音樂游戲吳豐吉園園

音樂游戲之旅——省委新湘幼兒院吳豐吉園園2013年7月活動安排一、體驗好玩的音樂游戲二、設計與組織音樂游戲案例分析：聽聲尋物拍手游戲一、體驗好玩的

音樂游戲摸鳥蛋摸、摸、摸摸摸，一摸摸到鳥窩窩，鳥窩窩里有鳥蛋，數(shù)數(shù)鳥蛋有幾個，一個蛋、兩個蛋、三個、四個、五個蛋，（慢）共有五個小鳥蛋，啊嗚一口吃掉它！打蚊子打開蚊帳，打開蚊帳，有蚊子，有蚊子，快點拿把扇來，快點拿把扇來，趕走它，趕走它。猴子和鱷魚五只猴子在蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚聽了很生氣嗯~~~啊嗚一口吃下去。

兩只小象兩只小象河邊走，揚起鼻子勾一勾。好像一對好朋友，見面握握手握握手。哈嘍！1、手指謠、歌謠小結：這類游戲的特點是什么？1、不受時間限制適合什么年齡？1、不受年齡限制適合什么情況下開展？1、幼兒活動、親子活動不需要組織口口相傳，民間流傳下來的適合隨時隨地適合孩子自發(fā)、親子互動容易操作易變化、適宜自由創(chuàng)編2、音樂背景下的規(guī)則游戲請學員輪流上臺體驗：（學員彼此熟悉）傳遞：猜猜傳到哪里了？《天堂與地獄》猜猜我是誰：《狐貍蒙上眼睛》追與逃：丟手絹《牛仔很忙》猜帶頭人：《野蜂飛舞》搶椅子/記憶：《誰是小熊》改編歌謠：《猜猜我是誰》狐貍蒙上眼睛，誰也看不見呀，它在那里打主意，大家要小心！“猜猜我是誰”誰是小熊一個娃娃一個家，小熊小熊沒有家，小熊是誰呀？小熊就是它！小結說說玩游戲以后的感受：試分析音樂背景下的規(guī)則游戲的特點：沒有音樂可不可以玩？將好的音樂的素材加入到游戲中:欣賞了豐富的音樂增添了游戲的情景把玩了各種歌謠激發(fā)了游戲者的情緒促進了團隊的交流與合作的在運用各類民間游戲、規(guī)則游戲的過程中，教師的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，各種音樂素材得到廣泛的運用。組合這些游戲的過程中，教師能有效地解決一些競賽性游戲帶給孩子的負面情緒，例如：誰是小熊。3、與音樂課程有關的游戲

這類音樂游戲，具有明確的音樂學科目標，將音樂藝術所需要的知識、技能的學習和獲得滲透在游戲中進行。如：音感節(jié)奏游戲、歌唱游戲、律動游戲、…等等。有明確的音樂學科目標音感節(jié)奏游戲：1、《春曉》——練習四和二八在四拍不同位置上的不同效果2、錄音機游戲：錄語音、錄節(jié)奏、錄歌唱——語音、節(jié)奏、歌聲的模唱能力，記憶能力和即興能力3、傳遞游戲：傳物品、傳動作、傳聲音…《工人們忙》：請10人上臺體驗——建立穩(wěn)定的頑固伴奏邊歌唱邊律動：——汪汪汪：圓圈上的換舞伴律動游戲：1、Listenandmove2、結冰、解凍3、鏡子、影子4、動作卡農：奧運會5、空間控制力:停停走走-加舞伴-加空間運用6、聽指令做變化：聽樂器變化動作二、設計與組織

音樂游戲

拍手游戲——歌謠《一起來拍手》模仿：單人——熟悉歌謠，自己與自己協(xié)調兩個模型：3/8（自拍手-雙拍膝-雙對拍）6/8（自拍手-右拍膝-右對拍-自拍手-左拍膝-左對拍）升級：雙人——互動的樂趣，邊唱邊與他人協(xié)調熟練：加速——增加挑戰(zhàn)，有時協(xié)調有時不協(xié)調，需要調整自己創(chuàng)新：變化——請學員想辦法變化出新的玩法，嘗試分享自己的玩法（示范兩種玩法：變化模型；方式）創(chuàng)編自己團隊的拍手游戲分組創(chuàng)編：請老師們兩兩或多人設計自己的玩法，自由組合，5分鐘時間。分享：抽取一些組來輪流展示，分享自己的經驗。案例《月亮粑粑》群體體驗：以幼兒的身份，集體體驗幼兒的拍手游戲《月亮粑粑》。學習童謠——《月亮粑粑》月亮月亮粑粑，肚里（里面）坐個爹爹，爹爹出來買菜，肚里（里面）坐個奶奶，奶奶出來繡花，繡打一扎糍粑，糍粑跌得井里，變打一扎蛤蟆…1、模仿學習：模型——/拍手拍手拍腿拍腿/2、雙人游戲：模型——/拍手拍手對拍對拍/3、增加挑戰(zhàn)：加速——“誰敢跟我pk”4、增加趣味性：加人——“我們可以大家一起來玩這個拍手的游戲”5、創(chuàng)編自己的動作：填空題的模型——/拍手拍手??/6、增加動作（加入圖片）固定模型——/拍手、拍手、拍腿、對拍/變化模型——給四張圖片（含三個動作），任意組合后的變化無窮，難度驟然升級“用這三個動作重新組合來玩拍手的游戲，會有什么不一樣呢？”體驗后的交流該游戲的玩法是如何層層升級的？每一次升級后的難度是否適宜？案例：聽聲尋物游戲規(guī)則：將一個物品藏于一個相對范圍內，大家用聲音大小控制尋找者去找物品；尋找者離物品越近，大家的聲音越大，尋找者離物品越遠，大家的聲音越小。體驗游戲：請15位老師上臺來體驗游戲活動。增加挑戰(zhàn)：遷移到全場內玩。體驗后的討論分組討論：1、這個游戲的興趣點在哪里？2、幼兒在這個游戲中會有什么困難嗎？3、如果需要成功體驗游戲，有什么策略嗎？需要發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣——群體合作的興趣：用大家的聲音可以控制找物的人，可以感受聲音漸變的效果，觀察找物人的反應；找到了，群體都有成就感，沒找到，可以分析為什么？——找物者的興趣：勇于嘗試和挑戰(zhàn)，感受群體給予的提示是否明確；找到了，獲得巨大的成就感。需要體驗幼兒的困難——困難最為突出的就是，找物者可能面臨失敗？——群體合作控制的困難：孩子們的聲音控制也許不那么明顯，這本身就是一種聲音漸大減小的控