一年級下語文教學(xué)計劃

Word版本，下載可自由編輯一年級下語文教學(xué)計劃一、教材分析

一班級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分支配在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，支配了“歡樂讀書吧”。大體按由淺入深的順次編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文學(xué)問,進(jìn)展語文力量。在全書最終，支配了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的詳細(xì)支配如下：課文3-4篇、口語交際(間隔支配)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發(fā)覺、展現(xiàn)臺、日積月累、和大人一起讀。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了肯定的漢字積累量，不過對偏旁部首的熟悉還不熟。同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期與老師的相處，與同學(xué)的相處，我對班內(nèi)同學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉和認(rèn)識。如：我發(fā)覺劉星宇，戴雨澤等同學(xué)活動力特殊強(qiáng)，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力難以集中。比如好動型的有李朝陽、丁鵬翔、劉宇軒、董妍庚等孩子，他們上課留意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài)。由于他們年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能積極問好。又如王思懿、張佩瑤等同學(xué)漢語拼音鞏固率一般，音序清楚，學(xué)習(xí)起來有的費勁，這學(xué)期我將連續(xù)關(guān)注他們，讓他們抓緊追上其他同學(xué)，共同進(jìn)展。同學(xué)的閱讀愛好、閱讀習(xí)慣較好。本班同學(xué)家長對同學(xué)的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)，只是將孩子托付給托管中心管理。同學(xué)的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用一般話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能牽強(qiáng)熟悉幾個。因此，在教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展和語文素養(yǎng)的提升。所以我在新學(xué)期將進(jìn)行每天同學(xué)的自由閱讀時間，再加大閱量。

從去年的檢測成果上看，我班成果不是很抱負(fù)，同學(xué)中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班同學(xué)對所學(xué)過的漢字基本做到會認(rèn)，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。寫字姿態(tài)有待于老師進(jìn)一步鞏固，需再強(qiáng)化寫字習(xí)慣的督促、培育。同學(xué)的閱讀愛好深厚，閱讀習(xí)慣良好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、識字寫字

(1)熟悉常用漢字400個，會寫漢字200個。指導(dǎo)同學(xué)在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會用標(biāo)準(zhǔn)的一般話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系生活實際進(jìn)行語文實踐，在生活中學(xué)語文、用語文。

(2)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有積極識字、寫字的愿望。如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使同學(xué)受到文學(xué)熏陶，培育愛美情趣，引領(lǐng)同學(xué)在實踐中積極獲得學(xué)問，形成力量。

(3)熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

(4)掌控漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確，書寫規(guī)范、端正、干凈。

2、閱讀

(1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用一般話正確、流利地朗讀課文。

(3)結(jié)合上下文和生活實際認(rèn)識課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體悟，感受語言的美麗。

(7)熟悉課文中消失的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表述的不同語氣。

(8)積累自己的喜愛的詩句和名言警句，背誦學(xué)校支配的一班級同學(xué)需要會的古文積累。

(9)寫話。能運用自己學(xué)過的生字以及拼音寫出看到的圖片的完整意思。

3、口語交際

(1)學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

(2)能仔細(xì)聽別人講話，努力認(rèn)識講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事，能記住并敘述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

(5)有表述的自信念，樂觀參與口語交際。

四、教學(xué)重點、難點：

重點：識字量的增加,是同學(xué)“回生率”很高,因此400個漢字教學(xué)是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。熟悉常用漢字400個，會寫漢字200個。

難點：如何引領(lǐng)同學(xué)積累語言,在閱讀教學(xué)中是個難點，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、教學(xué)措施：

1、幫忙同學(xué)認(rèn)識學(xué)校常規(guī),幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材,深化認(rèn)識同學(xué),制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材美麗的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、強(qiáng)化語文和兒童生活的聯(lián)系;引領(lǐng)同學(xué)留意生活,在生活中學(xué)語文。勤于實踐，在生活中識字。鼓舞同學(xué)們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，認(rèn)真觀看生活，拓展識字。另一方面，還能夠從互聯(lián)網(wǎng)上熟悉新字，學(xué)習(xí)成語。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓同學(xué)自主合作地開展學(xué)習(xí),培育合作探究精神。

6、仔細(xì)批改每課作業(yè),準(zhǔn)時作好反饋、小結(jié)。

7、敬重同學(xué)的個體差異,準(zhǔn)時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會為會學(xué),教給同學(xué)學(xué)習(xí)的敏捷方法,把積極權(quán)交給同學(xué)。盡量注意教材和整合,整體地運用教材,并力求能制造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵從識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)的狀況之下,使他們能夠盡早閱讀。在詳細(xì)的教學(xué)過程當(dāng)中,引領(lǐng)同學(xué)借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系,提倡同學(xué)運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

10、重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培育,要強(qiáng)化寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求同學(xué)把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學(xué)之前,要提早布置預(yù)備工作。在教學(xué)時,重視情境的創(chuàng)設(shè),利用多種方式引起話題、激活同學(xué)的交際愛好。在交際過程當(dāng)中,樂觀參與到同學(xué)的溝通中去,為同學(xué)供應(yīng)能夠仿照的對象,同時關(guān)注溝通的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。

12、依據(jù)本班同學(xué)的特征和實際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。

13、依據(jù)教學(xué)的實際狀況，結(jié)合學(xué)科的法律滲透點，有機(jī)、適時地滲透法律學(xué)問，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時又能夠認(rèn)識一些法律學(xué)問，從而對同學(xué)的身心進(jìn)展起到有利的作用。

14、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時滲透思想品德教育。

15、對同學(xué)堅持正面評價，幫忙同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

16、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計。

17、強(qiáng)化家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指