學(xué)前教育科研智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下淄博師范高等?？茖W(xué)校

學(xué)前教育科研智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下淄博師范高等?？茖W(xué)校淄博師范高等?？茖W(xué)校

第一章測試

科學(xué)是以實踐為基礎(chǔ)，結(jié)果要經(jīng)受實踐檢驗的。（）

A:錯B:對

答案:對

研究中堅持以事實為依據(jù)，一切從實際出發(fā)，實事求是，用實踐檢驗理論，用理論指導(dǎo)實踐的改進(jìn)，這體現(xiàn)了研究的（）特點

A:創(chuàng)新性B:系統(tǒng)性C:倫理性D:客觀性

答案:客觀性

［學(xué)前教育科學(xué)研究的特征是（）。

A:研究內(nèi)容的廣泛性B:研究環(huán)境的社會性C:研究方式的實踐性D:研究對象的特殊性

答案:研究內(nèi)容的廣泛性;研究環(huán)境的社會性;研究方式的實踐性;研究對象的特殊性

研究活動不能損害幼兒的身心健康，不能給幼兒的身心發(fā)展造成消極影響。這是研究中系統(tǒng)性原則的體現(xiàn)。（）

A:錯B:對

答案:錯

幼兒教師的研究成果有下列（）表述方式等。

A:研究報告B:案例C:論文D:教育敘事

答案:研究報告;案例;論文;教育敘事

第二章測試

（）是教育科學(xué)研究的起點。（）

A:選擇課題B:制訂研究計劃C:進(jìn)行實踐D:表述成果

答案:選擇課題

學(xué)前教育研究課題的主要來源是（）。

A:教育理論文獻(xiàn)B:申報課題指南C:學(xué)前教育實踐D:實驗探索

答案:學(xué)前教育實踐

選擇研究課題需要遵循的原則有（）

A:創(chuàng)新性原則B:價值性原則C:可行性原則D:科學(xué)性原則

答案:創(chuàng)新性原則;價值性原則;可行性原則;科學(xué)性原則

運(yùn)用懷疑法時需要做到以下（）。

A:有研究經(jīng)費(fèi)B:有理論基礎(chǔ)C:分析要科學(xué)D:有事實與經(jīng)驗

答案:有理論基礎(chǔ);分析要科學(xué);有事實與經(jīng)驗

研究課題標(biāo)題表述的新穎，與研究視角、研究思路、研究內(nèi)容沒有緊密的聯(lián)系。（）

A:錯B:對

答案:錯

第三章測試

查閱文獻(xiàn)常用的教育類工具書有（）。

A:教育百科全書B:教育辭典C:教育年鑒D:教材

答案:教育百科全書;教育辭典;教育年鑒

按照時間的近遠(yuǎn)順序查找文獻(xiàn)，先查時間最近的文獻(xiàn)，再查時間較遠(yuǎn)的文獻(xiàn)，這種查閱文獻(xiàn)的方法屬于（）。

A:逆查法B:抽查法C:順查法D:引文查找法

答案:逆查法

先找到一篇文章，然后根據(jù)文章后面的參考文獻(xiàn)和注釋查找關(guān)于同一內(nèi)容的原始文獻(xiàn)，這種查閱文獻(xiàn)的方法屬于（）。

A:逆查法B:抽查法C:引文查找法D:順查法

答案:引文查找法

查閱文獻(xiàn)的意義體現(xiàn)在以下（）方面。

A:提高課題研究過程的質(zhì)量B:為課題確立提供依據(jù)C:為研究提供理論依據(jù)D:用文獻(xiàn)查閱的資料充實論據(jù)

答案:提高課題研究過程的質(zhì)量;為課題確立提供依據(jù);為研究提供理論依據(jù);用文獻(xiàn)查閱的資料充實論據(jù)

查閱文獻(xiàn)的來源通常有：關(guān)于學(xué)前教育政策的相關(guān)文件、書籍、報刊、學(xué)術(shù)會議文獻(xiàn)、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資料等方面。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章測試

