音樂，我們大家來一起表演。

三、結(jié)束部分

1.老師總結(jié)，對(duì)守紀(jì)律的幼兒給與表揚(yáng)和鼓舞。

2.下課休息。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能說誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事，提高口語表達(dá)力量。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

表演臺(tái)、VCD、錄像等。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入“會(huì)說話的手”

①做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。

T：不光嘴能說話，手勢(shì)也能講話。

②做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。

2、手勢(shì)像什么

①老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。

T：有的.手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢(shì)編故事

T：手勢(shì)不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢(shì)表演故事。

②幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。

③敘述故事。

4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。

①聯(lián)系幼兒看過的手勢(shì)，提問：

T：還有哪些人只能用手勢(shì)來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感）

②老師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。

T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

5、結(jié)束部分

觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。

T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！

《會(huì)說話的手》反思：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的啞語動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人溝通想法，感知手語的趣味性。幼兒樂觀參加活動(dòng)，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)潔的日常用語如“你好、早上好、感謝”，幼兒比較感愛好。其次環(huán)節(jié)，通過觀看圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。

圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是嬉戲“我說你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)潔的手語，幼兒來猜想，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運(yùn)用，如寧?kù)o、成功、暫停等。幼兒在猜想的過程中還能自己制造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥飛、小魚游等，活動(dòng)還是比較好玩的。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇8

一、活動(dòng)課題：

萬能的小手(語言)

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、在嬉戲中初步熟悉“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜愛愿意溝通，提高口語表達(dá)力量。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、布置場(chǎng)景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

四、活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入

1、引語：瞧!前面是什么?

你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”

2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

(二)觀賞圖片展

1、自由觀賞圖片。

老師：小手真能干，可以做許多事!瞧!那兒有個(gè)“小手真能干”的圖片展，不同課件都有對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)需求，下載課件需要點(diǎn)數(shù)，假如點(diǎn)數(shù)不足充值后，就可以下載了。想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小伴侶聽一聽)

2、在集風(fēng)光前溝通自己拿的圖片。

老師：你看到的小手可以做什么事?誰情愿英勇地講給我們聽一聽。(請(qǐng)四五個(gè)幼兒溝通)

老師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小伴侶的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)觀賞情景表演

1、觀賞情景表演

孩子的話：

“小小手”

“我的小手可以畫畫”

“我的小手可以折衣服”

“我的小手可以看書”

“我的小手可以吃飯”

“我的小手可以拿報(bào)紙”

……

幼兒看得特別仔細(xì)投入

老師的話：

一開頭設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂活躍氣氛。

通過觀賞圖片展關(guān)心幼兒感知小手特別能干，讓幼兒在看看、說說，能調(diào)動(dòng)幼兒的閱歷同時(shí)給幼兒充分供應(yīng)表達(dá)的.時(shí)間，滿意其需要。

以情景表演調(diào)動(dòng)幼兒

老師：今日我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?

2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?

打電話——出示圖片——出示字“打”

拍皮球——出示圖片——出示字“拍”

拉繩子——出示圖片——出示字“拉”

(1)咦!你們有沒有發(fā)覺一個(gè)隱秘，這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請(qǐng)幼兒說一說)

(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做許多事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。

(四)玩嬉戲：“打啞謎”

1、講解嬉戲規(guī)章：現(xiàn)在我來看看小伴侶的小手能不能干，來玩?zhèn)€嬉戲，我指著一個(gè)字寶寶，小伴侶邊做動(dòng)作邊說“我用小手打打打，打打打”(拍、拉)

2、幼兒嬉戲

(五)嬉戲：“找伴侶”

1、講解嬉戲規(guī)章：還有嬉戲等你來玩呢!想玩嗎?小伴侶椅子底下有兩張圖片，請(qǐng)看看圖片中小手做了什么動(dòng)作，請(qǐng)你為她找家。先請(qǐng)一個(gè)小伴侶來試一試。

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒找一找。

3、集體找。

(六)延長(zhǎng)：

圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有許多提手旁字寶寶噢!你們想不想也熟悉他們，那么請(qǐng)小伴侶今日回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認(rèn)得多。

“我看到一個(gè)姐姐在打電話呢”

“我看到兩個(gè)哥哥在拍皮球呢”

“我看到兩個(gè)姐姐在拉繩子”

“旁邊的一樣，都是紅色的，長(zhǎng)得也很像”

提起幼兒的愛好與奇怪???心，能集中留意力觀看。

依據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，關(guān)心幼兒感受這三個(gè)字寶寶，并能在自己的觀看中發(fā)覺其中的隱秘。

