電氣和信息工程學(xué)院本科審核性評(píng)估自評(píng)報(bào)告

...wd......wd......wd...電氣與信息工程院自評(píng)報(bào)告電氣與信息工程學(xué)院年月目錄學(xué)院簡介11定位與目標(biāo)31.1辦學(xué)思路31.1.1目標(biāo)定位31.1.2開展規(guī)劃41.2培養(yǎng)目標(biāo)41.2.1人才培養(yǎng)總體目標(biāo)41.2.2培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置依據(jù)51.2.3專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)51.3人才培養(yǎng)中心地位61.3.1觀念引領(lǐng)61.3.2制度保障61.3.3組織保證71.3.4經(jīng)費(fèi)保障71.4存在問題及改良措施71.4.1辦學(xué)目標(biāo)定位貫徹落實(shí)存在缺乏71.4.2學(xué)科專業(yè)特色不夠鮮明92師資隊(duì)伍102.1數(shù)量與構(gòu)造102.1.1教師隊(duì)伍數(shù)量適中，構(gòu)造趨于合理102.1.2科學(xué)制定師資隊(duì)伍開展規(guī)劃，出臺(tái)引進(jìn)和培養(yǎng)人才相關(guān)舉措112.2教育教學(xué)水平132.2.1教師專業(yè)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，工程實(shí)踐能力厚132.2.2師德師風(fēng)建設(shè)措施得力，實(shí)效好142.2.3教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)合理開展，效果好142.3教師教學(xué)投入142.3.1強(qiáng)化政策導(dǎo)向，建設(shè)科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師把精力投入教學(xué)142.3.2教授、副教授為本科生上課情況好142.3.3教師積極參與教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革，效果好152.3.4科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯152.4教師開展與服務(wù)162.4.1注重師資培養(yǎng)，打造梯隊(duì)建設(shè)新體系162.4.2加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，為高水平教師團(tuán)隊(duì)開展提供保障162.4.3加強(qiáng)在職培養(yǎng)，提高教師專業(yè)水平172.4.4做好民生保障工作，解除廣闊教師開展后顧之憂172.5存在的問題及改良措施172.5.1高層次人才偏少172.5.2教師教學(xué)精力投入有待提高182.5.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍亟待加強(qiáng)192.5.4教輔人員穩(wěn)定性有待加強(qiáng)192.5.5教師身心開展與服務(wù)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)203教學(xué)資源213.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)213.1.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入213.1.2教學(xué)經(jīng)費(fèi)年度變化情況213.1.3教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出情況213.2教學(xué)設(shè)施213.2.1教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況213.2.2教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度及利用情況223.2.3教學(xué)信息化條件及資源建設(shè)223.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案233.3.1專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行233.3.2專業(yè)設(shè)置與構(gòu)造調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)233.3.3培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整233.4課程資源243.4.1課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行243.4.2優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)243.4.3教材建設(shè)與選用243.5社會(huì)資源253.5.1合作辦學(xué)、合作育人的措施253.5.2共建教學(xué)資源情況253.5.3社會(huì)捐贈(zèng)情況253.6存在的問題及改良措施263.6.1實(shí)驗(yàn)場地緊張，新辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)受限263.6.2課程資源重建設(shè)，輕應(yīng)用與更新維護(hù)263.6.3教學(xué)與管理信息化建設(shè)及利用有待加強(qiáng)273.6.4產(chǎn)學(xué)合作共建資源的管理與利用還需加強(qiáng)274培養(yǎng)過程294.1課堂教學(xué)294.1.1課程教學(xué)大綱的制訂與執(zhí)行情況294.1.2科研促進(jìn)教學(xué)的情況304.1.3教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的多樣化314.1.4考試考