初中道德與法治教學(xué)中如何有效滲透情感教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中道德與法治教學(xué)中如何有效滲透情感教育獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】情感教育是一種新的教育形式，著重于學(xué)生的情緒，并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情緒的滲透，道德和法治教師在初中教授知識(shí)時(shí)，可以通過對(duì)課程的深刻理解來有效地實(shí)施情感教育，以幫助學(xué)生更好地理解道德和法治知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。情感感知并讓學(xué)生接受良好的教育。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;情感教育

學(xué)生需要教師在成長(zhǎng)過程中引導(dǎo)和啟發(fā)，以確保更好的學(xué)生成長(zhǎng)。教師應(yīng)更好地將情感教學(xué)與道德和法律教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通，影響學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)形成積極的心理狀態(tài)，并最終確定正確的三種觀點(diǎn)。

一、初中道德教育與法治中的情感教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)中缺乏明確的情感教育目標(biāo)

新課程改革以來，素質(zhì)教育得到了不斷的推廣。初中道德與法治課程的教學(xué)主要基于道德與法治教育的內(nèi)容，教師需要依靠課程來制定正確的指導(dǎo)方針，以幫助提高學(xué)生的認(rèn)知水平并幫助學(xué)生識(shí)別正確的價(jià)值觀并具有良好的情感態(tài)度。但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，一些政治教師對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)活動(dòng)過于關(guān)注，常常忽略了對(duì)學(xué)生的道德養(yǎng)育。這樣，與傳統(tǒng)的教育和培訓(xùn)概念相比，仍然使用了當(dāng)前的道德和法治課程。它既不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也不能通過教學(xué)有效地進(jìn)行情感教育，從而影響學(xué)生的形成。良好的道德和法治意識(shí)。原因是政治教師未能將情感教育納入明確的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法不能有效地滲透到情感教育中

在初中教授道德和法治時(shí)，一些教師仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，有時(shí)仍采用成熟的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法既不能滲透情感教育，也不能有效地提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。新的課程改革要求教師改變角色，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，《道德與法治》課程的內(nèi)容包括一些簡(jiǎn)單的事件，例如國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)別學(xué)生。學(xué)生教育的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，并了解必要的法律法規(guī)，如果教師無法通過教學(xué)方法有效地吸收情感教育，則會(huì)降低學(xué)生的熱情，從而影響必要的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、如何有效滲透情感教育策略在初中道德與法治教學(xué)中

1.運(yùn)用情感教育來增強(qiáng)學(xué)生的共鳴

盡管道德與法治課程是基于知識(shí)轉(zhuǎn)移的，但課程的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和三觀。重視情感教育，應(yīng)該利用情感教育建立師生之間的情感聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生在了解道德和法治方面的情感共鳴，并努力將情感變化轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，并提高綜合技能，以在道德觀念中強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展。

例如，在選擇教學(xué)主題時(shí)，可以將提高學(xué)生共鳴的情感教育方法滲透到“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”的內(nèi)容中。本節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的責(zé)任感，在“責(zé)任與角色共同”和“積極貢獻(xiàn)于社會(huì)”的課程內(nèi)容中，學(xué)生必須發(fā)揚(yáng)自己的奉獻(xiàn)精神，并本著一種精神進(jìn)行實(shí)際的奉獻(xiàn)行動(dòng)。通過在教學(xué)過程中運(yùn)用情感教育的方法，讓學(xué)生了解自己在社會(huì)中的角色，并通過情感教育積極承擔(dān)該角色對(duì)學(xué)生的責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生的回應(yīng)意識(shí)。在獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我反省的基礎(chǔ)上，采取主觀行動(dòng)和在學(xué)習(xí)過程中利用空閑時(shí)間為社會(huì)活動(dòng)做出適當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)家的感覺的有效途徑。

2.將情感教育整合到課程教學(xué)中

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)幾種傳統(tǒng)的教學(xué)方法：嚴(yán)格、無聊、缺乏吸引力。如果將道德教育納入道德和法治課程中，則學(xué)生會(huì)感到新鮮感可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的吸引力，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心并提高道德素質(zhì)和法治教學(xué)。

在對(duì)此教學(xué)的介紹性參考中，為了充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重的主觀意識(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師沒有提供評(píng)估，因此學(xué)生可以增加對(duì)教師的信心和尊重。為了在整個(gè)過程中及時(shí)糾正學(xué)生的偏差，教師應(yīng)該寫下學(xué)生的觀點(diǎn)，并在下課后再次與學(xué)生溝通。這種方法可以幫助學(xué)生確定正確的思想態(tài)度，生活態(tài)度和適當(dāng)?shù)男愿裉卣?，從而使學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)不同的工作領(lǐng)域、社會(huì)工作和生活條件的不同類別以及當(dāng)今社會(huì)的各種現(xiàn)象形成正確的概念。

3.與生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)情感

關(guān)于道德和法治教科書的許多知識(shí)與學(xué)生的真實(shí)生活密切相關(guān)。因此，在初中教授道德與法治教師時(shí)，有必要采用基于生活的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并更好地體驗(yàn)情感。

例如，在教授“家庭之愛”知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以更好地理解和欣賞父母對(duì)自己的強(qiáng)烈愛心。在課堂上，班主任將向?qū)W生解釋父母對(duì)他們做了哪些激動(dòng)人心的事情以及在現(xiàn)實(shí)生活中所經(jīng)歷的事情，通過這種方式，根據(jù)提出的問題，學(xué)生融入了生活，仔細(xì)地記住并講述了父母對(duì)他們所做的各種更令人難忘的事情。簡(jiǎn)而言之，當(dāng)務(wù)之急是初中的道德操守和法治教師要更加注意學(xué)生所引起的情感，引導(dǎo)學(xué)生更深入地生活，以使學(xué)生能夠更好地進(jìn)步。

總之，道德和法治在初中課程中非常重要。包含情感的教學(xué)方法可以使課程的價(jià)值最大化，并在說服學(xué)生形成積極的世界觀、生活觀和價(jià)值觀方面更具說服力。在迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)和技能很重要，但是道德和法律意識(shí)是一切的基礎(chǔ)，必須高度重視學(xué)生的心理健康。另