通過系列嬉戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個(gè)字寶寶的痕跡留在心里。

延長(zhǎng)活動(dòng)為下一次活動(dòng)做好鋪墊。

教后感想：

本次活動(dòng)以嬉戲始終貫穿其中，幼兒的愛好深厚，老師的語言感染力也是特別重要的，能時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，多賜予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高其自信念。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)以嬉戲始終貫穿其中，幼兒的愛好深厚，老師的語言感染力也是特別重要的，能時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，多賜予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高其自信念。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從不同手的形狀特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，有學(xué)習(xí)手語、各種手勢(shì)的愛好并學(xué)做一些簡(jiǎn)潔的手勢(shì)。

3、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

觀看感知不同姿勢(shì)及形狀特征的手形，猜想他們的職業(yè)。

怎樣使一般的手變得會(huì)說話。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像

活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、猜謎語：

師：兩棵樹，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它，猜猜是什么？

小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖钠浯螐埬槪麜?huì)說話，可以從手中，發(fā)覺很多神秘。

2、看圖片，猜猜這幾雙手的仆人是什么職業(yè)的人：

（老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人）

小結(jié)：原來，每個(gè)人都有一雙不一樣的手，都有一雙會(huì)說話的手，從手的形狀上能辨別出許多不同職業(yè)的勞動(dòng)人們，他們辛辛苦苦為全部人勞動(dòng)，如煤礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。

二、結(jié)合PPT了解聾啞人及手語、手勢(shì)

1、播放《千手觀音》錄像

師：這個(gè)舞蹈叫什么名字？

幼：千手觀音。

小結(jié)：這個(gè)舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告知我們當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，大家都有伸出手去關(guān)心他，大家都伸出一只手，世界就布滿愛。

師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰嗎？

幼：聾啞人。

小結(jié)：是啊，我們四周有一群特別的人，他們生活在無聲的世界，他們用美麗的舞姿及手勢(shì)語告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛，他們自己有一種溝通的語言，你們知道是什么語言嗎？

幼：手語。

師：對(duì)，這手真厲害。真的是一雙會(huì)說話，會(huì)溝通的手，一起來學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。（老師做，幼兒一起學(xué)）。（讓愛住我家）

2、做手勢(shì)，小手會(huì)說話

師：（師豎起大拇指），我覺得你們其實(shí)我們太棒了，其實(shí)生活中我們常用到手勢(shì)說話，比如剛才我表揚(yáng)你們就豎起我的大拇指，你還會(huì)哪些手勢(shì)，來表演一下。

師：請(qǐng)一位幼兒上來不說話，做一個(gè)動(dòng)作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什么動(dòng)作，代表什么意思（如：吃飯、睡覺、洗澡等動(dòng)作）。（讓幼兒了解聾啞人生活在無聲世界，聽不到、只能通過看和做手勢(shì)語讓對(duì)方明白自己的想法，知道他們的不易。）

三、觀賞會(huì)說話的手的創(chuàng)意畫。

活動(dòng)反思：

亮點(diǎn)：用謎語的.方式導(dǎo)入，即時(shí)吸引幼兒的留意力；《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)會(huì)了聾啞人跳舞的不易語與艱辛；兩句簡(jiǎn)短的手語調(diào)動(dòng)幼兒的參加度，一起學(xué)手語。

不足：猜猜手的仆人的時(shí)候，沒能引起幼兒很大的共鳴；看《千手觀音》錄像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒有這方面的閱歷，離幼兒較遙遠(yuǎn)，回饋信息不多，使得后來請(qǐng)一位幼兒上來當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能通過手勢(shì)來展現(xiàn)自己表演的動(dòng)作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來了困難。

調(diào)整：導(dǎo)入時(shí)出示不同手的圖片猜圖片仆人的職業(yè)時(shí)，可以先出示手這個(gè)局部的圖片，待幼兒猜想后，放出整張圖，讓其看看，究竟是四周的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)覺，而不是老師一再的強(qiáng)調(diào)；視頻很好吸引了幼兒留意力，但是他們對(duì)聾啞人這個(gè)群體沒有閱歷，從前，要告知幼兒一些關(guān)于聾啞人的學(xué)問，由于不清晰他們的特別性，在后來的只能通過手勢(shì)來讓大家猜猜自己表演的動(dòng)作的活動(dòng)中帶來肯定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個(gè)情境，如：你現(xiàn)在是個(gè)聾啞人，聽不見，不能說話，你來到一家餐廳，沒有菜單，但是你要點(diǎn)菜，你怎么辦？只能通過手勢(shì)來表達(dá)，老師我是服務(wù)員，你是客人，點(diǎn)菜開頭。預(yù)設(shè)好情境，使幼兒有情境可依，開動(dòng)腦經(jīng)，體會(huì)聽不到，不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要敬重他人。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道手的組成部分和作用，能說誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義，并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)各種手語感愛好。

3、能理解聾啞病人的不簡(jiǎn)單，懂得關(guān)愛殘疾人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道手的作用，了解生活中常見手勢(shì)、手語所表達(dá)的含義。