核的方式方法與管理324.2實(shí)踐教學(xué)334.2.1實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)334.2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放情況334.2.3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的落實(shí)及效果364.3第二課堂384.3.1第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施384.3.2社團(tuán)建設(shè)與校園文化、科技活動(dòng)及育人效果384.3.3學(xué)生國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況394.4教學(xué)改革394.5存在的問題及改良措施394.5.1教師水平有待進(jìn)一步提高394.5.2辦學(xué)的國際化進(jìn)程有待擴(kuò)展405學(xué)生開展415.1招生及生源情況415.1.1多措并舉，吸引優(yōu)秀生源415.1.2生源穩(wěn)定，招生效果顯著425.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)455.2.1學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)455.2.2職業(yè)規(guī)劃465.2.3心理輔導(dǎo)475.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果485.3.1以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，培養(yǎng)應(yīng)用型品牌本科生485.3.2建設(shè)了專業(yè)、學(xué)院、學(xué)校三級(jí)獎(jiǎng)助貸制度和措施495.3.3提供良好的專業(yè)能力開展平臺(tái)505.4就業(yè)與開展505.5存在的問題及改良措施515.5.1教學(xué)工作與學(xué)生工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)不夠515.5.2局部學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏535.5.3畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作薄弱546質(zhì)量保障576.1教學(xué)質(zhì)量保障體系576.1.1教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確，人才培養(yǎng)有章可循576.1.2質(zhì)量保障體系循環(huán)反響，運(yùn)行有效586.1.3質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)相對(duì)健全，制度完備606.1.4教學(xué)管理隊(duì)伍數(shù)量穩(wěn)定，構(gòu)造合理606.2質(zhì)量監(jiān)控606.2.1內(nèi)外結(jié)合，全面監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量606.2.2措施得力，質(zhì)量監(jiān)控效果良好626.3質(zhì)量信息及利用636.3.1采集數(shù)據(jù)，全面反映教學(xué)根本狀態(tài)636.3.2透明公開，定期發(fā)布年度質(zhì)量報(bào)告636.3.3深入分析，及時(shí)反響整理質(zhì)量信息636.4質(zhì)量改良646.4.1多重保障促進(jìn)質(zhì)量改良646.4.2質(zhì)量改良效果逐步顯現(xiàn)656.5存在的問題及改良措施666.5.1學(xué)院缺乏專門的質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)666.5.2學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障力度不夠676.5.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量保障有待強(qiáng)化686.5.4專業(yè)認(rèn)證有待加強(qiáng)697地方〔行業(yè)〕服務(wù)727.1地方〔行業(yè)〕服務(wù)狀況727.1.1服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的機(jī)制727.1.2服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的舉措與執(zhí)行727.2地方〔行業(yè)〕服務(wù)質(zhì)量737.2.1服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的成效737.2.2服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展質(zhì)量的持續(xù)改良748自選特色工程768.1加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才768.1.1外引內(nèi)培，打造高水平學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)768.1.2校企合作，共建高端科研教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)778.1.3需求導(dǎo)向，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量78學(xué)院簡介XXXX大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，發(fā)端于1972年學(xué)校所辦電氣化專業(yè)，至今已有40余年辦學(xué)歷史。