高三學(xué)生英語(yǔ)作文常見(jiàn)問(wèn)題及提高策略探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高三學(xué)生英語(yǔ)作文常見(jiàn)問(wèn)題及提高策略探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，高中英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越重要了。英語(yǔ)作文，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況還有運(yùn)用能力，但往往學(xué)生總是寫不好，這是高中教育中的一個(gè)需要攻克的難點(diǎn)。需要教師用一些合理的辦法去改善這種情況，和學(xué)生共同努力，彌補(bǔ)高中英語(yǔ)作文的缺陷，提升作文的水平。

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ);英語(yǔ)作文;提高策略

高三學(xué)生必須要熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)作文的練習(xí)，對(duì)提高高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)是有一定幫助的。只要英語(yǔ)單詞打好了基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)語(yǔ)法的運(yùn)用，經(jīng)常練習(xí)寫作，寫出一篇好的作文并沒(méi)有那么難。本文將分析高三學(xué)生英語(yǔ)作文的常見(jiàn)問(wèn)題，并提出一些較為有效的策略。

一、高三英語(yǔ)作文的現(xiàn)狀

為了高考，教師和學(xué)生都是非常努力的，而且也是非常辛苦的，各科繁重的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，還要全都運(yùn)用熟練，壓力比較大。尤其是高三的英語(yǔ)，有大量的單詞需要記憶，還要學(xué)會(huì)語(yǔ)法的使用，所以學(xué)生往往會(huì)望而止步，影響學(xué)生總體的成績(jī)。英語(yǔ)作文是高三學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生都已經(jīng)知道學(xué)生英語(yǔ)的重要性了，但對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)，寫起作文來(lái)是比較難的，而很多學(xué)生掌握了基本的詞語(yǔ)和詞法，并且也會(huì)使用，卻也寫不出一篇完整的英語(yǔ)作文。在教學(xué)的過(guò)程中教師沒(méi)有安排合理的時(shí)間去進(jìn)行作文訓(xùn)練，也沒(méi)有重視作文，使學(xué)生失去了很多練習(xí)的機(jī)會(huì)。面對(duì)總是寫不好的作文，學(xué)生也會(huì)有一種抵觸心理，影響了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而就會(huì)引起一系列的情況發(fā)生。學(xué)生在寫作文的時(shí)候，出現(xiàn)的問(wèn)題也比較多，教師沒(méi)有及時(shí)去收集進(jìn)行解答，只是大致的在課堂上講解一些常見(jiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生的問(wèn)題越積越多，也沒(méi)有興趣和精力去把這些問(wèn)題一一解決。這使高三學(xué)生英語(yǔ)作文存在了不少的問(wèn)題，需要共同努力去解決。

二、解決高三學(xué)生英語(yǔ)作文問(wèn)題的策略

（一）加強(qiáng)英語(yǔ)作文的寫作練習(xí)

高三緊張的學(xué)生生活，使課堂時(shí)間顯得尤為寶貴，所以教師要充分利用好這個(gè)時(shí)間。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡量地安排好時(shí)間，教大家如何寫作文，對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答和鞏固的練習(xí)。高考的作文，是需要學(xué)生在一個(gè)限定好的范圍內(nèi)，給出一些條件或者是圖片的形式，然后寫成一篇作文或書信等。教師要重視作文的訓(xùn)練，教學(xué)生寫好作文，不丟分，這也是高考分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要部分。教師應(yīng)找到一些簡(jiǎn)短但結(jié)構(gòu)又很完整的文章，讓學(xué)生多讀多聽(tīng)，看看范文的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及正確的格式，使學(xué)生心中有一個(gè)作文的小標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行仿寫。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，把握好作文的方向和內(nèi)容，用正確的語(yǔ)句表達(dá)出想說(shuō)的話，同時(shí)也要控制好字?jǐn)?shù)，不能太長(zhǎng)，也不要太短。在學(xué)生作文練習(xí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成在固定時(shí)間和字?jǐn)?shù)的情況下，合理地進(jìn)行語(yǔ)言組織，使語(yǔ)句通順，然后寫成作文。

（二）強(qiáng)化英語(yǔ)詞語(yǔ)和語(yǔ)法的記憶及方法

高中生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又得寫好作文，就一定要記住詞語(yǔ)和語(yǔ)法。教師要抓住這個(gè)要點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和語(yǔ)法的記憶，為作文打下一個(gè)結(jié)實(shí)的底子。記憶力是可以分時(shí)間段進(jìn)行強(qiáng)化的，通常早晨是記憶力最好的時(shí)候，所以教師可以要求學(xué)生早上起床以后，對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行一下讀和背。晚上是鞏固的最好時(shí)間，這時(shí)不需要學(xué)生去死記，只需要認(rèn)真地去看一遍，想一下今天是如何學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的，很輕松地去完成這個(gè)記憶。對(duì)于語(yǔ)法呢，也是需要多記的，教學(xué)可以讓學(xué)生采用畫知識(shí)樹(shù)的辦法，把語(yǔ)法當(dāng)成樹(shù)干，然后將語(yǔ)法包括的內(nèi)容分類，畫成樹(shù)枝，標(biāo)出主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，看一看知識(shí)樹(shù)，就比較清楚知道哪些是重點(diǎn)，應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)，也知道語(yǔ)法不同分類下的分支是什么了，不容易弄混。當(dāng)然也可以用畫表格的辦法，就這要看學(xué)生的個(gè)人喜好了，用這個(gè)歸類的辦法，可以使學(xué)習(xí)語(yǔ)法變得更容易些，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。時(shí)間長(zhǎng)了，養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，記住的東西也越來(lái)越多了，對(duì)作文來(lái)說(shuō)真是起到了一個(gè)很大的幫助作用，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得寫作文的時(shí)候忘了單詞怎么寫或語(yǔ)法對(duì)不對(duì)，思路就不會(huì)被打斷，能很有效地提升了寫作文的能力。

（三）注重學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)中的問(wèn)題

英語(yǔ)作業(yè)中，可以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課堂上講述的內(nèi)容是否理解到位，也是比較容易看出學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題是什么。比如單詞上出現(xiàn)錯(cuò)誤，可能字母太多，容易將atmosphere多加一個(gè)o寫成atomosphere，教師要提醒學(xué)生細(xì)心一些，多注意。例如：這本書我讀了3遍，學(xué)生會(huì)寫成：ThisbookIhavereadthreetimes.這個(gè)句字的問(wèn)題是Thisbook與I之間是不連貫的，還有read后面缺少了賓語(yǔ)，所以要重新組合一下，換一種說(shuō)法：我讀了這本書3遍，改成：Ihavereadthisbookthreetimes.這樣就對(duì)了。這是中英文表達(dá)方式的略有不同，教師需要學(xué)生去注意。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄在本子上并標(biāo)注出正確方法，這樣在寫作文的時(shí)候就能避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，可以根據(jù)自身