送東陽馬生序2

宋濂送東陽馬生序1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。

2、理解“以”字的用法。

3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

宋濂(1310—1381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學(xué)家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主修《元史》，后歷任國子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥。學(xué)識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”

。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。作者簡介

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。解題

序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言。相當(dāng)于議論性散文。本文即屬此類。東陽，在今浙江省，當(dāng)時與浦江、義烏等縣同屬金華府。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）缊（）shì讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùn翻譯課文〖嗜〗〖無從〗〖每〗喜歡，愛好。常常。不知從何處。這里指沒有辦法。

我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法找到書來讀，常向有書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日子（按時）歸還。譯文:譯文:〖弗之怠〗〖走〗跑，引伸為“趕快”。否定句代詞作賓語前置之:指抄書

（有時）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，趕快送還，不敢稍稍超過期限。因此，人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書籍。譯文:〖患〗〖趨〗〖從〗〖填〗快步走，奔赴。擔(dān)心向

到成年時候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有大師、名人交游，向他們請教。我曾跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。那位前輩道德高、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他的言辭態(tài)度一直極為嚴(yán)肅。

充塞，擠滿。譯文:〖立侍〗〖或〗〖復(fù)〗〖欣悅〗〖焉〗〖卒〗有時。最終。站著陪伴回答，解釋高興于之,向他

我站在他的身邊，提出疑難，探問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時遇到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢辯說；等他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。譯文:〖當(dāng)〗〖僵勁〗〖和〗〖灌〗僵硬。緩解過來，暖和過來。在……的時候通“盥”，洗。

當(dāng)從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，冒著嚴(yán)冬凜冽的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上皮膚凍裂了（我）還不知道。到了住所，四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，用被子（替我）蓋上，很久很久（我）才暖和過來。

譯文:〖再〗〖食〗〖綺繡〗〖纓〗兩次。繡有彩色花紋的絲織品。帽帶。給飯吃，動詞

旅舍主人每天給準(zhǔn)備兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我同住在旅舍的同學(xué)們都穿著華麗的衣服，頭戴紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩有白玉圈子，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋子。渾身光閃閃的，就像神仙一樣；

譯文:〖則〗〖口體之奉〗〖足樂者〗足以快樂的事吃的穿的。奉:供

可是我卻穿著舊棉襖，破衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點也沒有羨慕他們的意思。因為我心中有自己的樂趣，不感到衣食條件的不如他人。我求學(xué)時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。

卻“以”字的用法1、以衾擁覆（用）2、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因為）3、俯身傾耳以請（而）4、以是人多以書假余（因此，/拿，把，）5、無從致書以觀（來）6、策之不以其道（按照）《馬說》

作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？

從得書、從師、求學(xué)三個方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷。

討論探究(1)作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）

困難：無書、無師、求學(xué)生活艱苦(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神的力量——以中有足樂者。自身經(jīng)歷1、得書之難2、從師之難3、求學(xué)之苦4、生活之艱勤且艱思考：作者通過對比，想說明什么道理？通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。作者談這些求學(xué)經(jīng)歷的目的是：

勸勉馬生不要辜負(fù)良好學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。

根據(jù)對宋濂的經(jīng)歷的認(rèn)識，對照并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，在空白處補充上幾句話，談?wù)勀愕氖斋@。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。____________________________知之者不如好之者，好之者不如樂之者。_______________________________小資料古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例：1.囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）2.懸梁刺股（漢朝孫敬和戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）3.鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）4.韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）5.畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）關(guān)于“勤”的名言警句、俗語書山有路