心理健康教育智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

心理健康教育智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第一章測(cè)試

關(guān)于性的說(shuō)法正確的是（）。

A:社會(huì)的性都是由社會(huì)約定俗成而不能改變的。B:心理的性是以生物的性為基礎(chǔ)的精神方面的一種反應(yīng)。C:性是伴隨心理發(fā)育而形成的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)醫(yī)生治療可以改變。D:生物的性是由染色體確定的。

答案:心理的性是以生物的性為基礎(chǔ)的精神方面的一種反應(yīng)。;生物的性是由染色體確定的。

第二章測(cè)試

大學(xué)生心理咨詢(xún)就是咨詢(xún)師與求助者共同解決（）的過(guò)程。

A:適應(yīng)問(wèn)題B:情感問(wèn)題C:心理問(wèn)題D:現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

答案:心理問(wèn)題

大學(xué)生心理咨詢(xún)是咨詢(xún)師運(yùn)用（），促使來(lái)訪者自我發(fā)展和完善。

A:心理學(xué)原理B:生理指標(biāo)C:認(rèn)知規(guī)律D:身心發(fā)展規(guī)律

答案:心理學(xué)原理

心理咨詢(xún)的任務(wù)不是（）。

A:強(qiáng)化適應(yīng)能力B:學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)人際C:改變認(rèn)知方式D:提高心理素質(zhì)

答案:改變認(rèn)知方式

心理咨詢(xún)的對(duì)象不是（）。

A:心理不健康的B:心理健康的C:未確診的神經(jīng)癥D:心理不正常的

答案:未確診的神經(jīng)癥

大學(xué)生心理咨詢(xún)中使求助者增強(qiáng)自知之明的任務(wù)中主要有（）。

A:扭曲的社會(huì)需求B:不合理的生物需求C:個(gè)人片面的經(jīng)驗(yàn)D:個(gè)人極端的自我認(rèn)知

答案:扭曲的社會(huì)需求;不合理的生物需求;個(gè)人片面的經(jīng)驗(yàn);個(gè)人極端的自我認(rèn)知

心理咨詢(xún)的對(duì)象有（）。

A:特殊對(duì)象B:心理正常的，心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的C:心情不好的D:心理正常的，遇到了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的

答案:特殊對(duì)象;心理正常的，心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的;心理正常的，遇到了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的

對(duì)大學(xué)生心理咨詢(xún)來(lái)說(shuō)，去往心理咨詢(xún)室是正常的行為（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

心理咨詢(xún)的主要任務(wù)室?guī)椭笾呓鉀Q現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

心理咨詢(xún)中的情感問(wèn)題只能通過(guò)藥物治療。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

對(duì)正在心理咨詢(xún)的人來(lái)說(shuō)，要盡可能讓他知道心理咨詢(xún)的任務(wù)和有效性。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第三章測(cè)試

生理自我的內(nèi)容不包括（）。

A:風(fēng)度B:外貌C:身體D:技能

答案:技能

（）是人格的核心成分，它是個(gè)體發(fā)展中逐漸形成與發(fā)展的。

A:主我B:自我C:客我D:超我

答案:自我

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯依據(jù)發(fā)展的觀點(diǎn)，將自我分為理想自我和（）。

A:鏡中自我B:個(gè)人自我C:社會(huì)自我D:現(xiàn)實(shí)自我

答案:現(xiàn)實(shí)自我

消極自我意識(shí)分為兩種類(lèi)型：自我貶低型和（）。

A:自我否定B:自我夸大型C:自我排斥D:自我拒絕

答案:自我夸大型

積極悅納自己可以從以下方面進(jìn)行努力（）。

A:肯定自己長(zhǎng)處B:端正態(tài)度C:消極等待D:善待自己短處

答案:肯定自己長(zhǎng)處;端正態(tài)度;善待自己短處

大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展出現(xiàn)矛盾沖突，主要有（）。

A:渴望友誼與自我封閉的沖突B:理想自我與現(xiàn)實(shí)自我沖突C:主我與客我的沖突D:自信與自卑沖突

答案:渴望友誼與自我封閉的沖突;理想自我與現(xiàn)實(shí)自我沖突;主我與客我的沖突;自信與自卑沖突

自我意識(shí)就是人對(duì)自己存在的覺(jué)察，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

