學習科學與技術智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下山東師范大學

學習科學與技術智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下山東師范大學山東師范大學

緒論單元測試

MOOC是MassiveOpenOnlineCourse的簡稱。

A:對B:錯

答案:對

第一章測試

“喬布斯之問”的基本命題有（

）。

A:IT對教育的影響小得令人吃驚B:IT將引領時代進入數(shù)字化C:IT幾乎改變了所有領域D:IT極大的方便了人們的生活

答案:IT對教育的影響小得令人吃驚;IT幾乎改變了所有領域

人類學習方式演變發(fā)展的三個里程碑分別為（

）。

A:文字的產(chǎn)生B:信息技術的應用C:印刷術的產(chǎn)生D:造紙術的發(fā)明

答案:文字的產(chǎn)生;信息技術的應用;印刷術的產(chǎn)生

以下屬于寫作方式的變革的是（

）。

A:圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式。B:在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。C:超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作。D:從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入。

答案:圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式。;在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。;超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作。;從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入。

“綠色學習”，翻譯成英文就是GreenLearning，簡稱G-Learning。

A:錯B:對

答案:對

教學創(chuàng)新的一個核心和五大要素中，一個核心是（

）。

A:教學藝術化B:教師團隊化C:學習創(chuàng)作化D:課程資源化

答案:學習創(chuàng)作化

第二章測試

在20世紀20年代前后形成的心理學界流派有（

）。

A:精神分析B:人本主義C:格式塔心理學D:機能主義E:構(gòu)造主義F:行為主義

答案:精神分析;人本主義;格式塔心理學;機能主義;構(gòu)造主義;行為主義

通過動物的行為來研究動物心理，特別是研究了動物的“學習”行為，并創(chuàng)造了迷路圈、迷箱和迷籠等實驗工具的心理學家是（

）。

A:桑代克B:維果茨基C:布魯姆D:皮亞杰

答案:桑代克

斯金納把華生刺激——反應的公式發(fā)展為（

）。

A:刺激——強化——反應B:刺激——反應——強化C:刺激——反饋——強化D:反應——刺激——強化

答案:刺激——反應——強化

斯金納對新行為主義的學習定義是（

）。

A:學習是人類（個體或團隊、組織）在認識與實踐過程中獲取經(jīng)驗和知識，掌握客觀規(guī)律，使身心獲得發(fā)展的社會活動。B:學習是人所特有的高級心理結(jié)構(gòu)與機能，這種機能不是從內(nèi)部自發(fā)產(chǎn)生的，而只能產(chǎn)生于人們的協(xié)同活動和人與人的交往之中。C:學習是在有效的強化程序中不斷鞏固刺激和反應之間的聯(lián)結(jié)，塑造有機體行為的過程。D:學習的目的和實質(zhì)在于形成和發(fā)展人的內(nèi)在認知結(jié)構(gòu)和完形，這里的“完形”又被稱為“格式塔”。

答案:學習是在有效的強化程序中不斷鞏固刺激和反應之間的聯(lián)結(jié)，塑造有機體行為的過程。

同化是當原有圖式容納或同化不了客體或主體動作經(jīng)驗時，在主體自我調(diào)節(jié)之下改變原有動作結(jié)構(gòu)產(chǎn)生新的圖式，以適應環(huán)境變化的過程。

