中班活動《會說話的手》

中班活動《會說話的手》中班活動《會說話的手》（精選15篇）

中班活動《會說話的手》篇1

設(shè)計思路：

我們的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達感情，還會說話。孩子們特殊感愛好，在日常生活中時常用手比劃著做一些手勢，因此，我以幼兒的愛好點動身，設(shè)計了此活動。對手綻開豐富聯(lián)想，我們能從每個人的手上看出不一樣的信息。盼望引導(dǎo)幼兒通過感知、觀看、觀賞、思索等方式，從不同角度熟悉不同職業(yè)人們的手。并通過學(xué)做簡潔的手勢，讓他們在體驗中感受不光嘴能說話，手勢也能講話的意義，體驗活動的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、從不同手的形狀特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動與人們生活的關(guān)系。

2、聯(lián)系生活實際，有學(xué)習(xí)手語、各種手勢的愛好并學(xué)做一些簡潔的手勢。

重難點：

重點：觀看感知不同姿勢及形狀特征的手形，猜想他們的職業(yè)。

難點：怎樣使一般的手變得會說話。

活動預(yù)備：

ppt、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入：

1、猜謎語：

師：兩棵樹，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它，猜猜是什么？

小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖钠浯螐埬?，他會說話，可以從手中，發(fā)覺很多神秘。

2、看圖片，猜猜這幾雙手的仆人是什么職業(yè)的人：

（老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人）

小結(jié)：原來，每個人都有一雙不一樣的手，都有一雙會說話的手，從手的形狀上能辨別出許多不同職業(yè)的勞動人們，他們辛辛苦苦為全部人勞動，如煤礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。

二、結(jié)合ppt了解聾啞人及手語、手勢：

1、播放《千手觀音》錄像

師：這個舞蹈叫什么名字？

幼：千手觀音。

小結(jié)：這個舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告知我們當(dāng)一個人有困難的時候，大家都有伸出手去關(guān)心他，大家都伸出一只手，世界就布滿愛。

師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰嗎？

幼：聾啞人。

小結(jié)：是啊，我們四周有一群特別的人，他們生活在無聲的世界，他們用美麗的舞姿及手勢語告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛，他們自己有一種溝通的語言，你們知道是什么語言嗎？

幼：手語。

師：對，這手真厲害。真的是一雙會說話，會溝通的手，一起來學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。（老師做，幼兒一起學(xué)）。（讓愛住我家）

2、做手勢，小手會說話

師：（師豎起大拇指），我覺得你們其實我們太棒了，其實生活中我們常用到手勢說話，比如剛才我表揚你們就豎起我的大拇指，你還會哪些手勢，來表演一下。

師：請一位幼兒上來不說話，做一個動作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什么動作，代表什么意思（如：吃飯、睡覺、洗澡等動作）。（讓幼兒了解聾啞人生活在無聲世界，聽不到、只能通過看和做手勢語讓對方明白自己的想法，知道他們的不易。）

三.觀賞會說話的手的創(chuàng)意畫。

反思調(diào)整：

亮點：用謎語的方式導(dǎo)入，即時吸引幼兒的留意力；《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)會了聾啞人跳舞的不易語與艱辛；兩句簡短的手語調(diào)動幼兒的參加度，一起學(xué)手語。

不足：猜猜手的仆人的時候，沒能引起幼兒很大的共鳴；看《千手觀音》錄像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒有這方面的閱歷，離幼兒較遙遠，回饋信息不多，使得后來請一位幼兒上來當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能通過手勢來展現(xiàn)自己表演的動作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來了困難。

調(diào)整：導(dǎo)入時出示不同手的圖片猜圖片仆人的職業(yè)時，可以先出示手這個局部的圖片，待幼兒猜想后，放出整張圖，讓其看看，究竟是四周的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)覺，而不是老師一再的強調(diào)；視頻很好吸引了幼兒留意力，但是他們對聾啞人這個群體沒有閱歷，從前，要告知幼兒一些關(guān)于聾啞人的學(xué)問，由于不清晰他們的特別性，在后來的只能通過手勢來讓大家猜猜自己表演的動作的活動中帶來肯定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個情境，如：你現(xiàn)在是個聾啞人，聽不見，不能說話，你來到一家餐廳，沒有菜單，但是你要點菜，你怎么辦？只能通過手勢來表達，老師我是服務(wù)員，你是客人，點菜開頭。預(yù)設(shè)好情境，使幼兒有情境可依，開動腦經(jīng)，體會聽不到，不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要敬重他人。

