一年級科學(xué)教科版上冊：《植物是“活”的嗎》教案教學(xué)設(shè)計

PAGE一年級科學(xué)教科版上冊：《植物是“活”的嗎》教案教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課將引領(lǐng)學(xué)生概括前4課的學(xué)習(xí)收獲，結(jié)合自己種養(yǎng)植物過程中的發(fā)現(xiàn)，搜集證據(jù)證明植物是有生命的，這是本單元的核心目標(biāo)。教科書安排了“把我們自己種養(yǎng)的植物帶來觀察”和“展示我們的觀察記錄”兩項(xiàng)活動。在教師指導(dǎo)下，再次觀察、回顧觀察記錄，同學(xué)間互相交流，歸納植物作為生命體“活”的證據(jù)。教科書還安排了活動“我們收集到的其他資料”，以櫻花一年四季的生長變化為例，把學(xué)生的視野從對靜態(tài)現(xiàn)象、短期現(xiàn)象的觀察，引向?qū)Ω鼮閺V闊的、長期的、動態(tài)的植物生命現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生進(jìn)一步豐富和完善植物是“活”的的證據(jù)。教科書安排了對“哪些方面可以說明植物也是活的”和“塑料花是活的嗎”兩個問題的討論，從正反兩個方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物是有生命的。【學(xué)生分析】通過第1課至第4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了觀察、描述的方法，對植物有了進(jìn)一步的認(rèn)識。但一年級學(xué)生的表達(dá)能力還比較弱，對于植物是一個生命體的認(rèn)識也比較淺顯、零散，需要教師幫助他們回顧與梳理。收集植物是“活”的的證據(jù)，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物生長變化的差異性。多種植物、多種方式的比較、聯(lián)系，都指向植物是生長變化的特征，建構(gòu)起植物有生命的科學(xué)概念。通過展示不同種類植物的生長速度、生存環(huán)境、生長狀態(tài)、生長時間等方面的差異，幫助學(xué)生建構(gòu)同中求異，異中求同的認(rèn)知。櫻花樹的四季圖片，展現(xiàn)長周期植物周而復(fù)始生長的特征。植物的應(yīng)激反應(yīng)增加了學(xué)生對生物特征的認(rèn)識。通過塑料花與真實(shí)植物的對比，評測學(xué)生對植物生物特征的掌握情況。最后，用生命周期結(jié)束的枯死植物，評測學(xué)生對植物失去生物特征的理解。通過這些措施不僅使學(xué)生建立了概念，還能用不同的證據(jù)以及不斷豐富的科學(xué)詞匯證明植物是“活”的。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2．知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。科學(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2．通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。難點(diǎn)：知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生在之前幾節(jié)課上做的觀察記錄以及圖畫等相關(guān)資料。機(jī)器人、植物、塑料花、枯死植物、課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、聚焦：植物是“活”的嗎1．教師出示：機(jī)器人。提問：今天老師請來了一位特殊的朋友——機(jī)器人。先和你身邊的小伙伴握握手，再和小機(jī)器人握握手，比較他們有什么不同。設(shè)計意圖：通過對比人和機(jī)器人與自己的互動，發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別。2．提問：動物是“活”的嗎？為什么？課件出示幾種動物的圖片。3．教師在現(xiàn)場展示一棵植物，并提問：這棵植物是“活”的嗎？設(shè)計意圖：分別觀察動植物，初步理解“活”的概念。板書課題：植物是“活”的嗎二、探索：收集植物是“活”的的證據(jù)1．提問：同學(xué)們都種養(yǎng)了大蒜，在這個過程中，它發(fā)生了哪些變化？請同學(xué)們仔細(xì)觀看記錄，在小組內(nèi)討論：植物發(fā)生了哪些變化？教師在投影儀上展示學(xué)生的觀察記錄單，并請學(xué)生分享觀察的結(jié)果，找到大蒜都發(fā)生了哪些變化。設(shè)計意圖：觀察之前種的大蒜的記錄單，發(fā)現(xiàn)植物長高、長大、長多的變化，搜集大蒜是“活”的的證據(jù)。2．課件出示幼苗生長圖片。教師介紹：這是記錄同一棵植物連續(xù)三周生長的圖片，請你仔細(xì)觀察：這幾張圖能不能說明植物是“活”的？學(xué)生根據(jù)圖片，尋找植物生長變化的證據(jù)。3．課件出示大蒜生長圖片。回顧：這是第七天到第十天，大蒜的圖片，你發(fā)現(xiàn)它有哪些變化？你預(yù)測一下，它還會有什么變化？4．對比：連續(xù)三周生長的幼苗，連續(xù)四天生長的大蒜，它們的變化有什么相同之處和不同之處呢？