人類學(xué)家偏愛并經(jīng)常使用的一種研究方法是（）。

A:實地觀察B:非參與觀察C:實驗室觀察D:參與觀察

答案:實地觀察

典型的非參與觀察是（）

A:實驗室觀察B:間接觀察C:實地觀察D:結(jié)構(gòu)式觀察

答案:實驗室觀察

如果需要探討變量之間的因果關(guān)系，一般需要采用的觀察方式是（）。

A:結(jié)構(gòu)式B:非結(jié)構(gòu)式C:非參與D:實驗室E:參與

答案:結(jié)構(gòu)式;非參與;實驗室

觀察的準(zhǔn)備主要包括（）

A:精神準(zhǔn)備B:制定觀察方案C:物質(zhì)準(zhǔn)備D:明確觀察目的E:理論準(zhǔn)備

答案:制定觀察方案;物質(zhì)準(zhǔn)備;明確觀察目的;理論準(zhǔn)備

效度即可靠性，觀察的效度也就是觀察所獲得資料的可信賴、可驗證的程度。（）

A:對B:錯

答案:錯

第五章測試

下列對于調(diào)查訪問的述說正確的是（）

A:一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)B:在訪問時，座位的安排無關(guān)緊要C:在訪問時，調(diào)查者用眼睛、神態(tài)與被調(diào)查者交流是不禮貌的D:在訪問時，與被訪問者談得越投機(jī)越好

答案:一般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī)

編制問卷時，下面不正確的敘述是（）

A:一般說來，編制問卷的題目越多越好B:量表尺度在7＋2之間最好C:應(yīng)盡量回避社會贊許性高的問題D:題目不可以使用雙重否定句

答案:一般說來，編制問卷的題目越多越好

調(diào)查研究的一般步驟是（）

A:開展調(diào)查并搜集資料B:調(diào)查前的準(zhǔn)備工作C:整理資料D:撰寫調(diào)查報告

答案:開展調(diào)查并搜集資料;調(diào)查前的準(zhǔn)備工作;整理資料;撰寫調(diào)查報告

教育調(diào)查報告的一般結(jié)構(gòu)（）

A:題目B:正文C:總結(jié)及附錄D:前言

答案:題目;正文;總結(jié)及附錄;前言

在問卷編制中應(yīng)注意問卷中的題目必須與研究目的相符合。（）

A:錯B:對

答案:對

第六章測試

行動研究法的實施步驟中的（）就是形成旨在改進(jìn)現(xiàn)狀的行動藍(lán)圖。

A:反思B:計劃C:行動D:觀察

答案:計劃

行動研究并非一種獨立于其他教育研究方法的特殊方法，它是一種多元化

的研究方法。（）

A:錯B:對

答案:對

行動研究將從事兩種不同性質(zhì)活動的主體——實踐者與研究者結(jié)合起來，

倡導(dǎo)教育理論人員與教師的合作，或教師群體內(nèi)部的合作。（）

A:對B:錯

答案:對

教育行動研究的途徑（）。

A:合作B:敘事C:問題D:反思

答案:合作;敘事;問題;反思

教育行動研究的環(huán)境是教師工作于其中的實際環(huán)境。（）

A:對B:錯

答案:對

第七章測試

教育敘事是呈現(xiàn)教育經(jīng)驗，而教育敘事研究則是詮釋教育經(jīng)驗。（）

A:對B:錯

答案:對

不是教育敘事研究特點的是（）。

A:教育敘事研究是情境性研究B:教育敘事研究是自然科學(xué)領(lǐng)域的研究C:教育敘事研究是質(zhì)的研究D:教育敘事研究是反思性研究

答案:教育敘事研究是自然科學(xué)領(lǐng)域的研究

教育敘事研究的局限性表現(xiàn)在哪幾個方面？（）。

A:教育敘事研究適用于人文領(lǐng)域而不能運(yùn)用于一切領(lǐng)域B:教育敘事研究只能用于定量研究C:教育敘事研究適用于小樣本D:教育敘事研究對研究者具有較高的要求

答案:教育敘事研究適用于人文領(lǐng)域而不能運(yùn)用于一切領(lǐng)域;教育敘事研究適用于小樣本;教育敘事研究對研究者具有較高的要求

按照教師開展的活動類型，常見的教育敘事研究有（）。

A:專題敘事B:生活敘事C:自傳敘事D:保教活動敘事

答案:生活敘事;自傳敘事;保教活動敘事

屬于教育敘事研究過程的是（）。

A:發(fā)現(xiàn)意義事件B:深度剖析敘事作品C:寫出自己的故事D:擬定教育敘事標(biāo)題

答案:發(fā)現(xiàn)意義事件;深度剖析敘事作品;寫出自己的故事

第八章測試

教育反思的特點包括（）。

A:主體性B:實踐性C:研究性D:能動性

答案:實踐性;研究性;能動性

根據(jù)工作的內(nèi)容，教育反思包括哪（）種內(nèi)容?

