小學英語-Unit4 I have a pen pal PartA Let＇s talk教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit4IhaveapenpalPartALet’stry＆Let’stalk教學設計課時目標知識目標（1）能夠聽、說、認讀單詞：penpal,JasmineFlower,idea（2）能夠聽、說、讀、寫句型：—WhatarePeter’shobbies?—Helikesreadingstories.（3）能夠理解對話大意并能按照正確的音及語音、語調朗讀對話。2.能力目標能夠在情景中運用句型Whatare...’shobbies?He/Shelikes...交流相關內容。3.情感目標培養(yǎng)學生通過了解興趣愛好結交朋友的意識，持續(xù)培養(yǎng)學習英語的興趣。課時重難點1.重點（1）能夠聽、說、認讀單詞：penpal,JasmineFlower,idea（2）能夠聽、說、讀、寫句型：—WhatarePeter’shobbies?—Helikesreadingstories.（3）能夠理解對話大意并能按照正確的音及語音、語調朗讀對話。（4）能夠在情景中運用句型Whatare...’shobbies?He/Shelikes...交流相關內容。2.難點能夠在情景中靈活運用句型Whatare...’shobbies?He/Shelikes...談論興趣愛好。教學準備多媒體課件、詞卡教學過程Step1Warmup1.EnjoyasongT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Beforeourclass,let’senjoyasong.播放JasmineFlower，學生欣賞。教師詢問歌曲的名稱，引導學生說出歌名，教師介紹歌曲并教授歌曲的英文名稱“JasmineFlower”。設計意圖：經典中文歌曲“JasmineFlower”為本節(jié)課要掌握的單詞，由聽此歌曲進行熱身，調動學生的學習積極性，同時導入了新知。2.Review(1)說出自己的愛好。教師展示自己的愛好，接著詢問學生的愛好。T:Whatareyourhobbies?S1:Ilike...S2:Ilike...(2)說出動詞的現在分詞。教師依次呈現sing,dance,read,play,do的PPT，學生迅速說出對應的現在分詞，并大聲讀出來。3.Askandanswer學生之間操練句型“Whatareyourhobbies?Ilike...”,詢問彼此的愛好。教學資源：PPT設計意圖：復習和鞏固上節(jié)課的知識，為學習新知做好鋪墊。Step2Leadin1.Let’splayagame教師請一位學生到講臺前doaction，其他學生猜“Whatarehis/herhobbies?”。引導學生回答“He/Shelikes...”。設計意圖：引出詢問第三人稱愛好的問答句，使學生初步認知，為下文talk的學習做鋪墊。ShowpenpalT:Inourdailylife,wehavemanyfriends.Howdowemakefriends?Sometimeswemakefriendsonline.Forexample,wecanmakefriendsthroughemailsorletters.Wedon’thavetomeettheminperson.Wecallthempenpals.（學習penpal，帶讀，齊讀。）設計意圖：談話導入自然的引起下文。Step3Presentation1.Let’stry(1)T:ZhangPengistalkingwithOliverabouthispenpal,Peter.Whatarehishobbies?Guess.Doeshelikeplayingfootball?（引導學生猜測。）(2)聽錄音，引導學生讀題并回答，核對答案。教學資源：錄音機、磁帶設計意圖：聽力練習為進入正式的對話做好準備。2.Let’stalk(1)問題1（Askquestion1）T:DoyouwanttoknowmoreaboutPeter?DoesPeterhaveanyotherhobbies?Lookatthepicture.（呈現ALet’stalk的人物圖。）Guess.S1:Helikesreadingbooks.S2：...T:Yes,helikesreading.Hehasmanyhobbies.WhatarePeter’shobbies?Let’swatchthevideoandanswermyquestion.(教師板書句型“WhatarePeter’shobbies?”)(2)回答問題（Answerthequestion）教師板書答案Helikesreadingstories/doingkungfu/swimming/singing.（注意like后面的s要用不同顏色標出，理解句子，齊讀句子，解釋like后面動詞-ing形式的用法。