中班活動《會說話的手》篇2

活動目標(biāo)：

1、在看看講講中，知道不同職業(yè)的人為了工作需要用手來傳遞信息。

2、能關(guān)注到四周的特別人群，培育關(guān)懷聾啞伴侶的情感。

3、培育細致觀看和較完整表述力量。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

幼兒事先搜集過的“不同職業(yè)人的手的語言”、“交警指揮”的錄像、視頻《感恩的心》、兩本自制“手勢”小圖書。

活動過程：

一、生活中的語言

用手給客人、老師打招呼。

小結(jié)：原來用手也能說話。在生活中，我們也可以用手來說一些有禮貌的話。

二、工作中的語言

1、最近，我們還去調(diào)查了四周不同工作的人，發(fā)覺他們在工作時會用手來說話。誰情愿和大家溝通一下，你知道哪些人在工作時會用手說話，為什么要用手說話？

(1)交通警察。

(2)指揮家：指揮家會說什么？（觀賞視頻片段）

你剛才看到指揮家是怎么指揮的？

誰情愿來試試，某某做指揮家，看看大家是不是都能聽懂指揮家的話？表演唱。

指揮家為什么不用嘴巴說話而用手說話?

(3)高空工作人員：什么叫高空工作人員？他們不會說話嗎？為什么要用手來說話？

(4)宇航員（出示圖片）：在什么狀況下要用手說話?

(5)潛水員(出示圖片）：潛水員潛到水里開頭工作了，他們會說什么？潛水員為什么要用手說話？

(6)裁判：裁判在競賽過程中也要用手說話，他們會說什么呢？（觀看視頻）

(7)球員：驚奇了，排球運動員的`手是用來打球的，怎么還用手說話呢？（戰(zhàn)術(shù)隱秘）

(8)手語老師：手語老師會用嘴巴說話嗎？為什么還要用手說話？

2、重點解讀交通警察（錄像閱讀）

(1)你們猜猜我找的是誰的手？你怎么知道的？（第一條線索：公路、紅綠燈、斑馬線等；白手套）交通警察為什么要戴白手套呢？

(2)你們剛才看到他們是怎么指揮交通的呢？

那個手勢是什么意思呢？我們一起來聽交警叔叔介紹吧!

(3)他們?yōu)槭裁床挥米彀蛠碚f話呢？你們認(rèn)為是什么緣由呢？（先發(fā)散）聽聽警察叔叔說了幾點理由，那些跟我們小伴侶說的一樣？

聽后小結(jié)：交警叔叔為了大家的交通平安，站在公路中間，火辣辣的太陽照著，怎么樣?刺骨的寒風(fēng)吹的怎么樣？多辛苦呀。所以我們以后出門的時候，更要遵守交通規(guī)章，為了自己的平安，也要遵守他們的勞動。

三、特別的手的語言

1、剛才我們介紹了許多人會說話，但他們在工作時為了需要而用手來說話。那你們知道在我們的身邊還有哪些人只能用手說話？你在哪里看到過？

2、那他們是怎么表達自己的意思的呢?

是呀，聾啞人多可憐呀！他們生活在無聲的世界里，聽不到奇妙的聲音，不會說話不會唱歌，只能用手來表達他們的愛，讓我們一起去感受一下吧。

3、觀賞手語舞蹈《感恩的心》后：

看了以后有什么感覺？（幼兒泛講）

是呀，我們多盼望他們能快歡樂樂、健康成長！那我們也一起用手來對他們說聲我愛你，祝福你們一生平安！再見！

活動反思：

我覺得我所設(shè)計的這一節(jié)活動符合大班幼兒的認(rèn)知特點和生活閱歷，而且，此活動來源與幼兒的生活。由于在生活中幼兒可以找到很多人用手來為大家服務(wù)，用手來為大家傳遞信息，人們的手在社會生活和社會活動中起了很大的作用，幼兒完全依據(jù)自身的愛好和閱歷而確立不同的主題，愿意收集到不同職業(yè)的人的語言。他們查找到指揮家的手指揮樂隊，演奏悅耳的音樂，交通警察的手指揮來往車輛井然有序地平安通過，消防隊員的手高舉水槍滅火，為人們消退災(zāi)難等。而這些內(nèi)容能大大激發(fā)幼兒探究的欲望，吸引幼兒的留意。同時我又重點讓幼兒理解交通警察的手語，了解交通警察工作的辛苦，激發(fā)遵守交通規(guī)章的責(zé)任感，培育幼兒喜愛各行各業(yè)的人的情感，關(guān)注和關(guān)愛特別人群。還觀賞了手語舞蹈《感恩的心》。活動內(nèi)容特別豐富，同時內(nèi)容與內(nèi)容之間聯(lián)系得自然、親密、相關(guān)度高，促進了幼兒語言、認(rèn)知和社會性以及心情情感的和諧進展，我也最終達成了預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。