A:錯B:對

答案:錯

第三章測試

信息從短期記憶到達長期以及，最關鍵的環(huán)節(jié)是（

）。

A:解碼B:不斷復習C:編碼D:不斷實踐

答案:編碼

知覺是對信息的覺察，感覺是對感覺信息的組織及其意義的解釋。

A:對B:錯

答案:錯

梅耶（Mayer）基于學習是知識建構(gòu)的學習觀，提出作為知識建構(gòu)的SOI模型。該模型體現(xiàn)有意義學習的三個基本的認知過程是（

）。

A:選擇、組織、整合B:知道、組織、應用C:知道、領會、應用D:選擇、學習、組織

答案:選擇、組織、整合

人的大腦的主要構(gòu)成是（

）。

A:腦干B:端腦C:小腦D:間腦

答案:端腦;間腦

大腦中的信息傳輸是通過神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系而逐漸形成的。

A:錯B:對

答案:對

第四章測試

人類個體的學習活動只有在社會文化環(huán)境中才能得以進行，學習是個體性和社會性的統(tǒng)一。

A:對B:錯

答案:對

所有“長壽企業(yè)”都有的共同特征是（

）。

A:具有很強的學習能力B:具有完善的企業(yè)文化C:具有很多的員工D:具有大量的資金支持

答案:具有很強的學習能力

創(chuàng)建學習型組織需修煉的“五項技術”分別是①自我超越

②自我學習

③改善心智模式

④共同愿景

⑤團隊學習

⑥系統(tǒng)思考

⑦協(xié)作學習（

）。

A:②③④⑤⑥

B:①③④⑤⑥C:②③④⑥⑦D:①②③④⑤

答案:①③④⑤⑥

團隊的生命周期，是指團隊就像生物有機體一樣具有生命，并存在一個相對穩(wěn)定的生命周期，即所有的團隊都會經(jīng)歷一個從低級到高級，有幼稚到成熟的生命規(guī)律，都必然要經(jīng)歷出生、成長、成熟和衰退的不同階段，每個階段之間緊密相連，從而構(gòu)成了團隊完整的生命變化過程。

A:對B:錯

答案:對

羅賓斯團隊發(fā)展的“間斷——平衡”模型的特點是，群體在其長期的（

）過程中，往往會有一個短暫的變革時期。

A:機械加工性運行B:持續(xù)性運行

C:依賴慣性運行

D:連續(xù)性運行

答案:依賴慣性運行

第五章測試

從不同的方面、不同的角度、不同的情況來比較和篩選，排除同類事物的非本質(zhì)屬性，從而突出事物的本質(zhì)屬性的是（

）。

A:知覺能力B:概念地圖C:變式D:認知成分

答案:變式

德育的前提和基礎是（

）。

A:美育B:體育C:智育D:勞育

答案:智育

知識的基本構(gòu)成單元是（

）。

A:文字符號

B:問題解決方法C:原理D:概念

答案:概念

建立在概念學習之上并要理解并掌握這些概念之間的聯(lián)系的學習被稱為（

）。

A:概念的學習B:問題解決的學習C:原理的學習D:技能的學習

答案:原理的學習

心理學家通過對動作技能的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)進行了分類研究，將動作技能分解為（

）等幾種成分。

A:知覺能力B:個性和氣質(zhì)特征C:協(xié)調(diào)能力D:認知成分

答案:知覺能力;個性和氣質(zhì)特征;協(xié)調(diào)能力;認知成分

第六章測試

美國心理學家林格倫認為：學習任務的最有效形式，是那些具有某種（

）的形式。

A:干預學習B:外在反饋C:同伴互評D:內(nèi)在反饋

答案:內(nèi)在反饋

在以MOOC為代表的網(wǎng)絡課程新潮流中，考試正在越來越走向（

）。

A:學習化B:個性化C:創(chuàng)作化D:智能化

答案:創(chuàng)作化

評價整體創(chuàng)新系統(tǒng)工程模型包括一個核心和五大環(huán)節(jié)。最重要、置于核心地位的核心是(

)。

A:考試個性化B:考試智能化C:考試學習化D:考試創(chuàng)作化

答案:考試學習化

科學的評價特別強調(diào)和追求信度、效度、區(qū)分度，這就需要(

)。

A:質(zhì)性與量性相結(jié)合B:定性與定量評價相結(jié)合C:自我與他人評價相結(jié)合D:總結(jié)性與形成性評價相結(jié)合

答案:定性與定量評價相結(jié)