難點(diǎn)：對(duì)手勢(shì)進(jìn)行制造性的想象。

活動(dòng)預(yù)備教具：多媒體課件、范作數(shù)張、圖畫紙、勾線筆

活動(dòng)過程

一、猜謎語導(dǎo)入課題。

老師：小伴侶，我們一起來猜猜這是什么？謎面：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花，寫字畫畫都用它，干起活來頂呱呱。

（幼兒自由猜謎底：手）

二、觀看手的特點(diǎn)，了解手的組成部分和作用。

1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看自己的小手，看看它有哪幾部分組成，（手掌、手背加上長(zhǎng)短不同的五根手指組成了人最敏捷的部分——手）

2、老師提問：我們的手有什么作用？

幼兒溝通爭(zhēng)論后回答：吃飯、穿衣、寫字、畫畫、做嬉戲等等各種事情都要用我們的手。

3、老師小結(jié)：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會(huì)說話！

三、通過嬉戲，理解常見手勢(shì)表達(dá)的含義，并嘗試依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性想象。

1、老師示范生活中常見的各種手勢(shì)，幼兒快樂學(xué)。

A、老師用動(dòng)作表示常見的手勢(shì)（如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛心、OK、我愛你、再見、拒絕、握手、拳頭、你好等等），幼兒快樂學(xué)。

B、提問：你們能用會(huì)說話的手做個(gè)動(dòng)作讓小組的成員來猜一猜嗎？（小組嬉戲）

C、指名個(gè)別幼兒用自己的小手上臺(tái)表演不同的手勢(shì)，請(qǐng)其他幼兒猜一猜，說一說。

2、玩一玩：手影嬉戲

老師：我們的手不僅會(huì)說話，還會(huì)變魔術(shù)呢，大家想不想看？

（觀看視頻：手影表演）

老師示范，利用投影儀做手影表演。（老師變一變，同學(xué)猜一猜）

老師表演簡(jiǎn)潔的手影嬉戲：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥、山羊等等（有點(diǎn)多），請(qǐng)小伴侶們聯(lián)想像什么，并跟著學(xué)一學(xué)。

3、組織幼兒玩“我‘說’你猜”嬉戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

四、體會(huì)聾啞人的不簡(jiǎn)單，懂得關(guān)愛聾啞等殘疾人。

1、讓幼兒體會(huì)感知聾啞人的不易。

A、還有哪些人只能用手勢(shì)來說話？他們?yōu)槭裁匆鍪终Z呢？（激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感。）

B、幼兒觀看視頻：手語表演的《感恩的心》。

老師：聾啞人他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，他們手告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛。平常他們用會(huì)說話的手溝通彼此的心聲。老師盼望每個(gè)小伴侶都要伸出自己的小手，去關(guān)愛他們，關(guān)心他們。

C、老師帶領(lǐng)幼兒用手語表演《感恩的心》。

五、小結(jié)

老師：我們每天都看到的這雙一般小手，不僅能干，還會(huì)說話；不同的手勢(shì)動(dòng)作，也會(huì)代表不同的意思，經(jīng)過我們的奇妙設(shè)計(jì)更是變得這么有意思！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、在美術(shù)區(qū)開展手型添畫活動(dòng)。

2、請(qǐng)幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語《感恩的心》。

3、開展“溫馨手語”的活動(dòng)。

活動(dòng)總結(jié)

通過本次活動(dòng)，孩子們能精確?????的說出手的組成部分，對(duì)于簡(jiǎn)潔的手勢(shì)也能清晰地說出其意思；此外，還會(huì)創(chuàng)編其他的手勢(shì)來表達(dá)心中想法。

手影嬉戲能充分調(diào)動(dòng)孩子們的奇怪???心和樂觀性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍；通過手語表演，進(jìn)一步明白聾啞病人的不易，同時(shí)明白到要關(guān)愛聾啞病人；在創(chuàng)編手勢(shì)環(huán)節(jié)，個(gè)別孩子思維發(fā)散還需要進(jìn)一步去引導(dǎo)，想法顯得有點(diǎn)局限。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、能說誕生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)行制造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事，提高口語表達(dá)力量。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備

表演臺(tái)、VCD、錄像等。

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入“會(huì)說話的手”

①做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。

T：不光嘴能說話，手勢(shì)也能講話。

②做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。

2、手勢(shì)像什么

①老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。

T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢(shì)表演

②幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。

③敘述故事。

4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。

①聯(lián)系幼兒看過的手勢(shì)，提問：

T：還有哪些人只能用手勢(shì)來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感）

②老師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。

T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

5、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。

T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，我們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！