學(xué)院秉承“立足上海，面向世界，依托安全、大氣兩大行業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展〞的辦學(xué)理念，培養(yǎng)理論根基扎實(shí)、實(shí)踐能力顯著的電氣信息類高級(jí)應(yīng)用型專門人才。經(jīng)過幾代師生共同努力，學(xué)院各方面事業(yè)得到了快速開展，辦學(xué)成就顯著，社會(huì)聲譽(yù)良好。學(xué)院教學(xué)、科研、學(xué)生、黨群等工作屢次榮獲校級(jí)、市級(jí)表彰，連續(xù)十年被學(xué)校表彰為先進(jìn)學(xué)院。學(xué)院設(shè)有黨政辦、教務(wù)辦、學(xué)生工作辦、產(chǎn)學(xué)研辦4個(gè)辦公室，自動(dòng)化系、計(jì)算機(jī)系、電氣系、測控系、物聯(lián)網(wǎng)系、電氣工程實(shí)驗(yàn)中心和信息工程實(shí)驗(yàn)中心等7個(gè)系〔中心〕以及X-中興通訊學(xué)院；辦有自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、測控技術(shù)與儀器、電氣工程及其自動(dòng)化、物聯(lián)網(wǎng)工程、軟件工程等6個(gè)本科專業(yè)，有油氣在線分析與控制工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方向1個(gè)，自動(dòng)化專業(yè)2016年通過國際工程教育專業(yè)認(rèn)證。學(xué)院有自動(dòng)化專業(yè)國家卓越方案、數(shù)據(jù)構(gòu)造與算法國家雙語教學(xué)示范課程等國家級(jí)質(zhì)量工程2項(xiàng)，控制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)等市級(jí)質(zhì)量工程9項(xiàng)，市級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)。學(xué)院教學(xué)儀器設(shè)備總值5000余萬元。有全日制在校學(xué)生2501人，其中，研究生36人，本科生2465人。學(xué)院師資力量配備充足，綜合實(shí)力雄厚?，F(xiàn)有教職工118人，其中教授17人，副教授48人，博士37人，碩士生導(dǎo)師16人，國外訪問學(xué)者20人。建有控制科學(xué)與工程、電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)三個(gè)一級(jí)學(xué)科和檢測技術(shù)與裝置一個(gè)二級(jí)學(xué)科，其中控制科學(xué)與工程為上海市“十二五〞重點(diǎn)學(xué)科，建有上海市安全檢測與裝備工程技術(shù)研究中心、流程工業(yè)在線分析與先進(jìn)控制上海市高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、在線分析與大數(shù)據(jù)利用上海市工程技術(shù)研究中心、半導(dǎo)體智慧照明與應(yīng)用上海市高校工程研究中心，及安全性能檢測和系統(tǒng)建模與優(yōu)化2個(gè)上海市高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)，控制工程上海市教學(xué)團(tuán)隊(duì)，安全測控、網(wǎng)絡(luò)信息安全、MEMS應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算智能應(yīng)用、能源轉(zhuǎn)換與控制等7個(gè)校級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。近年來，學(xué)院承當(dāng)國家自然科學(xué)基金11項(xiàng)，國家十三五科技重大專項(xiàng)子課題1項(xiàng)，上海市攻關(guān)工程2項(xiàng)，上海市重點(diǎn)基金2項(xiàng)，教育部重點(diǎn)工程1項(xiàng)以及其他省部級(jí)以上課題50余項(xiàng)，年均科研經(jīng)費(fèi)1000余萬元。獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)，國家專利40余項(xiàng)，出版專著和教材25部，三大檢索論文近400篇，主辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議3次，協(xié)辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議10次。學(xué)院成功研發(fā)安全、大氣、汽車等檢測設(shè)備20余項(xiàng)，研發(fā)成果成功應(yīng)用于60多家企事業(yè)單位。學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作豐碩，育人質(zhì)量突顯。搭建了多層次的校企合作辦學(xué)平臺(tái)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，服務(wù)大氣與安全兩大行業(yè)和上海市區(qū)域經(jīng)濟(jì)。學(xué)院積極推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效突出，在全國各類大學(xué)生科技競賽活動(dòng)中屢創(chuàng)佳績，學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量均位于上海高校前列。學(xué)院先后為社會(huì)培養(yǎng)輸送了一大批各級(jí)各類優(yōu)秀人才，畢業(yè)生普及全國各地的安全、大氣、機(jī)械、電子、電力、化工及IT等行業(yè)，表現(xiàn)出踏實(shí)肯干、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高等特點(diǎn)，受到用人單位的普遍好評(píng)。