社會(huì)自我就是你認(rèn)為別人是如何看待你的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

主我和客我，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的沖突不是大學(xué)生自我意識(shí)矛盾中最突出、最集中的表現(xiàn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

通過(guò)與他人比較認(rèn)識(shí)自己是大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的途徑之一（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第四章測(cè)試

人格結(jié)構(gòu)中包含氣質(zhì)、（）、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、自我調(diào)控等成分。

A:性格B:思維C:眼界D:脾氣

答案:性格

大學(xué)生常見(jiàn)的人格發(fā)展缺陷中悲觀的應(yīng)對(duì)策略有用積極心態(tài)面對(duì)生活、用幽默的態(tài)度接受現(xiàn)實(shí)和（）、向樂(lè)觀的普看齊。

A:多交朋友B:健身C:多唱歌D:培養(yǎng)多方面的興趣和愛(ài)好

答案:培養(yǎng)多方面的興趣和愛(ài)好

本課程的課程負(fù)責(zé)人是（）。

A:劉幼群B:張慧C:紀(jì)麗君D:徐瑾

答案:劉幼群

大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。

A:大學(xué)生自身B:提高心理素質(zhì)C:飲食的營(yíng)養(yǎng)D:學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)人際

答案:大學(xué)生自身

人的氣質(zhì)的基本類(lèi)型有（）。

A:黏液質(zhì)B:多血質(zhì)C:膽汁質(zhì)D:抑郁質(zhì)

答案:黏液質(zhì);多血質(zhì);膽汁質(zhì)

大學(xué)生性格的結(jié)構(gòu)有：（）。

A:性格的態(tài)度特征B:性格的情緒特征C:性格的意志特征D:性格的意志特征

答案:性格的態(tài)度特征;性格的情緒特征;性格的意志特征;性格的意志特征

弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德是人格選擇的歷史環(huán)境。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

當(dāng)代青年追求卓越的人生，健康的人格不是很重要（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

按著個(gè)體的心理傾向著名心理學(xué)家榮格把人分為獨(dú)立型和順從型。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

塑造和培養(yǎng)良好的脾氣是個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第五章測(cè)試

大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對(duì)新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。

A:放縱自我B:應(yīng)付學(xué)習(xí)C:快樂(lè)學(xué)習(xí)D:脫離管控

答案:快樂(lè)學(xué)習(xí)

大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。

A:“管理式”B:“自主式”C:“托管式”D:心理斷乳期

答案:“自主式”

（）往往對(duì)人、對(duì)事敏感多疑。

A:自信的人B:猜疑的人C:自尊的人D:自負(fù)的人

答案:猜疑的人

由于學(xué)生只重視高中所開(kāi)的升學(xué)課程，對(duì)于人文精神和（）缺乏足夠認(rèn)識(shí)。

A:基礎(chǔ)研究B:基礎(chǔ)知識(shí)C:人格培養(yǎng)D:基礎(chǔ)理論

答案:人格培養(yǎng)

大學(xué)新生不能（）適應(yīng)新的生活習(xí)慣、建立良好的人際關(guān)系、積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)。

A:被動(dòng)B:不情愿C:主動(dòng)D:迫不得已

答案:被動(dòng);不情愿;迫不得已

成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人或群體為取得較好成就、達(dá)到既定目標(biāo)，而不是（）的動(dòng)機(jī)。

A:得過(guò)且過(guò)B:積極努力C:順其自然D:消極怠工

答案:得過(guò)且過(guò);順其自然;消極怠工

大學(xué)新生要完成從專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)向基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