A:反思的過程B:參與反思的人數(shù)C:工作的內(nèi)容D:反思的形式

答案:反思的過程;參與反思的人數(shù);工作的內(nèi)容;反思的形式

以下屬于教育反思的內(nèi)容的是（）。

A:反思教育理念B:反思活動得失C:反思活動過程D:反思活動難度

答案:反思教育理念;反思活動得失;反思活動過程

常見的教育反思的形式包括（）

A:活動實錄反思法B:案例反思法C:日志反思法D:反思隨筆法

答案:活動實錄反思法;案例反思法;日志反思法;反思隨筆法

以下屬于提高教育反思質(zhì)量的途徑的是（）

A:掌握先進(jìn)的教育理論B:思考與議論有機(jī)結(jié)合C:與他人進(jìn)行對話交談D:培養(yǎng)問題意識E:思考要深入F:思考與行動有機(jī)結(jié)合

答案:掌握先進(jìn)的教育理論;思考與議論有機(jī)結(jié)合;與他人進(jìn)行對話交談;培養(yǎng)問題意識;思考要深入;思考與行動有機(jī)結(jié)合

第九章測試

“他把教師親自從教育教學(xué)實踐中獲得的這些東西比作珍珠，把這些珍珠串起來，就是一條非常美麗的項鏈?！罢f的是哪種研究方法？（）

A:個案研究法B:教育敘事C:教育隨筆D:行動研究法

答案:教育隨筆

教育隨筆的一個最顯著的特點是“隨”。（）

A:錯B:對

答案:對

以下屬于教育隨筆的特點的是（）。

A:隨時隨地記錄自己的所思所感，不受場地，材料的局限。B:教育隨筆的內(nèi)容短小通俗，有話則長，無話則短。C:寫作的內(nèi)容多樣。D:寫作方式上不受限制。

答案:隨時隨地記錄自己的所思所感，不受場地，材料的局限。;教育隨筆的內(nèi)容短小通俗，有話則長，無話則短。;寫作的內(nèi)容多樣。;寫作方式上不受限制。

以下屬于教育隨筆撰寫內(nèi)容的是（）。

A:記保教活動得失B:記教育感悟C:記保教活動的閃光點D:記教育反思

答案:記保教活動得失;記教育感悟;記保教活動的閃光點

根據(jù)寫作方式，教育隨筆包括（）。

A:先議后敘型B:敘事型C:夾敘夾議型D:先敘后議型E:議論型

答案:先議后敘型;敘事型;夾敘夾議型;先敘后議型;議論型

教育隨筆標(biāo)題的表述應(yīng)該（）。

A:新穎B:科學(xué)C:表述方式多樣D:簡潔凝練

答案:新穎;科學(xué);表述方式多樣;簡潔凝練

第十章測試

教育研究論文通常包括（）類型。

A:探究性論文B:總結(jié)性論文C:經(jīng)驗性論文D:評述性論文

答案:探究性論文;經(jīng)驗性論文;評述性論文

以下屬于教育研究論文特點的是（）。

A:實踐性B:規(guī)范性C:創(chuàng)新性D:科學(xué)性

答案:實踐性;規(guī)范性;創(chuàng)新性;科學(xué)性

教育研究論文的基本要素包括（）。

A:論點B:標(biāo)題C:論證D:論據(jù)

答案:論點;論證;論據(jù)

教育研究論文應(yīng)該包括（）。

A:結(jié)尾部分B:主體部分C:題目部分D:主體部分

答案:結(jié)尾部分;題目部分;主體部分

論證方法包括（）。

A:例證法B:引證法C:比較法D:對照法

答案:例證法;引證法;比較法

論證的形式包括（）。

A:平行論證B:層進(jìn)論證C:總結(jié)論證D:綜合論證

答案:平行論證;層進(jìn)論證;綜合論證

第十一章測試

撰寫畢業(yè)論文是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力的組成部分。（）

A:對B:錯

答案:對

畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的過程，是運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，在教師指導(dǎo)下，探討或解決學(xué)前教育現(xiàn)實中發(fā)生的某一問題的過程。（）

A:錯B:對

答案:對

畢