1定位與目標(biāo)1.1辦學(xué)思路堅(jiān)持以人為本，全面落實(shí)黨和國家的教育方針，遵循高等教育開展規(guī)律，以建設(shè)學(xué)科特色鮮明、綜合實(shí)力雄厚、具有一定影響力的品牌學(xué)院為總體目標(biāo)，進(jìn)一步明確應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，深入實(shí)施“特色立校、文化興校、人才強(qiáng)校〞開展戰(zhàn)略，全面貫徹“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展，依托安全、大氣行業(yè)，努力培養(yǎng)理論根基扎實(shí)，實(shí)踐能力顯著的應(yīng)用型人才〞的辦學(xué)思路，堅(jiān)持教學(xué)中心地位，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)研究，積極主動(dòng)為區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)開展服務(wù)，加大學(xué)院制各項(xiàng)工作的改革力度，進(jìn)一步提高辦學(xué)綜合實(shí)力和水平，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，推動(dòng)學(xué)院全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展。1.1.1目標(biāo)定位學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)定位——按照“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展，依托安全、大氣行業(yè)，努力培養(yǎng)理論根基扎實(shí)，實(shí)踐能力顯著的應(yīng)用型人才〞的辦學(xué)思路，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，深化教學(xué)改革，實(shí)施質(zhì)量工程，凝練辦學(xué)特色，提高育質(zhì)量，努力建成學(xué)科特色鮮明、綜合實(shí)力雄厚、具有一定影響力的品牌學(xué)院。人才培養(yǎng)定位——產(chǎn)學(xué)研特色鮮明的應(yīng)用型學(xué)院。結(jié)合中興通訊學(xué)院和“3+4〞人才培養(yǎng)模式，積極探索和完善產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)模式；不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)構(gòu)造，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)應(yīng)用型特色；以本科教學(xué)為主，開展特色研究生教育，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)科競賽和賽課為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才；注重應(yīng)用技術(shù)研究和開發(fā)，不斷提高研發(fā)能力，造就一批高層次師資隊(duì)伍。學(xué)科開展定位——不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)構(gòu)造，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)應(yīng)用型特色，逐步構(gòu)建滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)開展、相互支撐的電氣與信息專業(yè)群。不斷加強(qiáng)根本內(nèi)涵建設(shè)，包括師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，學(xué)術(shù)科研和應(yīng)用研發(fā)能力建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，不斷強(qiáng)化電氣與信息類專業(yè)優(yōu)勢。加強(qiáng)研究生教育，提升辦學(xué)水平，提升學(xué)科開展水平。本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位——依據(jù)學(xué)校“行業(yè)性、地方性、開放性、應(yīng)用型〞的辦學(xué)定位和“立足上海、背靠行業(yè)、面向世界、服務(wù)全國〞的辦學(xué)思路，按照“德育為先、加強(qiáng)根基、突出應(yīng)用、注重素質(zhì)、面向基層〞的人才培養(yǎng)理念，以大氣、安全行業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，以服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的開展為宗旨培養(yǎng)根基扎實(shí)、實(shí)踐力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。1.1.2開展規(guī)劃在《XXXX學(xué)院第二戰(zhàn)略期改革和開展規(guī)劃(2010—2020年)》、《XXXX學(xué)院“十二五〞改革和開展規(guī)劃(2011—2015)》和《XXXX學(xué)院“十三五〞事業(yè)開展規(guī)劃(2016-2020年)》指導(dǎo)下，學(xué)院制定了《電氣與信息工程學(xué)院“十二五〞開展規(guī)劃》和《電氣與信息工程學(xué)院“十三五〞開展規(guī)劃》?！笆濞暺陂g，圍繞學(xué)?！皠?chuàng)立高水平特色科技大學(xué)〞的戰(zhàn)略目標(biāo)，按照學(xué)校確立的“314〞開展思路，結(jié)合學(xué)院制運(yùn)行新要求，緊緊圍繞一個(gè)中心目標(biāo)，突出兩個(gè)工作重心，實(shí)施“五個(gè)一〞工程，爭取實(shí)現(xiàn)五大突破〔“1255〞〕，打造“德優(yōu)品正、業(yè)精致用、拓新篤行〞的特色品牌本科。