中班活動《會說話的手》篇3

目標(biāo)：

1、觀看不同的性別，不同年齡人的手。

2、學(xué)習(xí)手的結(jié)構(gòu)學(xué)問。

3、學(xué)會畫手的不同側(cè)面。

4、感覺身體的一部分。

重點：能觀看好自己的手，畫出自己的手。

難點：能用自己喜愛的工具表現(xiàn)不同角度的手。

預(yù)備：課前一周，觀看自己和家人的手，適當(dāng)畫些手的速寫。

課前預(yù)備，水彩、水粉顏料等工具、國畫工具、油畫棒、水彩筆彩色鉛筆。

過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入、新授會說話的手

人手和動物前肢的根本區(qū)分，是人能使用工具去勞動。手是人最敏捷多變的肢體，受掌手背和長短不同的五根手指，可以做出上百種手勢，成了人的會說話的其次張臉。

三、小組爭論、展現(xiàn)

展現(xiàn)回家觀看的各種不同人物的手。

爭論：不同年齡的手有何不同？

不同性別的手有何不同？

不同角度的手有何不同？

四、觀賞、示范

觀賞畫家及小伴侶的作品。

示范手的畫法：外型——手的結(jié)構(gòu)——手的細部

五、同學(xué)作業(yè)

用自己喜愛的工具及表現(xiàn)形式畫一只手。

六、巡回指導(dǎo)

1、引導(dǎo)部分同學(xué)認(rèn)真觀看手。

2、關(guān)心部分同學(xué)畫出手的部分細節(jié)。

七、小結(jié)

小組內(nèi)展評自己作品、互評、自平結(jié)合。

中班活動《會說話的手》篇4

活動目標(biāo)：

1、收集資料，了解人們是怎樣過冬的。

2、萌發(fā)自己愛護意識和英勇抗寒的精神。

3、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

4、讓幼兒知道開心有益于身體健康。

活動預(yù)備：

1、師生共同收集人們在冬天里的生活、活動使用的物品、照片、圖片等，布置在教室四周。

2、掛圖：人們在冬天里。

活動過程：

1、幼兒自由觀看、談?wù)搱D片、照片、實物等。

2、鼓舞幼兒大膽介紹收集的方法和資料內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒爭論：人們是怎樣過冬的？人們在冬天里常使用哪些物品？開展哪些活動？

（1）身體保暖御寒：棉衣、外套、帽子、圍巾、口罩、手套等。

（2）利用取暖工具：煤炭、火爐、電爐、空調(diào)機、取暖器、手爐。

（3）增加戶外體育熬煉：冬泳、冬季長跑、跳繩、拍球、踢拉線紙毽子等。

（4）開展玩冰、玩雪活動：冰雕、堆雪人、滑雪等。

4、強調(diào)自己愛護的重要性。不怕寒冷，（教案網(wǎng)）上幼兒園不遲到；不要老呆在室內(nèi)，不長時間開空調(diào)，保持空氣流通；擦油愛護手臉皮膚不被凍傷等。

5、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《手臉要呵護》

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒樂觀協(xié)作，仔細嘗試，在自主練習(xí)里獵取了閱歷，又在集體練習(xí)里感受到了歡樂和喜悅，達到寓教于樂的目的`，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

中班活動《會說話的手》篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.樂觀操作、探究，通過“畫手?jǐn)?shù)格，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑，來比較精確?????地推斷手的大小。

2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、測量、統(tǒng)計、表達與溝通，初步習(xí)得樂觀地從多種角度解決問題的態(tài)度。

3.養(yǎng)成試驗中的記錄習(xí)慣，體驗合作探究的歡樂。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.體驗數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

【教學(xué)預(yù)備】

1、每人一張方格紙珠子、盤子、繩子若干。

2、集體記錄表一張。

【教學(xué)過程】

一、老師直接提出問題，請孩子們爭論解決問題的方法。提問：

1.我們每個人都有一雙手，它們一樣大嗎?

2.今日我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢?

3.哪種方法能使我們更精確?????的知道手的大小呢?

