學前兒童藝術教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下青島恒星科技學院

學前兒童藝術教育智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下青島恒星科技學院青島恒星科技學院

緒論單元測試

本課程的學習是幫助同學學會幼兒園藝術教育活動的設計與實施，形成初步的藝術教育教學能力。（）

A:對B:錯

答案:對

第一章測試

下列目標中，哪一個符合3~4歲兒童的發(fā)展能力（）。

A:能跟隨熟悉的音樂做身體動作B:樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物C:能夠清晰的感知聲音的高低、強弱變化等D:能用基本準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌

答案:能跟隨熟悉的音樂做身體動作

以下選項中，屬于學前兒童藝術教育內(nèi)容的是（）。

A:歌唱B:美術欣賞C:韻律D:繪畫

答案:歌唱;美術欣賞;韻律;繪畫

學前兒童藝術教育要求教師要鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（）

A:錯B:對

答案:對

喜歡聽音樂或觀看舞蹈視頻屬于喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品目標中的內(nèi)容。（）

A:對B:錯

答案:對

第二章測試

（）教師在設計學前兒童藝術教育活動時，必須以兒童的原有基礎和能力水平為依據(jù)，著眼于促進學前兒童身心的全面發(fā)展。

A:客觀性原則B:發(fā)展性原則C:靈活性原則D:適應性原則

答案:發(fā)展性原則

影響學前兒童藝術教育目標設計的因素包括（）。

A:兒童的發(fā)展B:社會的需要C:學科的特性D:學習心理學的需要

答案:兒童的發(fā)展;學科的特性

在設計學前兒童藝術教育活動前要處理好（）之間的關系。

A:藝術教育與全面發(fā)展B:集體活動與個體發(fā)展C:創(chuàng)造性與技能技巧D:教師的主導與兒童的主動參與

答案:藝術教育與全面發(fā)展;集體活動與個體發(fā)展;創(chuàng)造性與技能技巧;教師的主導與兒童的主動參與

情感目標要求教師對幼兒在興趣、態(tài)度和價值觀等方面提出培養(yǎng)要求。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章測試

以下哪個選項不屬于學前兒童藝術教育評價的作用（）。

A:評價作用B:發(fā)展作用C:反饋作用D:診斷作用

答案:發(fā)展作用

學前兒童藝術教育評價的內(nèi)容包括（）。

A:藝術培訓機構課程B:藝術教育整體C:學前兒童藝術教育活動D:學前兒童藝術能力

答案:藝術教育整體;學前兒童藝術教育活動;學前兒童藝術能力

學前兒童藝術教育活動評價的內(nèi)容包括（）。

A:藝術教育活動的過程B:藝術教育活動的目標C:藝術教育活動的內(nèi)容D:藝術教育活動的資源利用

答案:藝術教育活動的過程;藝術教育活動的目標;藝術教育活動的內(nèi)容;藝術教育活動的資源利用

兒童的藝術能力不僅在年齡階段上表現(xiàn)出差異，在同一個班級中的兒童也會存在一定的個體差異。（）

A:錯B:對

答案:對

在評價學前兒童藝術作品時也可以用成人的標準評價兒童的作品。（）

A:對B:錯

答案:錯

第四章測試

3在歲兒童處于手工發(fā)展的（）期。

A:無目的活動期B:樣式化期C:基本形狀期D:涂鴉期

答案:無目的活動期

“視覺懸崖”實驗說明5個月左右的嬰兒便有了（）。

A:感覺B:知覺C:深度知覺D:意識

答案:知覺

學前兒童繪畫活動中涂鴉期包含（）階段。

A:控制的涂鴉B:圓形涂鴉C:無控制涂鴉D:命名涂鴉

答案:控制的涂鴉;圓形涂鴉;無控制涂鴉;命名涂鴉

小嬰兒更喜歡暖色，特別是紅色。（）

A:對B:錯

答案:對

涂鴉期兒童的繪畫是缺少視覺控制的肌肉運動，屬于無目的的亂畫。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章測試

教師在進行美術教育活動設計時，應體現(xiàn)教師是活動的主體（）

A:錯B:對

答案:錯

在幼兒園美術教育活動設計中必須把握兒童的原有基礎與水平，并以此為基礎促進兒童身體、認知、情感、個性等整體發(fā)展，這屬于（）。

A:滲透性原則B:整合性原則C:發(fā)展性原則D:主體性原則

答案:發(fā)展性原則

以下（）不是3-4歲兒童藝術領域的典型行為表現(xiàn)。

A:樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物B:樂于觀看繪畫、泥塑或其他藝術形式的作品C:能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物D:經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中

答案:樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物

不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預期的效果。如低年齡的幼兒宜用硬筆，不宜用（）。

A:毛筆B:油畫棒C:蠟筆D:水彩

答案:毛筆

一個具有一定結構化的幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括（）。

A:認識與理解B:表現(xiàn)與創(chuàng)作C:感知與欣賞D:探索與發(fā)現(xiàn)

答案:表現(xiàn)與創(chuàng)作;感知與欣賞;探索與發(fā)現(xiàn)

第六章測試

3-4歲兒童在聲音特點方面的表現(xiàn)是（）。

A:音色純凈B:聲音控制能力強C:唱歌斷斷續(xù)續(xù)D:聲音脆而亮

答案:音色純凈;唱歌斷斷續(xù)續(xù);聲音脆而亮

以下哪個班級中可以較好演唱歌曲中帶有十六分音符和切分節(jié)奏等。（）。

A:0-3歲B:3-4歲C:5-6歲D:4-5歲

答案:5-6歲;4-5歲

4-5歲兒童可以做的韻律動作有（）。

A:手腕挽花動作B:上下肢聯(lián)合動作C:連續(xù)的移動動作D:壓手腕動作

答案:手腕挽花動作;上下肢聯(lián)合動作;連續(xù)的移動動作;壓手腕動作

4~6歲兒童能夠積極參與配器方案的討論，運用節(jié)奏、音色、速度和力度來進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的熱情和能力也越來越強。（）

A:錯B:對

答案:對

兒童在2歲以后初步有了理解音樂和表達情感的能力，并產(chǎn)生了初步的想象和聯(lián)想。（）

A:對B:錯

答案:錯

第七章測試

教師在為學前兒童選擇歌唱活動的歌曲時，應注意選擇（）。

A:旋律比較平穩(wěn)B:節(jié)奏節(jié)拍簡單C:歌詞生動形象D:歌詞要有重復

答案:旋律比較平穩(wěn);節(jié)奏節(jié)拍簡單;歌詞生動形象;歌詞要有重復

以下選項中不屬于學前兒童韻律活動選擇的動作的是（）。

A:隨樂動作B:基本動作C:模仿動作D:舞蹈動作

答案:隨樂動作

兒童在練習打擊樂活動時可以采用的練習方式有（）。

A:看圖譜練習B:持樂器練習C:教師指揮練習D:徒手練習

答案:看圖譜練習;持樂器練習;教師指揮練習;徒