一個(gè)中心目標(biāo)就是積極構(gòu)建“立足上海，面向世界，依托安全、大氣行業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展，培養(yǎng)理論根基扎實(shí)、實(shí)踐能力顯著的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，努力建成學(xué)科特色鮮明、綜合實(shí)力雄厚、具有一定影響力的應(yīng)用型品牌學(xué)院〞。兩個(gè)工作重心就是“強(qiáng)本〞和“升碩〞。一是提高本科教育質(zhì)量，努力形成“德優(yōu)品正、業(yè)精致用、拓新篤行〞的品牌本科人才培養(yǎng)模式和機(jī)制；二是強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)?！拔鍌€(gè)一〞工程就是通過五年時(shí)間建設(shè)，在引進(jìn)和培養(yǎng)教授，發(fā)表論文，申報(bào)省部級(jí)以上課題，建設(shè)控制科學(xué)與工程學(xué)科碩士教育，科研經(jīng)費(fèi)年均增長等方面取得長足進(jìn)步。五大突破就是在“五個(gè)一〞工程引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)國家級(jí)人才〔如教育部新世紀(jì)百千萬人才工程〕、上海市拔尖人才〔如出色青年基金〕、上海市教委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海市科委工程技術(shù)中心、上海市科技獎(jiǎng)或教改成果獎(jiǎng)五個(gè)方面實(shí)現(xiàn)較大突破?！笆濞暺陂g，學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)、人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和應(yīng)用創(chuàng)新能力提升等，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化內(nèi)涵開展，強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色、學(xué)科特色和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)特色，拓展辦學(xué)空間，人才培養(yǎng)質(zhì)量及綜合實(shí)力明顯提高。1.2培養(yǎng)目標(biāo)1.2.1人才培養(yǎng)總體目標(biāo)學(xué)院結(jié)合兩業(yè)兩域人才需求和辦學(xué)實(shí)踐，不斷凝練辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以保證人才培養(yǎng)目標(biāo)符合時(shí)代要求，為兩業(yè)兩域培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專門人才。依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)定位和技術(shù)開展，按照學(xué)校要求，學(xué)院堅(jiān)持每年修訂和完善人才培養(yǎng)方案。學(xué)院確定現(xiàn)階段本科人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)：“培養(yǎng)專業(yè)根基扎實(shí)、具有顯著工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神和國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。〞1.2.2培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置依據(jù)依據(jù)學(xué)校目標(biāo)定位。學(xué)校的目標(biāo)定位是建設(shè)國內(nèi)行業(yè)性、地方性、開放性和應(yīng)用型大學(xué)。目前，學(xué)校正處于應(yīng)用轉(zhuǎn)型、內(nèi)涵開展的關(guān)鍵階段。學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)表達(dá)了學(xué)校創(chuàng)立應(yīng)用型特色科技大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總體要求，與辦學(xué)目標(biāo)定位相符合，與辦學(xué)特色相一致。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需求和高等教育開展趨勢。當(dāng)前，自動(dòng)化、信息化技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)深入到國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，極大地推動(dòng)著生產(chǎn)力的提高；工業(yè)制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等技術(shù)開展日新月異；我國安全、大氣等各領(lǐng)域自動(dòng)化和信息化應(yīng)用需要日益增長，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高等教育改革不斷深入，教育理念不斷提升，教學(xué)條件不斷改善，如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需求和高等教育開展趨勢設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，就成為至關(guān)重要的問題。