核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)與繪本閱讀融合的意義與探究 論文

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語教學(xué)與繪本閱讀融合的意義與探究摘要：2022版新課標明確了核心素養(yǎng)的育人目標，小學(xué)英語教學(xué)也要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語教師能夠提升英語教學(xué)的質(zhì)量，加強學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，小學(xué)英語教學(xué)，繪本閱讀，融合意義一、小學(xué)英語教學(xué)和繪本閱讀融合的意義1.促進教師高效教學(xué)（1）加強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣這樣一來，對于教師的高效教學(xué)有一定的促進作用。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容建立閱讀情境學(xué)生理解課文內(nèi)容，有利于加深對詞匯的記憶，或者提高對于英語的感知能力。的一些情節(jié)表示出來，使學(xué)生對課文內(nèi)容更加容易理解，閱讀的體驗更加通暢，從而教師教學(xué)也更有效率。（3）借助繪本閱讀組織課堂教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中，要提高學(xué)生的英語口語和表達能力，需要將學(xué)生進行分些內(nèi)容，將繪本中的圖片用英文表達出來，和小組內(nèi)成員互相交流，互相評價。提高教學(xué)的效率。2.提高學(xué)生英語水平（1）加強學(xué)生對英語詞匯的記憶印象。通過對號入座，可以在學(xué)生看到某個圖片的時候，聯(lián)想到某個英語詞匯，繪本閱讀融合，可以增強學(xué)生對英語詞匯的記憶。（2）提高學(xué)生課外英語閱讀能力教學(xué)很難讓學(xué)生讀很多復(fù)雜的文本，而通過繪本閱讀可以讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且有較好的認知和理解能力，從而有效提升學(xué)生的閱讀水平。（3）促進學(xué)生使用英語交流表達繪本閱讀可以很好的鍛煉小學(xué)生的英語表達能力，閱讀和表達是密切相關(guān)的故事情節(jié)。二、當前小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題1.學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主體性不強好引導(dǎo)者的角色。2.教師對于繪本閱讀的理解不夠深在讓學(xué)生進行繪本閱讀交流之前，教師就要對于繪本閱讀有一個良好的認識，要選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的繪本，繪本上的許多內(nèi)容能夠和教材相聯(lián)系，堂的積極性，加強小組間的交流合作。三、小學(xué)英語教學(xué)和繪本閱讀有效融合的策略1.采用繪本進行課堂導(dǎo)入激發(fā)興趣的觀察，多鼓勵學(xué)生閱讀，針對學(xué)生閱讀上有疑惑的地方要及時解答。2.根據(jù)繪本安排表演活動創(chuàng)造情境示自己。3.分組交流講述繪本故事鍛煉表達本故事講述之后，可以讓各個組互相評價，取長補短，有利于之后的繪本閱讀。的建議。綜上所述，在當前發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)英語教學(xué)要想有更好素，有利于教師更好的開展課堂教學(xué)。對此，教師應(yīng)該提高學(xué)生的課堂積極性，動中的表達能力。參考文獻：2018.構(gòu)建繪本與小學(xué)英語教材整合的課程體系[J].英語學(xué)習(xí),（6X）:5-11.廖榮蓮.繪本與教材文本有效結(jié)合的探究[J].中小學(xué)外語教學(xué)