設(shè)計意圖：通過觀察不同的植物圖片，搜集植物是“活”的的證據(jù)；再通過對比不同植物短時間內(nèi)發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)植物在生長環(huán)境、速度、狀態(tài)等方面的不同。5．課件出示一年四季同一棵櫻花樹變化的圖片。提問：看，這是老師在一年四季中拍到的同一棵櫻花樹的照片，請你們仔細(xì)看一看，櫻花樹有什么變化？它是活的嗎？設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察櫻花樹四季不同的狀態(tài)，了解在一個循環(huán)往復(fù)的長周期中植物發(fā)生的變化，從而搜集更多的證據(jù)，認(rèn)識植物的生命特征。6．課件出示含羞草圖片。含羞草長著羽毛狀的葉子，用手輕輕一碰，它會發(fā)生什么變化？設(shè)計意圖：通過展示植物葉子受到外界刺激會產(chǎn)生反應(yīng)的實(shí)例，拓展了關(guān)于植物生命特征的知識。三、研討1．提問：通過上述觀察與分析，哪些證據(jù)可以證明植物是“活”的？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一環(huán)節(jié)探索學(xué)習(xí)的收獲，根據(jù)植物的生長變化、應(yīng)激反應(yīng)等證明植物是“活”的。2．提問：我們種養(yǎng)大蒜時，做了哪些事情？3．板貼圖片：植物、陽光、澆水。設(shè)計意圖：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注植物生長需要水分、陽光等條件。4．課件出示：塑料紅掌和“活”的紅掌照片。提問：左邊的圖片是塑料紅掌，右邊的圖片是一棵植物紅掌，它們都是“活”的嗎？設(shè)計意圖：依據(jù)生物的生命特征，區(qū)分生物與非生物的不同。5．教師展示一棵枯死的植物，提問：這棵植物是“活”的嗎？為什么？設(shè)計意圖：植物是有生命的，有生有死，生命周期結(jié)束了，就不是“活”的了。

一年級科學(xué)教科版上冊：觀察葉教案教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是《植物》單元的第三課，學(xué)生初步了解周圍的植物，學(xué)習(xí)了《觀察一棵植物》之后，縮小觀察對象，通過對葉的具體觀察了解葉的共同特征和特定植物的葉的特征。本課的學(xué)習(xí)活動主要分為四個：1．觀察不同植物的葉；2．觀察同一棵植物的葉；3．畫一片葉；4．了解制作葉畫。通過四個學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在比較和觀察的過程中形成一種科學(xué)的認(rèn)識，即葉具有相同的結(jié)構(gòu)，但在形狀、大小、顏色等方面又存在差異，并體會植物的葉是多種多樣的。比較一根枝條上的葉能夠讓學(xué)生感受葉也是有生命的，會經(jīng)歷不同的成長階段。通過畫葉、做葉畫讓學(xué)生進(jìn)一步感受植物的葉的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對葉的研究興趣?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在生活中對葉比較熟悉，尤其是認(rèn)識一些特殊形狀的葉，如銀杏葉、槭樹葉和楓樹葉等。學(xué)生對觀察葉有十分濃厚的興趣，在觀察植物的過程中，學(xué)生很容易就被多樣的植物的葉吸引。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解可以使用多種感覺器官幫助觀察，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用不同方法觀察、比較植物的葉，獲取信息。本課延續(xù)了之前畫圖記錄的方法，通過畫一片葉表現(xiàn)出葉的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2．知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進(jìn)行描述。2．通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．能在好奇心驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2．愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進(jìn)行描述。難點(diǎn)：通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處?！酒鞑臏?zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：每小組銀杏葉（2片）、槭樹葉（1片）、核桃樹葉（1片）、李樹葉（1片）、大小不同的綠蘿葉（3片）、彩筆（若干），每個學(xué)生一本學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:課件、板貼等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起了解了植物的結(jié)構(gòu)，課下很多同學(xué)都到校園中觀察了植物。