急躁不是大學(xué)新生中常見(jiàn)的不良人格品質(zhì)，表現(xiàn)為碰到不稱(chēng)心的事情就不會(huì)馬上激動(dòng)不安。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

大學(xué)新生在接受客觀現(xiàn)實(shí)方面，要正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說(shuō)是人格發(fā)展的不良傾向，或是說(shuō)某種輕度的人格障礙。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第六章測(cè)試

大學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)是在中學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)（）的基礎(chǔ)上發(fā)展過(guò)來(lái)的。

A:增強(qiáng)B:減弱C:不確定D:不變

答案:增強(qiáng)

（）是指大腦對(duì)經(jīng)過(guò)事物的貯存和再現(xiàn)的能力。

A:記憶力B:思維力C:注意力D:觀察力

答案:記憶力

考試焦慮為學(xué)習(xí)焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱(chēng)（）。

A:考試懼怕B:不確定C:考試怯場(chǎng)D:考試障礙

答案:考試怯場(chǎng)

（）是大學(xué)生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，并影響大學(xué)生的意志和情感。

A:觀察力B:記憶力C:注意力D:思維力

答案:思維力

大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。

A:探索性B:職業(yè)定向性C:專(zhuān)業(yè)性D:社會(huì)服務(wù)性

答案:探索性;職業(yè)定向性;專(zhuān)業(yè)性;社會(huì)服務(wù)性

良好的習(xí)慣，從對(duì)小事的注意開(kāi)始，經(jīng)常進(jìn)行精細(xì)性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行經(jīng)常的（）。

A:自我提醒B:自我放松C:自我約束D:自我提問(wèn)

答案:自我提醒;自我提問(wèn)

記憶力在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極為重要的作用，學(xué)習(xí)新知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新性思維都離不開(kāi)記憶。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

大學(xué)生不需要提高自主學(xué)習(xí)的能力。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有直接的影響。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

不良的校園環(huán)境條件常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第七章測(cè)試

對(duì)客觀事物是否符合自身需要的態(tài)度體驗(yàn)是指（）。

A:感覺(jué)B:態(tài)度C:情緒D:認(rèn)知

答案:情緒

合理情緒療法（ABC）理論中，A代表的是（）。

A:行為結(jié)果B:不合理信念C:情緒反應(yīng)D:誘發(fā)事件

答案:誘發(fā)事件

在參加重大面試前，會(huì)心跳加速、呼吸急促，這些表明情緒有其（）。

A:面部表情B:行為表現(xiàn)C:生理反應(yīng)D:內(nèi)心感受

答案:生理反應(yīng)

遇到困難和挫折時(shí)會(huì)愁容滿(mǎn)面，說(shuō)明（）反映著人的情緒狀態(tài)。

A:生理反應(yīng)B:語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)C:體態(tài)行為D:面部表情

答案:面部表情

保持健康情緒狀態(tài)的方法與途徑，包括（）。

A:斤斤計(jì)較B:接納自己情緒變化C:積極樂(lè)觀的心態(tài)D:善于調(diào)整自己不良心態(tài)

答案:接納自己情緒變化;積極樂(lè)觀的心態(tài);善于調(diào)整自己不良心態(tài)

下列情緒中屬于積極情緒的有（）。

A:觀眾的掌聲使演員備受鼓舞，演出圓滿(mǎn)成功B:失戀的痛苦使小張整天沉靜在悲痛中C:同學(xué)在困難的時(shí)候獲得大家?guī)椭袆?dòng)的哭了D:林丹在擊敗對(duì)手獲得奧運(yùn)獎(jiǎng)牌時(shí)，激動(dòng)地跳了起來(lái)

答案:觀眾的掌聲使演員備受鼓舞，演出圓滿(mǎn)成功;同學(xué)在困難的時(shí)候獲得大家?guī)椭?，感?dòng)的哭了;林丹在擊敗對(duì)手獲得奧運(yùn)獎(jiǎng)牌時(shí)，激動(dòng)地跳了起來(lái)