(3)跟讀（Readthequestion）(4)帶著問題再觀察圖片（Watchagain）T:WhereisPeter?Ss:Heisonthefarm.（課件呈現句子，理解句子。）T:WheredoesPeterlive?Ss:Helivesonthefarm.（課件呈現句子，理解句子。）教師引導學生說出答案引出句型“Helivesonafarm,soheoftenreadstothecows”。（學生聽錄音跟讀句子）Tip:特別強調在肯定句中動詞第三人稱單數形式的詞尾變化。HelikesHelikesreadingstories.Helivesonthefarm.Sosometimeshereadstothecows.(5)再聽錄音回答問題2（ListenagainandanswerQuestion2）T:WhatareZhangPeng’shobbies?Ss:Helikessinging.T:So,heisgoingtoteachhimtheChinesesong“JasmineFlower”.（引導學生回答，課件呈現句子。復習JasmineFlower，理解句子，跟讀句子，齊讀句子。）(6)播放錄音，學生跟讀。(7)分角色朗讀課文。(8)仿編課文，指組表演。Step4Consolidation1.小小調查員調查同桌及其好朋友的興趣愛好，然后匯報。調查問題：Whatareyourhobbies?Whoisyourbestfriend?Whatarehis/herhobbies?

設計意圖：鞏固和操練核心句型Whatareher/hishobbies?He/Shelikes...Step5Extension1.寫寫好朋友教師首先展示自己的好朋友，然后請學生寫一寫自己的好朋友。設計意圖：培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和提高書面表達能力。2.情感教育Hobbiescanhelpusmakefriends.Hobbiesmakeourlifebetter.Step6SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthisclass?學生們自由說，教師總結。T:1.like后面動詞加-ing形式的用法；like變?yōu)閘ikes的用法。2.學習了興趣愛好的句型：Whatare...’shobbies?He/Shelikes...設計意圖：總結的環(huán)節(jié)幫助學生歸納知識點，理清思路，有助于學生對知識的記憶。Step6Homework板書設計UnitFourIhaveapenpalALet’stalkhobbiesWhatarePeter’shobbies?Helikesreadingstories/doingkungfu/swimming/singing.Unit4IhaveapenpalPartALet’stry＆Let’stalk學情分析六年級的孩子有一定的英語基礎，有較強的模仿能力和求知欲，具備簡單的口語交流能力。隨著年齡的增長，孩子們對于主動爭取自我表現機會的積極情緒有所減弱。本課的內容是在他們原有的知識基礎上，再增加新的知識。學生在五年級下冊學習現在進行時態(tài)時已經學習了動詞的ing，在此基礎上學習likedongingsomething,對孩子們來說會更容易一些，更易于知識的深入和拓展。但將like放入主語為第三人稱單數的句子中時，動詞like要變成第三人稱單數形式likes,綜合運用整個句子時對于學生來說有一定難度。因此，要強化對話練習，使學生形成習慣性的語感。師生可通過不同形式的游戲、活動，展開互動。既要激發(fā)和保持學生學習的興趣，又要使訓練具有實效性。同時還要提示學生運用一些以前學過的動詞短語、句型做一些拓展訓練。并設計一些練習，把語言知識點結合在一起，讓學生通過練習掌握新詞組及新句型。同時，要求孩子們必須做好課前準備，了解自己好朋友的興趣和愛好。Unit4IhaveapenpalPartALet’stry＆Let’stalk效果分析為了上好本堂課，我在課前做了一些精心的準備。如設計好教學程序，設定好教學目標，確定好重難點，選用的多種教學模式和教學方法等，所有這些準備工作都是為課堂教學服務的。然而它們服務的質量怎樣呢?總結如下：1.學生對課程的喜歡程度師生關系和諧，學生能樂于討論，對教學活動充滿熱情，積極主動地參與，既輕松又專注，表現出強烈的好奇心和求知欲。2.學生參與意識提高。課堂上我通過創(chuàng)設情境、巧問設疑、表揚評價等方法激發(fā)學生的學習興趣，讓全體學生參與到整個課堂的互動中來。一堂課下來，所有學生都能積極參與到課堂中來。能運用所學的重點句型小組之內進行討論和交流，做到了語言的學以致用。師生之間、生生之間能建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯系與信息反饋，學生愿意互相交往，懂得尊重別人、取長補短，在自主探索中充分發(fā)揮智力潛能。3.學生的能力得到培養(yǎng)。