《認識厘米》教學(xué)設(shè)計

《認識厘米》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊教材第2—3頁例2教學(xué)目標：1、結(jié)合生活實際，使學(xué)生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實，發(fā)展空間觀念。，教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度。教學(xué)難點：建立1厘米的表象。教學(xué)準備：學(xué)生尺、回形針、鉛筆、小棒等。教學(xué)時間：7分鐘左右教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，認識尺子。師:請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子上有些什么呢？師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。（二）、嘗試感悟，探索新知。1、認識1厘米。（1）尺上指師:1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”）生：從0到1。師：對了，這就是1厘米（課件出示）。除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。師：其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。（2）用手比師：請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。師：輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？（3）生活中找?guī)煟罕犻_你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學(xué)生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--）2、認識幾厘米師：請同學(xué)們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？（學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo)。）歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）3、再次感知厘米師：請小朋友們再次閉上眼睛，靜靜的用心感受一下，1厘米或幾厘米的長度是什么樣子的呢？（生思考回答：很短）師：是的，這些長度真的是很短，同學(xué)們真是善于觀察、善于思考呢，真棒。那這樣的話我們就可以說：測量比較短的長度，我們一般用“厘米”作單位。（板書）（三）、練習(xí)：完成練習(xí)一第1、2題。(四)、總結(jié)：師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？（師引導(dǎo)，生總結(jié)）作業(yè)設(shè)計：請同學(xué)們下課后找一找我們的生活中都有哪些長度是用厘米作單位的，好嗎？板書設(shè)計：認識厘米厘米cm從0刻度到1刻度的長度是1厘米。從0刻度到刻度幾就是幾厘米。測量比較短的長度，我們一般用“厘米”作單位。教學(xué)反思：《認識厘米》這節(jié)課我緊緊抓住讓學(xué)生建立1厘米的空間觀念和體會、統(tǒng)一長度單位的必要性這一重難點來設(shè)計的。怎樣讓學(xué)生通過活動來建立這一空間觀念呢？針對這兩個方面進行了認真的思考，第一、設(shè)計的活動是否有利于學(xué)生真正形成空間觀念；第二、設(shè)計的活動學(xué)生是否有興趣?；谝陨系乃伎迹以谡n前為學(xué)生準備了一些物品，有回