二、給孩子們充分的時間運用格子紙和珠子的'方法，測量手的大小

1.讓孩子們在方格紙上畫畫小手，數(shù)數(shù)手占的格數(shù)，了解手的大小。

（1）格子紙上有整格、半格怎么辦?

（2）整格與半格分類記錄

（3）小結(jié)：手形所占的格子數(shù)多，就說明手大;

手形所占的格子數(shù)少，就說明手小。

2.小組合作：探究每個人的手能抓起多少珠子

（1）將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上

（2）小結(jié)：抓的珠子數(shù)多就說明手大;抓的珠子數(shù)少就說明手小。

三、依據(jù)全班的統(tǒng)計結(jié)果，對測量手大小的方法綻開進一步的爭論。

1.提問：

（1）通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大小?

（2）我們畫了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

2.引導(dǎo)幼兒觀看集體記錄表

（1）看看誰的手形占的格子數(shù)多，誰抓的珠子數(shù)最多，找出大手冠軍。

（2）用同樣的方法找出小手冠軍。

（3）這種方法是否真的可行呢?讓我們來驗證一下。

請大手冠軍與小手冠軍的兩位小伴侶驗證給全體孩子看。(手對手)

【活動反思】

本次活動的內(nèi)簡單于幼兒理解，并且直觀，極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛好。你們知道你的手有多大嗎？那么怎么去測量手的大小呢？然后開頭爭論，最終找到解決問題的方法。通過爭論最終達到共識，可以畫手印，還可以抓珠子看誰抓得多等等。孩子自己找到了解決的方法，孩子很有成就感。尤其是活動中，每個孩子都參加進來，根據(jù)自己喜愛的方法去比較，孩子興致特殊高，同時也達到了預(yù)期的教育效果。

中班活動《會說話的手》篇6

教學(xué)目的與要求：

1.觀賞中國古典舞《千手觀音》，感受舞蹈中的美。

2.學(xué)習(xí)用佛手指進行動作表現(xiàn)，嘗試多人組合進行表演。

3.體驗觀賞、表演、合作帶來的歡樂。

4.能依據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

5.在進行表演時，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

教學(xué)重難點：

觀賞中國古典舞《千手觀音》，感受舞蹈中的美。

學(xué)習(xí)用佛手指進行動作表現(xiàn)，嘗試多人組合進行表演。

活動預(yù)備：

影碟機、碟片《千手觀音》，金指甲。

活動過程：

一、開頭部分

1.聽音樂學(xué)小跑步進教室。

2.老師談話，引出課題。

二、基本部分

1.觀賞舞蹈《千手觀音》

師：今日，老師請你們觀賞一個美麗的舞蹈，你們想看嗎?讓我們一起來看看。

師：你知道這個舞蹈叫什么名字?你在哪兒看到過這個舞蹈?它是由一群什么人表演的嗎?為什么叫《千手觀音》?

2.老師敘述“千手觀音”的.來歷。

師：這兒有個故事，說的就是《千手觀音》的來歷。傳奇《千手觀音》：從前有一位國王，他有三個女兒。有一天，國王得了一種怪病，必需用女兒的一手一眼才能治好。三公主妙善知道后，毅然獻出了自己的一手一眼為父親治病。果真，國王的病好了。如來佛祖知道這件事后特別感動，賞賜了她千手千眼。從今，妙善公主便成了千手千眼觀音菩薩了。

3.再次觀賞舞蹈《千手觀音》，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)動作。

師：請你們認(rèn)真觀賞舞蹈動作，看看你喜愛哪個動作?你覺得這個動作像什么?請你學(xué)一學(xué)。她做得好看嗎?我們一塊兒來學(xué)一學(xué)。

師：這個動作的名字叫“千手佛”，右手在上，左手在下。我們怎樣把這兩個動作組合起來。我們一起來學(xué)一學(xué)。

師：我們來聽音樂，跟音樂拍手。請你告知我這個音樂是什么樣節(jié)奏?我們用這個節(jié)奏來做動作。(輕聲提示“蹲蹲蹲變”)