跑步也是一種合理的宣泄情緒的方法。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

消極情緒與積極情緒是不可以相互轉(zhuǎn)化的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

合理宣泄可以釋放不良情緒，從而緩解現(xiàn)實(shí)的緊張與憂(yōu)慮。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

情緒是不隨意、自動(dòng)發(fā)生的，所以是無(wú)章可循的，人們對(duì)情緒也無(wú)能為力（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第八章測(cè)試

影響建立人際關(guān)系的主要因素不包括（）

A:儀表因素

B:空間距離因素

C:相似因素

D:交往對(duì)象個(gè)數(shù)

答案:交往對(duì)象個(gè)數(shù)

高年級(jí)大學(xué)生交往動(dòng)機(jī)往往比較復(fù)雜，越來(lái)越注重自身社會(huì)利益相關(guān)的務(wù)實(shí)性，這體現(xiàn)了交往的（）

A:方式開(kāi)放性

B:范圍擴(kuò)大化

C:手段多元化

D:目的多樣性

答案:目的多樣性

大學(xué)生人際交往的原則不包括（）

A:相似原則

B:平等原則

C:互助互利原則

D:尊重原則

答案:相似原則

（）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。

A:害羞

B:自卑

C:習(xí)得性無(wú)助

D:妒忌

答案:害羞

大學(xué)生人際交往類(lèi)型按照密切程度可分為（）

A:冷淡關(guān)系

B:公眾關(guān)系

C:融洽關(guān)系

D:沖突關(guān)系

答案:冷淡關(guān)系

;融洽關(guān)系

;沖突關(guān)系

以下哪些不良交談方式需要引以為戒（）

A:打斷對(duì)方

B:質(zhì)疑對(duì)方

C:詢(xún)問(wèn)對(duì)方

D:當(dāng)眾補(bǔ)充對(duì)方

答案:打斷對(duì)方

;質(zhì)疑對(duì)方

;當(dāng)眾補(bǔ)充對(duì)方

人們通常認(rèn)為美國(guó)人民主、熱情，英國(guó)具有紳士風(fēng)度、保守，法國(guó)人愛(ài)好藝術(shù)、浪漫等，這種現(xiàn)象稱(chēng)為暈輪效應(yīng)（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

“北方人比較豪爽、耿直，南方人比較精明、感悟、細(xì)膩”這種區(qū)分是刻板效應(yīng)（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

造成大學(xué)生人際交往障礙的原因從心理學(xué)方面而言包括認(rèn)知障礙、情感障礙、個(gè)性障礙（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

在人際距離中，0.5—1.2米屬于親密區(qū)（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第九章測(cè)試

妊娠后最重要的征兆是：（）。

A:月經(jīng)停止B:情緒失控C:尿頻D:乳房腫脹

答案:月經(jīng)停止

下列行為中會(huì)感染艾滋病的有（）。

A:性交B:共同進(jìn)餐C:握手D:一起游泳

答案:性交

共用注射器吸食毒品會(huì)傳染以下哪種疾病（）。

A:梅毒B:淋病C:肝炎D:艾滋病

答案:艾滋病

艾滋病主要通過(guò)（）途徑傳播。

A:握手、擁抱B:性接觸、血液和母嬰C:共用馬桶圈、電話D:蚊蟲(chóng)叮咬

答案:性接觸、血液和母嬰

性傳播疾?。⊿TD）是指通過(guò)性行為而傳播的疾病，包括（）。

A:非細(xì)菌性尿道炎B:梅毒C:艾滋病D:淋病

答案:梅毒;艾滋病;淋病

艾滋病是一種由逆轉(zhuǎn)錄病毒引起的人體免疫防御系統(tǒng)方面的疾病。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

人類(lèi)可以通過(guò)制止排卵、防止受精、干擾受精卵著床來(lái)達(dá)到避孕的效果。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

HIV進(jìn)入T淋巴細(xì)胞然后在細(xì)胞外合成新的HIV病毒。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

艾滋病病毒是一種逆轉(zhuǎn)錄病毒。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第十章測(cè)試

