2023年老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)篇老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格怪異，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情，感受對(duì)生活的酷愛(ài)。

2、激起學(xué)生酷愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外視察動(dòng)物的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些怪異，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同。

教學(xué)打算：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

1、揭示課題。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的。

2、大花貓的有哪些怪異性格?找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

3、從你發(fā)覺(jué)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)覺(jué)老舍先生筆下的貓的性格是的。

4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么?

2、學(xué)生自學(xué)。

3、全班溝通。

三、重點(diǎn)研讀，理解怪異

(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解怪異

1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)覺(jué)貓的哪些性格?找一找，用橫線把它畫(huà)出來(lái)。

2、理解貪玩：通過(guò)朗讀呈現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與寵愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品嘗老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

3、理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息注視。親身體驗(yàn)屏息注視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了醇厚的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深?為什么?

5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的視察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得詳細(xì)。作者不但描寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

A句能換成B句嗎?為什么?

A、說(shuō)它醇厚吧

B、它很醇厚

A、說(shuō)它貪玩吧

B、它很貪玩

6、學(xué)生探討

7、你喜愛(ài)醇厚的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜愛(ài)的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論

8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、沖突的性格，體會(huì)貓的性格的怪異。

(二)進(jìn)一步理解貓的性格怪異

1、自主發(fā)覺(jué)：自讀第2、3自然段，找出其他沖突的性格，體會(huì)怪異。

2、匯報(bào)溝通：

(1)理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

(2)理解印畫(huà)上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的寵愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

(3)A句B句哪句更好?為什么?

A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5、一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確(實(shí)在)威猛為中心說(shuō)一段話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、相識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫(xiě)“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息注視、溫順可親、豐富多腔、改變多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

駕馭課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

出示課題：貓(齊讀)板書(shū)：貓

導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今日我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

(二)學(xué)習(xí)新知

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫(xiě))，理解字義。

(1)學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

(2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。

①指名讀生字：媒體演示13個(gè)生字。

②正音：辟p@

③辨析多音字：和

運(yùn)用媒體解決：

A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)的拼音;

B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。

⑤理解詞語(yǔ)：(可用法、知字義解詞義的方法)

任憑：不論，無(wú)論。

無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)憂。

閉息注視：有意識(shí)地短暫抑制呼吸，全神貫注地看。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充溢活力。

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

(1)初步感知課文。

思索：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?

讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)

板書(shū)：怪異調(diào)皮可愛(ài)

(2)再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

思索：課文中哪幾自然段寫(xiě)了貓的性格怪異，哪兒又寫(xiě)了貓的調(diào)皮?并分別用曲線畫(huà)出概括介紹的句子。

1——3自然段：貓的性格怪異。(成年的貓)

4自然段：滿月的小貓調(diào)皮可愛(ài)。

思索：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些怪異?！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮?！睆膬删湓捴?，我們可以分別知道成年的貓性格怪異，滿月的小貓調(diào)皮的不同特點(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。(老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書(shū))

板書(shū)：

小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的寵愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕罨瘜W(xué)習(xí)。

3、布置作業(yè)

(1)抄寫(xiě)生字新詞。

(2)熟讀課文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、產(chǎn)生細(xì)致視察事物的愛(ài)好和酷愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處?

板書(shū)：同上節(jié)課板書(shū)

(二)學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

(1)默讀課文第1自然段，思索：這一段是從哪幾方面寫(xiě)貓的性格怪異，可以畫(huà)一畫(huà)，可以作批注，還可以讀一讀，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的?

第一自然段：從性情方面寫(xiě)貓的性格怪異。寫(xiě)了貓既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職。

板書(shū)：醇厚——貪玩——盡職

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

在學(xué)生分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)宛轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣。并結(jié)合課文理解“無(wú)憂無(wú)慮、閉息注視”等詞語(yǔ)。

(3)總結(jié)學(xué)法：

A.默讀思索從哪方面寫(xiě)貓的性格怪異;

B.勾畫(huà)、批注、朗讀理解課文;

C.說(shuō)一說(shuō)詳細(xì)表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

(1)運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語(yǔ)：溫順可親、豐富多腔、改變多端等。(先自學(xué)，再小組溝通，最終匯報(bào))

其次自然段：從脾氣方面寫(xiě)貓的性格怪異。主要寫(xiě)了貓興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)一聲也不出。

板書(shū)：溫順—一固執(zhí)(依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的)

第三自然段：從貓的膽識(shí)方面寫(xiě)它的性格怪異。主要寫(xiě)了貓什么時(shí)候都膽怯 ，有時(shí)又特別英勇。

板書(shū)：膽怯 ——英勇

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

3、總結(jié)第一部分。思索：為什么說(shuō)貓的醇厚、貪玩、盡職，溫順、固執(zhí)，膽怯 和英勇這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它怪異的性格呢?

(1)分析理解。

這是一個(gè)沖突的統(tǒng)一問(wèn)題。假如將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來(lái)看，任何一種也構(gòu)不成怪異。但假如把醇厚和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，相互沖突的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的怪異。

(2)填空練習(xí)：(在學(xué)生理解了第一部分之后，用投影打出來(lái)，讓學(xué)生口頭填空，隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容)

貓的性格怪異，主要表現(xiàn)在：既醇厚又()，既貪玩又()，既膽小又();興奮時(shí)()，不興奮時(shí)，()。

4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

(1)小聲讀，思索：這一段從哪幾方面寫(xiě)小貓的調(diào)皮?

這一段從小貓什么東西都玩;玩起來(lái)不怕摔跟頭，也不怕撞疼;膽子越來(lái)越大，漸漸開(kāi)拓新的嬉戲場(chǎng)所三方面寫(xiě)小貓的調(diào)皮。最終一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生氣勃勃的。理解詞語(yǔ)：枝折花落、生氣勃勃等。

板書(shū)

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

(三)依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)作者的思想感情。

1、思索：(老師指板書(shū))貓既怪異又調(diào)皮，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?

A.從怪異上看，正是因?yàn)樨埖男愿袷菦_突的統(tǒng)一體，才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)好玩、出人意料、令人著迷;

B.從調(diào)皮上看，一個(gè)