如何將民族傳統(tǒng)體育更好的融合在高校體育教學(xué)中獲獎科研報(bào)告

如何將民族傳統(tǒng)體育更好的融合在高校體育教學(xué)中獲獎科研報(bào)告摘

要：本文首先分析了民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀;然后從有助于推動學(xué)生身心健康水平的提升，有助于我國民族傳統(tǒng)體育得到更好的傳承等方面分析了民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)的作用;最后，從在教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)適當(dāng)改進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等方面分析了民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動引入高校體育教學(xué)的策略，以期為推動高校民族傳統(tǒng)體育課程的開展盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育;高校體育教學(xué);現(xiàn)狀;作用;對策

1民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

所謂民族傳統(tǒng)體育，主要指的是在一定范圍當(dāng)中，由一個或者是多個民族共同進(jìn)行的，具有一定民族特色，且具有歷史穩(wěn)定性的體育運(yùn)動形式、體育文化活動。當(dāng)前，有部分高校已經(jīng)開設(shè)了一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程，但是大多數(shù)也只是在云南、貴州等少數(shù)民族人口較多地區(qū)的高校才開設(shè)有民族傳統(tǒng)體育課程。由于受到多種因素的限制，即便有些高校開設(shè)了民族傳統(tǒng)體育課程，但是在實(shí)施的過程當(dāng)中重視程度不足、推廣力度不夠、項(xiàng)目單一，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了更好地發(fā)揮出民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)中的作用，必須加大開發(fā)力度、加大推廣范圍，根據(jù)學(xué)生的需求以及當(dāng)?shù)靥厣?，開發(fā)適合學(xué)生身心健康水平發(fā)展的民族傳統(tǒng)體育課程。

2民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)的作用分析

2.1有助于推動學(xué)生身心健康水平的提升

眾所周知，民族傳統(tǒng)體育具有健身性、養(yǎng)生性、娛樂性、多樣性等，根據(jù)其特色顯而易見，健身性與養(yǎng)生性有助于學(xué)生身心健康水平的發(fā)展，娛樂性與多樣性有助于豐富學(xué)校體育教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度，提高體育教學(xué)效果。因此，有選擇性地將一些合適的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校體育課程當(dāng)中去，既能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠起到推動學(xué)生身心健康水平發(fā)展的作用。

2.2有助于我國民族傳統(tǒng)體育得到更好的傳承

所謂民族傳統(tǒng)體育的傳承，主要指的是把民族傳統(tǒng)體育所蘊(yùn)含的物質(zhì)文化成分以及非物質(zhì)文化成分，諸如運(yùn)動技能、起源與發(fā)展、文化與內(nèi)涵、運(yùn)動場地設(shè)計(jì)與運(yùn)動規(guī)則等內(nèi)容，一代一代相傳的一個過程。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，民族傳統(tǒng)體育傳承的方式是多種多樣的，主要分為學(xué)校教育傳承、家族傳承、師徒傳承。在古代多以師徒傳承與家族傳承為主，而隨著我國學(xué)校教育的普及，時至今日，學(xué)校教育傳承已經(jīng)成為了我國民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展最主要的方式。每個人都必須接受學(xué)校教育，同時隨著高校的擴(kuò)招，接受高等教育的人群也越來越多，因此，將民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)，毫無疑問，對于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承具有積極作用。

2.3有助于減少高校體育教學(xué)成本

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的開展，許多都是就地取材，對于運(yùn)動器材的要求不高，因此，將民族傳統(tǒng)體育引入高校體育教學(xué)，對于減少高校體育教學(xué)成本也具有積極的影響作用。具體可從以下三方面進(jìn)行分析。首先，大部分民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，都具有簡便易教的特征，其技術(shù)動作沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，同時對運(yùn)動器材的要求也不高，這就有效避免了因?yàn)閷\(yùn)動器材、運(yùn)動環(huán)境要求較高，避免對技能要求較高而無法開展的問題。其次，大部分民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，都具有簡單易學(xué)的特征，由于在古代，大部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，都是以口傳身教的方式進(jìn)行教學(xué)的，發(fā)展至今也鮮有保存完整的文字資料以及標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)參數(shù)，因此，對于高校民族傳統(tǒng)體育教師而言，由于沒有嚴(yán)格的技能教學(xué)教材，必須依靠自己經(jīng)過無數(shù)次地細(xì)心實(shí)踐之后，才可以歸納出相對完整的技術(shù)、技能要領(lǐng);同時對于大學(xué)生而言，唯有通過反復(fù)地練習(xí)，有可以起到改進(jìn)技術(shù)動作、提高運(yùn)動技能的效果。

3民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動引入高校體育教學(xué)的策略分析

3.1在教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，而高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，許多都是以運(yùn)動技能教學(xué)為主，鮮有對民族傳統(tǒng)體育文化知識進(jìn)行講解的，從而影響了學(xué)生對體育項(xiàng)目更深層的了解，影響了學(xué)生興趣的激發(fā)，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大對民族傳統(tǒng)體育文化講解的教學(xué)，并且將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，以此來提升學(xué)生對項(xiàng)目內(nèi)涵的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有助于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承。

3.2根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)適當(dāng)改進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

由于大部分民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，都具有民俗性、地域性以及民族性等特征，所以要將這種具有民族性、地域性、民族性的運(yùn)動項(xiàng)目融入普通高校體育教學(xué)當(dāng)中，讓更多的非少數(shù)民族的學(xué)生所接受，則需要根據(jù)高校以及學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)貙?xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)。具體來講，應(yīng)在繼承民族傳統(tǒng)體育文化精髓的基礎(chǔ)上，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育項(xiàng)目的特點(diǎn)相結(jié)合，迎合學(xué)生的興趣，適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以提高學(xué)生的參與積極性。

3.3完善高校民族傳統(tǒng)體育課程教材

由于民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，許多都是以言傳身授的形式傳承下來的，因此相關(guān)的用于教學(xué)的教材較少，而教學(xué)活動的開展，需要教材體系的保障，因此，為了更好地發(fā)揮出高校民族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)效果，則必須進(jìn)一步完善高校民族傳統(tǒng)體育課程教材。在教材的編寫過程當(dāng)中，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入挖掘民族傳統(tǒng)體育文化，讓學(xué)生能夠深層次地了解民族傳統(tǒng)體育;在技能教學(xué)方面，也應(yīng)該做到圖文并茂，詳細(xì)地介紹技能要領(lǐng)，更好地輔助教師的教以及學(xué)生的學(xué)。

3.4改革高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

在“以人為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，突出以學(xué)生為主體，做到因材施教。對于高校學(xué)生而言，學(xué)生之間在性別方面、身體素質(zhì)方面都存在一定的差異性，因此，可改革傳統(tǒng)的班級授課方式，采用分組合作教學(xué)法、分層次教學(xué)法，以滿足不同類別學(xué)生的不同需要，這樣既有助于學(xué)生興趣的提升，也有助于教學(xué)效果的提升。

4結(jié)語

綜上所述可見，我國作為一個多民族的國家，擁有豐富的民