近年來，特別是2016年以來，學(xué)院結(jié)合中興學(xué)院產(chǎn)教融合辦學(xué)模式探索，以及自動(dòng)化專業(yè)工程認(rèn)證，組織了廣泛的校內(nèi)外本科人才培養(yǎng)調(diào)研，了解社會(huì)需求，總結(jié)辦學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)先進(jìn)院校辦學(xué)經(jīng)歷，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效地保證了人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性。基于學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)。電氣與信息工程學(xué)院發(fā)端于1972年開辦的電氣化專業(yè)，至今已有40余年辦學(xué)歷史。學(xué)院秉承“立足上海，面向世界，依托安全、大氣兩大行業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展〞的辦學(xué)理念，培養(yǎng)理論根基扎實(shí)、實(shí)踐能力顯著的電氣信息類高級(jí)應(yīng)用型專門人才，形成了鮮明的學(xué)科專業(yè)特色、應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)特色、和比擬豐富的校內(nèi)外資源，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了扎實(shí)根基。1.2.3專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)院開設(shè)有自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、測控技術(shù)與儀器、電氣工程及其自動(dòng)化、物聯(lián)網(wǎng)工程、軟件工程〔2017年開場招生〕6個(gè)本科專業(yè)，油氣在線分析與控制工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方向。根據(jù)教育部專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，學(xué)院組織企業(yè)專家、高校專家、校內(nèi)專家等共同參與，積極開展國內(nèi)外高校和用人單位的調(diào)研工作，制定培養(yǎng)方案。在各專業(yè)培養(yǎng)方案論證的根基上，學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)院班子等進(jìn)一步對(duì)各專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)展審核論證，保障各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展和行業(yè)開展需求相適應(yīng)，滿足學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)根本要求，符合專業(yè)辦學(xué)定位，兼顧教育部專業(yè)培養(yǎng)要求和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并表達(dá)專業(yè)辦學(xué)特色。廣泛調(diào)研和嚴(yán)格論證有效地保證了各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性和可行性。各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)表達(dá)在培養(yǎng)方案中，全面表達(dá)在學(xué)生的思想道德、人文素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐能力、國際視野、創(chuàng)新精神、身心安康等知識(shí)能力素質(zhì)的要求中。為了培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，學(xué)院積極實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)方案，在中興學(xué)院探索產(chǎn)教融合辦學(xué)模式，開展學(xué)科競賽，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并將賽課納入人才培養(yǎng)方案，積極探索產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。1.3人才培養(yǎng)中心地位1.3.1觀念引領(lǐng)學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想始終突出人才培養(yǎng)中心地位，教學(xué)改革與建設(shè)，始終堅(jiān)持以觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)。學(xué)校堅(jiān)持定期召開人才培養(yǎng)工作大會(huì)，集中研討人才培養(yǎng)工作。以此為指導(dǎo)，學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，展開人才培養(yǎng)大討論，總結(jié)凝練和提升教育理念。圍繞“德優(yōu)品正、業(yè)精致用、拓新篤行〞品牌本科生培養(yǎng)，實(shí)施