下列不屬于壓力反應(yīng)的階段的是（）。

A:衰竭階段

B:預(yù)備階段

C:搏斗階段

D:警覺(jué)階段

答案:預(yù)備階段

關(guān)于構(gòu)建自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A:擴(kuò)大社會(huì)交往面

B:向親人、朋友和老師敞開(kāi)你的心扉

C:別人無(wú)法理解自己，任何事都要靠自己解決。

D:學(xué)會(huì)尊重他人

答案:別人無(wú)法理解自己，任何事都要靠自己解決。

遇事無(wú)動(dòng)于衷，或者把某一對(duì)象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應(yīng)是（）

A:退化

B:攻擊

C:壓抑

D:焦慮

答案:壓抑

下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是（）

A:幽默

B:轉(zhuǎn)移

C:升華

D:自虐

答案:自虐

對(duì)壓力源進(jìn)行管理，也是壓力管理的重要策略。大學(xué)生管理時(shí)間的方法主要有（）。

A:記錄統(tǒng)計(jì)法

B:順其自然，無(wú)需管理

C:ABC時(shí)間管理法

D:四象限時(shí)間管理法

答案:記錄統(tǒng)計(jì)法

;ABC時(shí)間管理法

;四象限時(shí)間管理法

一般人在受挫后，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應(yīng)（）

A:冷漠

B:沮喪

C:自虐

D:幻想

答案:冷漠

;沮喪

;自虐

;幻想

適度的壓力是維持我們正常的心理功能和生理功能的必要條件。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

自己面臨的壓力只能靠自己解決，別人無(wú)法給予幫助。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

個(gè)體的容忍力強(qiáng)，個(gè)體產(chǎn)生的挫折感相對(duì)較弱。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是鍛煉意志的基本途徑。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第十一章測(cè)試

大學(xué)生心理危機(jī)的特點(diǎn)是普遍性和（）。

A:突然性B:不可預(yù)知性C:激烈性D:發(fā)展性

答案:發(fā)展性

心理危機(jī)可分為四類(lèi)成長(zhǎng)性心理危機(jī)；、存在性心理危機(jī)、病理性心理危機(jī)和（）。

A:境遇性心理危機(jī)B:情感性心理危機(jī)C:社會(huì)性心理危機(jī)D:自然性心理危機(jī)

答案:境遇性心理危機(jī)

心理危機(jī)是一種正常的生活經(jīng)歷，并非疾病或（）。

A:思維B:自我控制C:情感漩渦D:病理過(guò)程

答案:病理過(guò)程

對(duì)于自殺，我們能做的是（）。

A:幫助有自殺征兆的人B:覺(jué)察自殺征兆C:正確認(rèn)識(shí)自殺D:讓更多的人關(guān)心、保護(hù)有自殺想法的人

答案:幫助有自殺征兆的人;覺(jué)察自殺征兆;正確認(rèn)識(shí)自殺

大學(xué)生心理危機(jī)的誘因是：（）。

A:家庭關(guān)系不良B:社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力C:大學(xué)生活適應(yīng)不良D:戀愛(ài)和性行為問(wèn)題

答案:家庭關(guān)系不良;社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力;大學(xué)生活適應(yīng)不良;戀愛(ài)和性行為問(wèn)題

正確識(shí)別大學(xué)生的自殺類(lèi)型，包括：（）和威脅性自殺。

A:放任性自殺B:自我防御C:報(bào)復(fù)性自殺D:尋求解脫

答案:放任性自殺;自我防御;報(bào)復(fù)性自殺;尋求解脫

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理危機(jī)不僅僅是出現(xiàn)自毀性或攻擊性行為（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

日常學(xué)習(xí)、工作、生活狀況出現(xiàn)明顯的負(fù)性改變就是心理危機(jī)的直接表現(xiàn)（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

心理危機(jī)的解決只可以通過(guò)藥物治療。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

對(duì)處于心理危機(jī)的人