教學(xué)反思：

通過本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清晰，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問題也具有有效性，能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要留意。如整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們簡(jiǎn)單忽視的，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中依據(jù)手勢(shì)編故事，通過手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒制造的樂觀性，同學(xué)編的故事不管是否完整都應(yīng)當(dāng)賜予確定，同學(xué)能夠說就是進(jìn)步！老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并即時(shí)賜予確定，鼓舞同學(xué)大膽說話！建議在今后的'教學(xué)中賜予幼兒想象、敘述的機(jī)會(huì)再多一些。另外，結(jié)尾時(shí)賜予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好老師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒仿照，進(jìn)一步提高幼兒的愛好。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

啞語新聞、交警指揮交通、足球競(jìng)賽等錄象。

活動(dòng)過程：

1、會(huì)說話的手。

——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來說話。

——依據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。

2、我“說”你猜。

——老師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、寧?kù)o、來、OK、成功等。

——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”嬉戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商商定一些手勢(shì)語的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點(diǎn)。

活動(dòng)建議：

1、手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的熟悉得以提升。當(dāng)然，這種提升必需是詳細(xì)的，能夠理解的。

2、如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇13

目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物與動(dòng)物的手的結(jié)構(gòu)學(xué)問。

2、學(xué)習(xí)黏土表現(xiàn)手的方法。

3、學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)英俊的手。

4、感受用黏土表現(xiàn)英俊的手與畫面表現(xiàn)的不同美。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)英俊的手。

難點(diǎn)：做出力氣感強(qiáng)，具有風(fēng)采的手。

預(yù)備：黏土（也可用泥工）、范作、墊板、

過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

形體簡(jiǎn)單、姿態(tài)多變的手，為我們了自由想象的天地，看了這些奇異橫生的圖例，莫非你不想也來個(gè)創(chuàng)意？。

三、觀賞、爭(zhēng)論

觀賞黏土作品：《我們?nèi)业氖帧?、《現(xiàn)代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象們的手》。

爭(zhēng)論：他們是用什么材料制成的？（詳細(xì)舉例某個(gè)細(xì)節(jié)）

你最喜愛哪件作品？為什么？

四、爭(zhēng)論、示范

泥片的做法？泥條的做法？如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？（詳細(xì)做一簡(jiǎn)潔的形象，體現(xiàn)上述技法與制作）

五、同學(xué)作業(yè)

建議做一做不同性別、不同年齡的人的手。努力表現(xiàn)出手的結(jié)構(gòu)特征。也可制作動(dòng)物的手。

六、巡回指導(dǎo)

1、詳細(xì)介紹黏土的特性和制作。

2、詳細(xì)指導(dǎo)部分同學(xué)的搓、捏、壓、卷等方法，結(jié)合使用著制作陶藝。

3、鼓舞同學(xué)制作的作品大膽、好玩味。

七、

展評(píng)作業(yè)。

建議：

作品放于教室展臺(tái)，布置教室的一角。

中班活動(dòng)《會(huì)說話的手》篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在猜猜、說說、看看中，知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。

2、嘗試在問題情境中表述自己的想法，提高觀看、分析、解決問題的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

關(guān)于手勢(shì)的錄像與圖片，幼兒事先搜集過“會(huì)說話的手”，并用多種形式呈現(xiàn)(照片、圖像)。

活動(dòng)過程：

一、溝通關(guān)于自己收集到的“會(huì)說話的手”

1、用“開火車”的方法來溝通會(huì)說話的手。

2、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?

3、用詩歌的形式共同小結(jié)、提升：交通警察的手會(huì)說話，手臂伸直往前走，手掌豎起請(qǐng)停下，手臂揮揮請(qǐng)靠邊；指揮家的手會(huì)說話，輕響強(qiáng)弱都看它；聾啞人的手會(huì)說話，愛的信息它傳達(dá)……

生成：可引導(dǎo)幼兒將自己的信息按格式仿編。

二、共同關(guān)注收集到的“會(huì)說話的手”

1、魔術(shù)師的手(照片)

這是誰?他的手在說什么話?為什么不用嘴說而用手代替呢?

2、排球運(yùn)動(dòng)員的手

這是一只會(huì)說話的手，它可能會(huì)說什么呢(分層遞進(jìn)剖析畫面)?出示排球運(yùn)動(dòng)員的采訪錄像——用語言、動(dòng)作表述幾個(gè)常用的簡(jiǎn)潔動(dòng)作。

三、我們的手“會(huì)說話”

1、什么時(shí)候需要用手說話?

(較遠(yuǎn)，聲音不能達(dá)到的時(shí)候；表達(dá)情感的時(shí)候；表演的時(shí)候；需要寧?kù)o的時(shí)候；不能發(fā)出聲音但又必需傳遞信息的時(shí)候)

2、投放照片，產(chǎn)生連續(xù)探究的愛好。

(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務(wù))

3、用動(dòng)作(噓)——我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來