“五結(jié)合五重點(diǎn)〞的本科人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)開展、專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格、職業(yè)能力與終身學(xué)習(xí)“五對(duì)接〞，形成了較為完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系?！胺?wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)工程〞的研究生培養(yǎng)改革試點(diǎn)扎實(shí)推進(jìn)，“2461〞研究生培養(yǎng)模式特色和效果顯現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)深化。積極參與國家和上海人才培養(yǎng)體系建設(shè)，根本構(gòu)建起以中職與本科分段貫穿、高職與本科對(duì)接、校內(nèi)學(xué)歷培養(yǎng)與校外培訓(xùn)服務(wù)融通的人才培養(yǎng)體系。學(xué)院每年修訂本科人才培養(yǎng)方案，全院協(xié)同推進(jìn)本科人才培養(yǎng)工作。1.3.2制度保障貫徹落實(shí)學(xué)校章程，發(fā)揮二級(jí)學(xué)院辦學(xué)實(shí)體作用，健全學(xué)術(shù)和教學(xué)管理的組織、制度和機(jī)制，加強(qiáng)教代會(huì)、學(xué)代會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮民主黨派、工會(huì)、共青團(tuán)、關(guān)工委、其他社會(huì)團(tuán)體等組織以及無黨派代表人士的重要作用。學(xué)校通過制度政策導(dǎo)向，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師投入教學(xué)。設(shè)立教學(xué)名師、教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等。學(xué)院深化績效考核為主要內(nèi)容的人事制度改革，不斷完善效率優(yōu)先兼顧公平的崗位績效工資分配制度，強(qiáng)化崗位，明確職責(zé)，嚴(yán)格考核，真正做到“按需設(shè)崗、按崗定酬、競爭上崗、績效考核〞的崗位聘任鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)廣闊教職員工的積極性和創(chuàng)造性。1.3.3組織保證學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，學(xué)院實(shí)行黨政聯(lián)席會(huì)制度，并不斷改良和完善黨政聯(lián)席會(huì)議議事規(guī)則，全面落實(shí)“三制度一舉措〞，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)高效運(yùn)行的學(xué)院工作機(jī)制。持續(xù)推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，提高領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治素養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。堅(jiān)持全員全過程全方位育人，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制。學(xué)院加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)了完備的組織領(lǐng)導(dǎo)體系。教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)本科教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌；學(xué)術(shù)委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)加強(qiáng)對(duì)本科教學(xué)工作的規(guī)劃、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；招生、考試、就業(yè)、教師教學(xué)開展、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理安康教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案等領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)工作的組織協(xié)調(diào)。黨政聯(lián)席會(huì)議定期研究部署教學(xué)、學(xué)生工作。1.3.4經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先安排，建設(shè)了教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，持續(xù)加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。通過制度創(chuàng)新和體制創(chuàng)新，多渠道籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，為規(guī)劃任務(wù)順利實(shí)施提供資金保證。完善學(xué)院教學(xué)科研平臺(tái)，主動(dòng)參與上海市和行業(yè)的重大工程，通過市級(jí)專項(xiàng)和央地共建工程，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)根本建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。深化校企合作、校地合作、銀校合作，通過聯(lián)合建平臺(tái)、辦專業(yè)、促轉(zhuǎn)化，吸納社會(huì)資金參與工程建設(shè)。鼓勵(lì)校友參與學(xué)院各項(xiàng)建設(shè)，積極為企業(yè)設(shè)置獎(jiǎng)助學(xué)金創(chuàng)造條件。其中，教育部產(chǎn)教融合工程——中興學(xué)院ICT基地建設(shè)企業(yè)方捐資500萬元。通過央地共建工程，近三增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入1600余萬元。學(xué)院設(shè)立有自動(dòng)化學(xué)業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金就業(yè)工作專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，企業(yè)設(shè)置的獎(jiǎng)學(xué)金有雪迪龍獎(jiǎng)學(xué)金、青島盛瀚獎(jiǎng)學(xué)金、天驕獎(jiǎng)學(xué)金，支持和鼓勵(lì)學(xué)生搞好學(xué)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。