（課件出示觀察照片）二、聚焦：不同植物葉的特點(diǎn)活動一：觀察銀杏葉。1．教師出示一片銀杏葉，提問：這是什么？你怎么知道的？追問：你用看的方法，還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：扇形、綠色、有硬梗、邊緣起伏……2．教師繼續(xù)提問：除了用眼睛，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了用身體的什么部位觀察植物？學(xué)生回答：耳、鼻、手。3．教師給學(xué)生分發(fā)銀杏葉，并進(jìn)行活動安排。你可以用鼻子聞葉的氣味，可以用手感受它的質(zhì)地、薄厚，還可以更仔細(xì)地用眼觀察。葉很嬌嫩，用手去觸摸它的時候一定要輕柔。4．學(xué)生觀察活動結(jié)束后，教師提問：你用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了銀杏葉的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：葉片上有小絨毛、顏色有深有淺、有清香味等。5．討論：每個組都仔細(xì)觀察了自己的葉，你們想不想看看其他組的葉？觀察投影上的幾片葉子，它們是什么葉？都是同一種葉，你又發(fā)現(xiàn)了它們的什么特點(diǎn)呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一種植物的葉也有不同點(diǎn)。6．小結(jié)：僅僅一片銀杏葉，你們就通過眼看、鼻聞、手摸的方法發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)，太棒了！今天我們就像這樣觀察葉。（板貼課題）活動二：觀察4種葉。1．教師展示觀察對象：今天老師還帶來了4種葉，分別是：槭樹葉、核桃樹葉、李樹葉、綠蘿葉。2．提問：這4種葉分別有什么特點(diǎn)？為了獲得更多信息，你打算用哪些感覺器官觀察？學(xué)生回答：眼、鼻、手。追問：你想了解葉哪些方面的特點(diǎn)？學(xué)生回答：大小、顏色、氣味、摸上去的感覺……3．教師分發(fā)活動器材，并提出活動要求：你還可以像這樣圖文并茂地把你的觀察結(jié)果及時記錄在記錄表上，分享的時候跟大家說說，你用了什么方法觀察葉，發(fā)現(xiàn)了葉的什么特點(diǎn)。學(xué)生分組活動，觀察4種葉，并進(jìn)行記錄。4．活動完成后教師提問：你用什么方法，發(fā)現(xiàn)了葉的什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：用看、摸、聞的方法，發(fā)現(xiàn)了葉的特點(diǎn)，如：槭樹葉——紅紅的，像五角星一樣，葉片分了幾個叉，葉邊緣是鋸齒樣的……核桃樹葉——有香氣，葉片大，水滴形……李樹葉——紅色，水滴形，比較小，很薄，葉脈是平行的……綠籮葉——綠色，摸起來光滑，很厚（有水分），紋路是分叉的……追問：剛才你們都發(fā)現(xiàn)了葉上有紋路，紋路是怎樣長的？一樣嗎？有什么不同？學(xué)生回答，教師引出科學(xué)詞匯——葉脈。5．小結(jié)：每種植物的葉各有特點(diǎn)，但是都有葉脈?；顒尤河懻撊~的共同特點(diǎn)。教師提問：這些植物各式各樣，它們的葉各有特點(diǎn)。既然它們都叫葉，都是植物的一部分，那么它們有沒有相同的地方？學(xué)生回答：所有的葉都有葉脈、葉片和葉柄三部分結(jié)構(gòu)。追問：你有沒有在其他葉上見過這些部分？小結(jié)：葉有很多不同的特點(diǎn)，也有相同的結(jié)構(gòu)?；顒铀模河懻撏豢弥参锏娜~。1．提出問題：用各種方法觀察和比較，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同種類植物的葉各有特點(diǎn)。同一棵植物上的葉會一樣嗎？2．老師這里還有兩片葉，它們是不是同一種樹葉？不著急回答，老師給每組都準(zhǔn)備兩片葉，你們就用剛才的方法獲取信息，再來說說理由。教師分發(fā)葉片，學(xué)生分組觀察并討論。3．活動結(jié)束，全班討論：它們是不是同一棵植物的葉？你有什么理由。學(xué)生回答，并說明理由。教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩片葉子是同一棵植物的葉。4．教師出示一根綠蘿枝條：它們的確是一棵綠蘿上面的葉，那為什么會有大、有?。孔穯枺簽槭裁催@棵植物上還有這么小的一片葉呢。你預(yù)測這片葉將來還會怎樣變化？學(xué)生回答，教師小結(jié)：（1）顏色深且比較大的是“長大后”的葉，顏色淺且比較小的是“小時候”的葉。（嫩葉、老葉）（2）世界上沒有完全相同的兩片葉子。即使是同一棵植物上的葉子，也會因?yàn)楣庹铡⑺?、營養(yǎng)、周圍環(huán)境等差異而有所不同。（3）植物是有生命的，植物的葉也是有生命的，會不斷生長、發(fā)育、衰老、死亡。（4）隨著季節(jié)變化葉子都會經(jīng)歷由嫩葉、老葉、黃葉到落葉的變化。三、畫一片葉就像你們說的，每片葉都是有生命的，不能摘下來帶回家。大自然中還有更多有特點(diǎn)的葉子，我們可以用前幾課的記錄方法，把葉畫下來。接下來，我們玩一個小游戲：猜葉子。每位同學(xué)從今天觀察的幾片葉中選一片畫，不寫它的名稱，讓全班同學(xué)猜一猜你畫的是什么葉。如果你想讓大家能猜出來，你覺得畫的時候需要注意什么