4.幼兒分組，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編舞蹈動作，老師巡回指導(dǎo)。

師：剛才我們觀賞了一群聾啞人表演的《千手觀音》，現(xiàn)在，我也為你們預(yù)備了金指甲，請你也去你的好伴侶一塊兒來編一個小伴侶的《千手觀音》。

5.幼兒嘗試多人組合表演《千手觀音》。

師：誰來為我們表演《千手觀音》?你覺得哪個動作最好看?請你來學(xué)一學(xué)。還有什么特殊的地方?我們一起來學(xué)一學(xué)。

師：小伴侶表演地真好，讓我們把這些好看的動作編進我們的舞蹈中去。聽音樂，我們大家來一起表演。

三、結(jié)束部分

1.老師總結(jié)，對守紀(jì)律的幼兒給與表揚和鼓舞。

2.下課休息。

中班活動《會說話的手》篇7

活動目標(biāo)：

1、能說誕生活中常見的手勢所表達的含義并依據(jù)手勢進行制造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事，提高口語表達力量。

3、聯(lián)系生活實際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的愛好。

活動預(yù)備：

表演臺、VCD、錄像等。

活動過程：

1、導(dǎo)入“會說話的手”

①做簡潔的手勢，知道表達的含義。

T：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

2、手勢像什么

①老師做簡潔的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。

T：有的.手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢編故事

T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢表演故事。

②幼兒依據(jù)手勢自由編故事。

③敘述故事。

4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。

①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：

T：還有哪些人只能用手勢來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感）

②老師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。

T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

5、結(jié)束部分

觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。

T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！

《會說話的手》反思：

本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個簡潔的啞語動作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人溝通想法，感知手語的趣味性。幼兒樂觀參加活動，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡潔的日常用語如“你好、早上好、感謝”，幼兒比較感愛好。其次環(huán)節(jié)，通過觀看圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。

圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是嬉戲“我說你猜”。老師出示幾個簡潔的手語，幼兒來猜想，這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運用，如寧靜、成功、暫停等。幼兒在猜想的過程中還能自己制造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較好玩的。

中班活動《會說話的手》篇8

一、活動課題：

萬能的小手(語言)

二、活動目標(biāo)：

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、在嬉戲中初步熟悉“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜愛愿意溝通，提高口語表達力量。

三、活動預(yù)備：

1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

四、活動過程：

(一)導(dǎo)入

1、引語：瞧!前面是什么?

你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”

2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

(二)觀賞圖片展

1、自由觀賞圖片。

老師：小手真能干，可以做許多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展，不同課件都有對應(yīng)的點數(shù)需求，下載課件需要點數(shù)，假如點數(shù)不足充值后，就可以下載了。想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小伴侶聽一聽)

2、在集風(fēng)光前溝通自己拿的圖片。

老師：你看到的小手可以做什么事?誰情愿英勇地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒溝通)

老師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小伴侶的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)觀賞情景表演

1、觀賞情景表演

孩子的話：

“小小手”

“我的小手可以畫畫”

“我的小手可以折衣服”

“我的小手可以看書”

“我的小手可以吃飯”

“我的小手可以拿報紙”

……

幼兒看得特別仔細投入

老師的話：

一開頭設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境，用音樂活躍氣氛。

通過觀賞圖片展關(guān)心幼兒感知小手特別能干，讓幼兒在看看、說說，能調(diào)動幼兒的閱歷同時給幼兒充分供應(yīng)表達的.時間，滿意其需要。

以情景表演調(diào)動幼兒

老師：今日我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的?

2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么?

打電話——出示圖片——出示字“打”

拍皮球——出示圖片——出示字“拍”

拉繩子——出示圖片——出示字“拉”

(1)咦!你們有沒有發(fā)覺一個隱秘，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)

(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做許多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。

(四)玩嬉戲：“打啞謎”

1、講解嬉戲規(guī)章：現(xiàn)在我來看看小伴侶的小手能不能干，來玩?zhèn)€嬉戲，我指著一個字寶寶，小伴侶邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”(拍、拉)

2、幼兒嬉戲

(五)嬉戲：“找伴侶”

1、講解嬉戲規(guī)章：還有嬉戲等你來玩呢!想玩嗎?小伴侶椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小伴侶來試一試。

2、請幾個幼兒找一找。

3、集體找。

(六)延長：

圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有許多提手旁字寶寶噢!你們想不想也熟悉他們，那么請小伴侶今日回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認(rèn)得多。

“我看到一個姐姐在打電話呢”

“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”

“我看到兩個姐姐在拉繩子”

“旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像”

提起幼兒的愛好與奇怪???心，能集中留意力觀看。

依據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，關(guān)心幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀看中發(fā)覺其中的隱秘。

通過系列嬉戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。

延長活動為下一次活動做好鋪墊。

教后感想：

本次活動以嬉戲始終貫穿其中，幼兒的愛好深厚，老師的語言感染力也是特別重要的，能時刻留意調(diào)動幼兒的樂觀性，多賜予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信念。