在Extension環(huán)節(jié)，讓學生自己創(chuàng)編對話談談自己的好朋友的愛好，進而將其寫成一篇小作文。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和書面表達能力。學生都能流利的談論自己和朋友的愛好，達到了預期的教學效果。4.學習習慣的形成。學生能勇于發(fā)表自己的見解、認真聽取和尊重別人的意見，各負其責，有效地進行小組內的互幫互學。5.基礎知識和基本技能的掌握情況一節(jié)課結束后學生能夠很好的運用重點句型談論自己和別人的興趣、愛好。6.學生運用學科知識解決實際問題的能力。大部分學生通過本節(jié)課的學習可以做到用英語詢問別人的興趣、愛好，進行良好的口語交際。當然，在取得一系列的良好的教學效果的同時也有些許不盡人意的地方。在Consolidation和Extension環(huán)節(jié)，教師設計讓學生在課本對話的基礎上創(chuàng)編對話，少數學生可以適當加入句型擴充對話，但大部分學生只能actitout。由此可見學生的創(chuàng)新能力還有待提升?？傊ㄟ^本節(jié)課的學習，所有學生都能在實際生活中談論興趣、愛好，很好的完成了本節(jié)課的知識目標和能力目標。通過學習培養(yǎng)了學生興趣愛好交朋友的意識，了解到有愛好的好處，有效的對學生進行了情感教育，很好的完成了情感目標。達到了預期的教學效果。Unit4IhaveapenpalPartALet’stry＆Let’stalk教材分析單元整體分析本單元是人教版英語六年級上冊的第四單元，單元的話題是“Ihaveapenpal.”本單元通過不同的場景，提供了表達興趣愛好、日?；顒拥木湫徒Y構。共三個版塊:A部分，B部分和C部分。A部分包括重點詞匯和情景對話，共兩個課時。第一課時呈現了張鵬和Oliver打電話談論張鵬的筆友Peter，從而學習談論他人興趣愛好的句型。第二課時呈現了張鵬和他的筆友Peter網上聊天，Peter詢問張鵬的愛好，引出句型Whatareyourhobbies?Ilike...。A部分重點掌握四會詞匯和句型Whatare...’shobbies?He/Shelikes...B部分包括重點詞匯、情景對話和讀和寫，共三個課時。第一課時John和他弟弟談論自己筆友的場景呈現重點詞匯。第二課時吳一凡和John聊筆友引出談論他人信息的句型Doeshe/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.第三課時的閱讀是本單元知識的拓展。B部分重點是掌握四會詞匯和談論個人信息的句型。C部分包括聽力測試、一般現在時態(tài)單數形式的小結和故事，共一課時。重點是復習和鞏固本單元所學詞匯和重點句型。本單元的教學內容和學生相關，在組織語言教學時要注意設計生活化，充分利用教材已經設定的情境開展活動，借助課件、圖卡、詞卡等多種呈現方式，引導學生運用猜謎、兒歌、游戲、角色表演等多種方法練習與鞏固，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的語言交際能力。本單元所需要掌握的詞匯中dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu這些單詞和短語的原形在五年級的教材中已經學過，為本單元的教學奠定了基礎。課時分析本課時是人教版六年級上冊第四單元的第一課時，與第二課時緊密相連。因教學需要，我將本課時作為第二課時，將Let’slearn作為第一課時，先讓學生學會詢問對方的愛好，然后再教授詢問第三人稱的愛好。本課時繼續(xù)圍繞“興趣愛好”的話題展開。主要通過談話的情景學習單詞和詞組penpal,JasmineFlower,idea以及繼續(xù)鞏固表達興趣愛好的句型。培養(yǎng)學生通過了解興趣愛好結交朋友的意識，持續(xù)培養(yǎng)學習英語的興趣。在第一課時中句型Whatareyourhobbies?Ilike...的學習，為本課時的學習奠定了基礎。本課時的重點是句型Whatare...’shobbies?He/Shelikes...的掌握。本課時包括Let’stry和Let’stalk兩個版塊。Let’stry是聽力訓練，呈現的張鵬和Oliver聊天的場景。通過聽力的練習獲得Let’stalk部分的人物和場景信息，為進入正式的對話學習做好準備。Let’stalk通過呈現是張鵬和Oliver打電話的場景，使學生感知核心句型WhatarePeter’shobbies?Helikes...的語義及語用情景。本課時談論他人興趣愛好的話題，真實，貼近學生的生活，很能激起學生的求知欲，激發(fā)學生想要用英語表達的欲望。本課時出現的詞組JasmineFlower是一首著名的中國民歌，在教學中可以播放歌曲，供學生欣賞。本課時出現的句型很多，我采用游戲等活動引導學生復習舊知，利用新舊之間的聯系引出新知。借助教材設置的情景學習新知，然后運用角色表演、仿編對話、小小調查員等活動鞏固新知。Unit4IhaveapenpalPartALet’stry＆Let’stalk評測練習一、按要求寫單詞。