三年級語文教學反思-新課標人教版小學三年級語文上冊第一單元教學反思

Word三年級語文教學反思-新課標人教版小學三年級語文上冊第一單元教學反思

《我們的民族小學》教學反思

《我們的民族小學》是人教版三年級上冊的開篇之作，是一篇抒情散文。課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學校，團結(jié)的學校，充滿歡樂和祥和氣氛的學校，不同的穿戴，不同的語言，大家一起來到學校，認真上課，快樂玩耍，都成了好朋友。三年級，識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，和低年級不一樣，三年級必須十分注意培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較，但是學生剛開學，精神還沒有集中，上起課來，學習的興趣不弄，尤其是中下生，拼音沒能過關。識字方面，在以后的課文教學中，要先把詞語表中的詞語先全部讀準確讀流利才在詞語中學習生字。

最后一句的理解是文章的難點，我引導學生表達：你覺得這句話美在哪里？學生回答：鳳尾竹很漂亮，在潔白的墻壁上就更漂亮了。對于古老的銅鐘，學生一時有些難理解，我引導學生想象，當小朋友早上起床，聽到鐘聲的時候，會馬上想到什么？這是民族小學的鐘聲，要上課了，就會馬上到學校去……

對于三年級，盡管有些心理準備，但是還是要盡量去適應。字詞教學不是很到位，尤其是在田字格中寫生字，有些吃力了。還是要加強自己的練習！學文后我把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯(lián)系到學生的生活實際中。學完課文以后，我讓學生來畫畫這所民族小學，同學們都興趣高漲，動起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個你所畫的民族小學，使學生真正把課本的知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓學生結(jié)合自己的小學，來說說我們自己的學校。經(jīng)過小組討論后，同學描繪了自己所在的小學，而且講的十分生動有趣。

《金色的草地》教學反思

本課的教學，我巧妙抓住文章的題目展開，讓學生在學習開始，便對金色的草地產(chǎn)生疑問，讓學生們自主提出問題，自主帶著問題進行課文初步的學習。在學習過程中，指導學生首先感受草地給他們帶來的快樂，由兄弟兩人幸福[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]的玩耍體味這一溫馨場景的同時，感悟到他們一直以來對于草地的印象。發(fā)現(xiàn)草地的變色部分，讓學生們深入體會文字，了解變色原因，讓學生讀進文字里面，讓學生感受變色的原因。通過多種形式的讀，學生們了解了變色的原因。教學任務完成較好。

這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的；再仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過這篇課文增強學生對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察大自然、了解大自然的意識。我為這篇課文安排了兩個課時。第一課時主要是教會學生認識“釣”“攏”，會寫“?！薄把b”等生字以及正確讀寫課后生詞。設疑：草地為什么是金色的？能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會變顏色的原因。不足需要改進的主要在于以下幾點：

1、上課時沒有注意多與學生進行眼神的交流。

2、第一課時由于對每一個生字都做了詳細的講解，不僅耽誤了很多時間還沒有收到預期的教學效果。三年級學生已經(jīng)有了一定的文字積累，對于左右結(jié)構和上下結(jié)構的字已經(jīng)可以通過自學來掌握，上課時只需提醒學生多注意簡單生字的筆畫和它的像形字，而重點應放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復雜生字上面。

3、對于反義詞和近義詞單獨拿出來講既抽象，學生也不易理解。以后我會將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講

《爬天都峰》教學反思

《爬天都峰》一文的教學，我首先指導學生在腦海中對于天都峰留下陡峭的印象，體會到爬天都峰的艱難與不易，在爬峰之時的教學時，我引導學生補白文章，試想在爬峰之時，我會遇到哪些困難，這些困難，我又是怎樣克服的，我會想到什么，他們彼此之間汲取力量也就不說自明。老爺爺?shù)呐婪暹^程，文章中沒有太多語言文字的描述，在教學中我指導學生們具體去想一想老爺爺?shù)呐婪暹^程，當老爺爺遇到什么困難時，當他看到小姑娘時，他心里會想。文字的補白，讓文章的教學較好達到了效果。文章語文文字的積累部分還需要加強一些。難點是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點，通過對“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”及“石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的?！钡染渥右龑W生品讀感悟，結(jié)合觀看天都峰的錄像、圖片資料，讓學生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易

《爬天都峰》是一篇富有哲理的文章。要體會老爺爺與“我”對話的深義，體會成功需互相鼓勵對于還未經(jīng)歷多少人生的三年級孩子來說是比較抽象的。最明顯的要體現(xiàn)對“老爺爺您也爬天都峰？”這兩句話的理解上。學生對“小妹妹，你也爬天都峰？”這句話一下子就捕捉到了懷疑的態(tài)度，因為前文學過，天都峰太高太陡啦，學生興趣盎然地模仿了一下二人的口氣，體會到二人心里的懷疑。但懷疑背后的敬佩學生卻未能領會。當時我在學生說出懷疑后，問學生“再想想，還有什么？”我也模仿了一次，并且加進了一點敬佩的口氣。但學生不得要領，后來我啟發(fā)學生換位思考，如果你是小妹妹，看到這樣一個老爺爺都來爬山，山這么高，這么陡，你心里會怎么想？學生終于釋然啦。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思

課堂上，我把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞的特點。因為是略讀課文，所以只提出了一個問題：槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么