活動反思：

本次活動以嬉戲始終貫穿其中，幼兒的愛好深厚，老師的語言感染力也是特別重要的，能時刻留意調(diào)動幼兒的樂觀性，多賜予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信念。

中班活動《會說話的手》篇9

活動目標(biāo)：

1、從不同手的形狀特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動與人們生活的關(guān)系。

2、聯(lián)系生活實際，有學(xué)習(xí)手語、各種手勢的愛好并學(xué)做一些簡潔的手勢。

3、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動重難點：

觀看感知不同姿勢及形狀特征的手形，猜想他們的職業(yè)。

怎樣使一般的手變得會說話。

活動預(yù)備：

PPT、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、猜謎語：

師：兩棵樹，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它，猜猜是什么？

小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖钠浯螐埬?，他會說話，可以從手中，發(fā)覺很多神秘。

2、看圖片，猜猜這幾雙手的仆人是什么職業(yè)的人：

（老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人）

小結(jié)：原來，每個人都有一雙不一樣的手，都有一雙會說話的手，從手的形狀上能辨別出許多不同職業(yè)的勞動人們，他們辛辛苦苦為全部人勞動，如煤礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。

二、結(jié)合PPT了解聾啞人及手語、手勢

1、播放《千手觀音》錄像

師：這個舞蹈叫什么名字？

幼：千手觀音。

小結(jié)：這個舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告知我們當(dāng)一個人有困難的時候，大家都有伸出手去關(guān)心他，大家都伸出一只手，世界就布滿愛。

師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰嗎？

幼：聾啞人。

小結(jié)：是啊，我們四周有一群特別的人，他們生活在無聲的世界，他們用美麗的舞姿及手勢語告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛，他們自己有一種溝通的語言，你們知道是什么語言嗎？

幼：手語。

師：對，這手真厲害。真的是一雙會說話，會溝通的手，一起來學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。（老師做，幼兒一起學(xué)）。（讓愛住我家）

2、做手勢，小手會說話

師：（師豎起大拇指），我覺得你們其實我們太棒了，其實生活中我們常用到手勢說話，比如剛才我表揚你們就豎起我的大拇指，你還會哪些手勢，來表演一下。

師：請一位幼兒上來不說話，做一個動作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什么動作，代表什么意思（如：吃飯、睡覺、洗澡等動作）。（讓幼兒了解聾啞人生活在無聲世界，聽不到、只能通過看和做手勢語讓對方明白自己的想法，知道他們的不易。）

三、觀賞會說話的手的創(chuàng)意畫。

活動反思：

亮點：用謎語的.方式導(dǎo)入，即時吸引幼兒的留意力；《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)會了聾啞人跳舞的不易語與艱辛；兩句簡短的手語調(diào)動幼兒的參加度，一起學(xué)手語。

不足：猜猜手的仆人的時候，沒能引起幼兒很大的共鳴；看《千手觀音》錄像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒有這方面的閱歷，離幼兒較遙遠，回饋信息不多，使得后來請一位幼兒上來當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能通過手勢來展現(xiàn)自己表演的動作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來了困難。

調(diào)整：導(dǎo)入時出示不同手的圖片猜圖片仆人的職業(yè)時，可以先出示手這個局部的圖片，待幼兒猜想后，放出整張圖，讓其看看，究竟是四周的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)覺，而不是老師一再的強調(diào)；視頻很好吸引了幼兒留意力，但是他們對聾啞人這個群體沒有閱歷，從前，要告知幼兒一些關(guān)于聾啞人的學(xué)問，由于不清晰他們的特別性，在后來的只能通過手勢來讓大家猜猜自己表演的動作的活動中帶來肯定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個情境，如：你現(xiàn)在是個聾啞人，聽不見，不能說話，你來到一家餐廳，沒有菜單，但是你要點菜，你怎么辦？只能通過手勢來表達，老師我是服務(wù)員，你是客人，點菜開頭。預(yù)設(shè)好情境，使幼兒有情境可依，開動腦經(jīng)，體會聽不到，不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要敬重他人。

中班活動《會說話的手》篇10

活動目標(biāo)