swim現在分詞hobbswim現在分詞hobbies原形like三單形式like三單形式to347..同音詞3.4.二、單項選擇。()1.Whatare________hobbies?A.Peter’sB.PetersC.Peter()2.I’mgoingtoteach________anEnglishsong.A.heB.himC.his()3.He________drawingcartoons.A.likesB.likingC.like()4.—________isyourbestfriend?—ZhangPeng.A.WhereB.WhatC.Who三、選擇合適的句子補全對話。Lisa:1.___________________LiMei:2.___________________Shelivesonafarm,sosometimesshedancingtotheanimals.Lisa:3.___________________LiMei:Shelikeslisteningtomusicandplayingping-pong.Lisa:Really?Metoo.LiMei:4.____________________Lisa:Oh,youlikesinging,too.LiMei:Yes.5.________________Lisa:Goodidea.A.ThatA.That’sinteresting.B.WhatareAnna’shobbies?C.Shealsolikessinging.D.I’llteachhertheChinesesong“JasmineFlower”.E.Shelikesdancing.Answers:Answers:一、1.hobby2.swimming3.likes4.too二、1.A2.B3.A4.C三、1.B2.E3.A4.C5.DUnit4IhaveapenpalPartALet’stry＆Let’stalk課后反思本節(jié)課我所教授的是PEP小學英語六年級上冊第四單元IhaveapenpalA.Let’stalk。我將本節(jié)課作為本單元的第二課時進行教授。本節(jié)課我由歌曲導入，設計了多樣化的教學活動，以學生為中心，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。下面我就這節(jié)課，談談我的體會與反思。首先，教學亮點：1.將新課釋疑環(huán)節(jié)適當挪到課堂前面，欣賞《茉莉花》片段，利用歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣。同時幫助學生加深理解短語“jasmineflower”,給學生留下了深刻印象，起到了良好的啟下作用。2.激發(fā)興趣，以舊帶新。在開始熱身環(huán)節(jié)，采用問答形式生生互問：Whatareyourhobbies?學生根據自己的愛好進行回答Ilike….這個句型在第一課時學生已經學過，復習舊知對接下來的新授做了很好的鋪墊。3.緊密聯系生活實際，學以致用。在練習環(huán)節(jié)，讓學生描述自己好友的愛好，通過介紹愛好完成寫作：Mybestfriend.這些都與學生平時生活息息相關。4.設計的課堂活動形式多樣，激發(fā)學生學習的積極性。小學生生性活潑好動，但六年級的學生因為年齡特點表現欲不如低年級學生強，為了讓學生學得有興趣。我在教學過程中充分利用多媒體輔助教學、游戲法、小組合作學習、情境教學等多種教法相結合，設計了多種活動形式，調查同學興趣愛好并作匯報等，充分發(fā)揮學生的主體作用，既提高了知識的趣味性和學生學習的積極性，又有利于學生鞏固知識，把握重點，突破教學難點?？傊?，達到了我課前的預設目標，學生的聽說能力得到了發(fā)展。但是，教學總是一門遺憾的藝術，本節(jié)課的教學遺憾有如下幾方面：1.應巧妙設計課堂評價，給予多樣化的課堂評價。整節(jié)課上，我采用口頭表揚和小貼畫獎勵的方法，鼓勵學生大膽進行問答，激發(fā)學生學習的興趣，高年級學生不像低年級那樣激情洋溢，需要有針對性的評價才能真正調動他們的積極性。例如，可以設計不同類型的貼畫，有語音語調達人貼、有小小表演家貼、有進步貼等等。2.教師引導得多，沒有完全放手讓學生去進行合作學習，較少發(fā)揮學生的學習主動性。學生的自我展現環(huán)節(jié)沒有很好的施展開。最后，本節(jié)課應該的亮點“鞏固和擴展”，但是卻不盡人意。可以以“1讀2演3創(chuàng)編”的形式展示的。從每一個細小的環(huán)節(jié)中在課堂上抓住一切機會組織無拘束的開放式的活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，形成百花齊放、百家爭鳴的氛圍，創(chuàng)造出適宜與獨特見解萌生的情景。如蘇霍姆林斯基說過:我們主要的努力就是不應該用在記憶上，而應用在思考上。所以，必須讓學生生活在思考的世界里。那么，從