1、知道手的組成部分和作用，能說誕生活中常見的手勢所表達的含義，并依據(jù)手勢進行制造性地想象。

2、聯(lián)系生活實際，對學(xué)習(xí)各種手語感愛好。

3、能理解聾啞病人的不簡單，懂得關(guān)愛殘疾人。

重點難點

重點：知道手的作用，了解生活中常見手勢、手語所表達的含義。

難點：對手勢進行制造性的想象。

活動預(yù)備教具：多媒體課件、范作數(shù)張、圖畫紙、勾線筆

活動過程

一、猜謎語導(dǎo)入課題。

老師：小伴侶，我們一起來猜猜這是什么？謎面：兩棵小樹十個杈，不長樹葉不開花，寫字畫畫都用它，干起活來頂呱呱。

（幼兒自由猜謎底：手）

二、觀看手的特點，了解手的組成部分和作用。

1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看自己的小手，看看它有哪幾部分組成，（手掌、手背加上長短不同的五根手指組成了人最敏捷的部分——手）

2、老師提問：我們的手有什么作用？

幼兒溝通爭論后回答：吃飯、穿衣、寫字、畫畫、做嬉戲等等各種事情都要用我們的手。

3、老師小結(jié)：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會說話！

三、通過嬉戲，理解常見手勢表達的含義，并嘗試依據(jù)手勢進行制造性想象。

1、老師示范生活中常見的各種手勢，幼兒快樂學(xué)。

A、老師用動作表示常見的手勢（如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛心、OK、我愛你、再見、拒絕、握手、拳頭、你好等等），幼兒快樂學(xué)。

B、提問：你們能用會說話的手做個動作讓小組的成員來猜一猜嗎？（小組嬉戲）

C、指名個別幼兒用自己的小手上臺表演不同的手勢，請其他幼兒猜一猜，說一說。

2、玩一玩：手影嬉戲

老師：我們的手不僅會說話，還會變魔術(shù)呢，大家想不想看？

（觀看視頻：手影表演）

老師示范，利用投影儀做手影表演。（老師變一變，同學(xué)猜一猜）

老師表演簡潔的手影嬉戲：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥、山羊等等（有點多），請小伴侶們聯(lián)想像什么，并跟著學(xué)一學(xué)。

3、組織幼兒玩“我‘說’你猜”嬉戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

四、體會聾啞人的不簡單，懂得關(guān)愛聾啞等殘疾人。

1、讓幼兒體會感知聾啞人的不易。

A、還有哪些人只能用手勢來說話？他們?yōu)槭裁匆鍪终Z呢？（激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感。）

B、幼兒觀看視頻：手語表演的《感恩的心》。

老師：聾啞人他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，他們手告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛。平常他們用會說話的手溝通彼此的心聲。老師盼望每個小伴侶都要伸出自己的小手，去關(guān)愛他們，關(guān)心他們。

C、老師帶領(lǐng)幼兒用手語表演《感恩的心》。

五、小結(jié)

老師：我們每天都看到的這雙一般小手，不僅能干，還會說話；不同的手勢動作，也會代表不同的意思，經(jīng)過我們的奇妙設(shè)計更是變得這么有意思！

活動延長：

1、在美術(shù)區(qū)開展手型添畫活動。

2、請幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語《感恩的心》。

3、開展“溫馨手語”的活動。

活動總結(jié)

通過本次活動，孩子們能精確?????的說出手的組成部分，對于簡潔的手勢也能清晰地說出其意思；此外，還會創(chuàng)編其他的手勢來表達心中想法。

手影嬉戲能充分調(diào)動孩子們的奇怪???心和樂觀性，整個教學(xué)活動氣氛活躍；通過手語表演，進一步明白聾啞病人的不易，同時明白到要關(guān)愛聾啞病人；在創(chuàng)編手勢環(huán)節(jié)，個別孩子思維發(fā)散還需要進一步去引導(dǎo)，想法顯得有點局限。

中班活動《會說話的手》篇11

活動目標(biāo)

1、能說誕生活中常見的手勢所表達的含義并依據(jù)手勢進行制造性地想象。

2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事，提高口語表達力量。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

活動預(yù)備

表演臺、VCD、錄像等。

活動過程

1、導(dǎo)入“會說話的手”

①做簡潔的手勢，知道表達的含義。

T：不光嘴能說話，手勢也能講話。

②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

2、手勢像什么

①老師做簡潔的手勢，讓幼兒聯(lián)想像什么。

T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。

3、看手勢編故事T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！

①看手勢表演

②幼兒依據(jù)手勢自由編故事。

③敘述故事。

4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。

①聯(lián)系幼兒看過的手勢，提問：

T：還有哪些人只能用手勢來說話？

你還在哪里見過？

為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感）

②老師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。

T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

5、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。

T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，我們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！

教學(xué)反思：

通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清晰，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設(shè)計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還需要留意。如整個活動內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們簡單忽視的，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動中依據(jù)手勢編故事，通過手看影子，調(diào)動了幼兒制造的樂觀性，同學(xué)編的故事不管是否完整都應(yīng)當(dāng)賜予確定，同學(xué)能夠說就是進步！老師要擅長發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點并即時賜予確定，鼓舞同學(xué)大膽說話！建議在今后的'教學(xué)中賜予幼兒想象、敘述的機會再多一些。另外，結(jié)尾時賜予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好老師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒仿照，進一步提高幼兒的愛好。

中班活動《會說話的手》篇12

活動目標(biāo)：

1、知道不同的手勢能表達不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

啞語新聞、交警指揮交通、足球競賽等錄象。

活動過程：

1、會說話的手。

——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談?wù)勈裁磿r候人們也會用手來說話。

——依據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。

2、我“說”你猜。

——老師做簡潔的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、寧靜、來、OK、成功等。

——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”嬉戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商商定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點。

活動建議：

1、手的動作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的熟悉得以提升。當(dāng)然，這種提升必需是詳細的，能夠理解的。

2、如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。

中班活動《會說話的手》篇13

目標(biāo)：

1、進一步學(xué)習(xí)人物與動物的手的結(jié)構(gòu)學(xué)問。

2、學(xué)習(xí)黏土表現(xiàn)手的方法。

3、學(xué)會用黏土表現(xiàn)英俊的手。

4、感受用黏土表現(xiàn)英俊的手與畫面表現(xiàn)的不同美。

重點：學(xué)會用黏土表現(xiàn)英俊的手。

難點：做出力氣感強，具有風(fēng)采的手。

預(yù)備：黏土（也可用泥工）、范作、墊板、

過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

形體簡單、姿態(tài)多變的手，為我們了自由想象的天地，看了這些奇異橫生的圖例，莫非你不想也來個創(chuàng)意？。

三、觀賞、爭論

觀賞黏土作品：《我們?nèi)业氖帧?、《現(xiàn)代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象們的手》。

爭論：他們是用什么材料制成的？（詳細舉例某個細節(jié)）

你最喜愛哪件作品？為什么？

四、爭論、示范

泥片的做法？泥條的做法？如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？（詳細做一簡潔的形象，體現(xiàn)上述技法與制作）

五、同學(xué)作業(yè)

建議做一做不同性別、不同年齡的人的手。努力表現(xiàn)出手的結(jié)構(gòu)特征。也可制作動物的手。

六、巡回指導(dǎo)

1、詳細介紹黏土的特性和制作。

2、詳細指導(dǎo)部分同學(xué)的搓、捏、壓、卷等方法，結(jié)合使用著制作陶藝。

3、鼓舞同學(xué)制作的作品大膽、好玩味。

七、

展評作業(yè)。

建議：

作品放于教室展臺，布置教室的一角。

中班活動《會說話的手》篇14

活動目標(biāo)：

1、在猜猜、說說、看看中，知道手除了做事還能表達意思、傳送信息。

2、嘗試在問題情境中表述自己的想法，提高觀看、分析、解決問題的力量。

活動預(yù)備：

關(guān)于手勢的錄像與圖片，幼兒事先搜集過“會說話的手”，并用多種形式呈現(xiàn)(照片、圖像)。

活動過程：

一、溝通關(guān)于自己收集到的“會說話的手”

1、用“開火車”的方法來溝通會說話的手。

2、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?

3、用詩歌的形式共同小結(jié)、提升：交通警察的手會說話，手臂伸直往前走，手掌豎起請停下，手臂揮揮請靠邊；指揮家的手會說話，輕響強弱都看它；聾啞人的手會說話，愛的信息它傳達……

生成：可引導(dǎo)幼兒將自己的信息按格式仿編。

二、共同關(guān)注收集到的“會說話的手”

1、魔術(shù)師的手(照片)

這是誰?他的手在說什么話?為什么不用嘴說而用手代替呢?

2、排球運動員的手

這是一只會說話的手，它可能會說什么呢(分層遞進剖析畫面)?出示排球運動員的采訪錄像——用語言、動作表述幾個常用的簡潔動作。

三、我們的手“會說話”

1、什么時候需要用手說話?

(較遠，聲音不能達到的時候；表達情感的時候；表演的時候；需要寧靜的時候；不能發(fā)出聲音但又必需傳遞信息的時候)

2、投放照片，產(chǎn)生連續(xù)探究的愛好。

(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務(wù))

3、用動作(噓)——我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來