1.4存在問題及改良措施1.4.1辦學(xué)目標(biāo)定位貫徹落實(shí)存在缺乏學(xué)院辦學(xué)定位是按照“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展，依托安全、大氣行業(yè)，努力培養(yǎng)理論根基扎實(shí)，實(shí)踐能力顯著的應(yīng)用型人才〞的辦學(xué)思路，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，深化教學(xué)改革，實(shí)施質(zhì)量工程，凝練辦學(xué)特色，提高育質(zhì)量，努力建成學(xué)科特色鮮明、綜合實(shí)力雄厚、具有一定影響力的品牌學(xué)院。各專業(yè)存在開展方式和應(yīng)用轉(zhuǎn)型程度上的差異，有的專業(yè)系對(duì)應(yīng)用大學(xué)內(nèi)涵、核心要素研究不深入，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，工作落實(shí)不到位，沒有充分凝聚合力、科學(xué)定位，教學(xué)改革推進(jìn)力度不夠，學(xué)科專業(yè)的開展目標(biāo)和規(guī)劃與學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)定位貫徹落實(shí)存在缺乏。原因分析：〔1〕對(duì)辦學(xué)定位與目標(biāo)內(nèi)涵的深入學(xué)習(xí)研討不夠，目標(biāo)分解和具體措施配套缺乏，局部教職員工對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)目標(biāo)定位所提出的要求缺乏充分認(rèn)識(shí)，〔2〕辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變和辦學(xué)目標(biāo)定位落實(shí)是循序漸進(jìn)的過程，學(xué)院處于應(yīng)用轉(zhuǎn)型開展階段，在轉(zhuǎn)變思想觀念、調(diào)整轉(zhuǎn)型、工作定位、改革工作方法的過程中，工作跟進(jìn)不及時(shí)。〔3〕學(xué)科專業(yè)歷史水平存在差異，存在更多關(guān)注自身?xiàng)l件而對(duì)學(xué)院開展全局把握不夠，結(jié)合不夠，沒有準(zhǔn)確找準(zhǔn)在學(xué)科體系中的位置。改良措施：〔1〕通過各種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，充分把握應(yīng)用型大學(xué)的根本特征，全面貫徹應(yīng)用型大學(xué)的根本要求。完善教職員工參與決策機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)同運(yùn)作，在辦學(xué)目標(biāo)和定位的認(rèn)知和落實(shí)上達(dá)成共識(shí)。保證各學(xué)院〔部〕找準(zhǔn)在學(xué)?？傮w開展目標(biāo)中的位置，研究確認(rèn)自身定位、學(xué)科專業(yè)定位等，并在本單位形成共識(shí)，使廣闊師生認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，統(tǒng)一思想，并自覺地在教學(xué)與科研等實(shí)際工作中落實(shí)。〔2〕按照學(xué)校目標(biāo)定位的內(nèi)涵要求，重新審視各項(xiàng)工作的根本定位和開展標(biāo)準(zhǔn)，緊緊圍繞學(xué)校開展的核心目標(biāo)，突出中心工作、理順工作關(guān)系，加強(qiáng)各項(xiàng)工作的相互支撐、相互促進(jìn)。完善辦學(xué)目標(biāo)管理機(jī)制，科學(xué)分解年度目標(biāo)，將辦學(xué)目標(biāo)和定位逐步分解和細(xì)化，分階段、有方案地推進(jìn)和實(shí)施。不斷完善考核方法，強(qiáng)化目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，完善學(xué)科評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、學(xué)院〔部〕評(píng)估，加大考核檢查力度，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校定位與目標(biāo)的有效落實(shí)。〔3〕科學(xué)編制學(xué)?！笆濞曇?guī)劃，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)工作、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究謀劃，編制學(xué)校學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、校園信息化建設(shè)規(guī)劃。同時(shí)，各學(xué)院〔部〕和有關(guān)直屬單位制定符合學(xué)校開展目標(biāo)要求、表達(dá)自身實(shí)際和特色的“十三五〞開展規(guī)劃。1.4.2學(xué)科專業(yè)特色不夠鮮明專業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)特色不夠清晰明朗，學(xué)科專業(yè)之間沒有有效形成相互支撐、穿插融合的開展?fàn)顟B(tài)。原因分析：〔1〕對(duì)社會(huì)需求和技術(shù)開展把握存在欠缺，對(duì)應(yīng)用轉(zhuǎn)型認(rèn)識(shí)不到位，專業(yè)內(nèi)涵和特色在人才培養(yǎng)方案中未能充分展現(xiàn)?！?〕學(xué)科間相互支撐、協(xié)同開展的機(jī)制不完善，學(xué)科開展有合作但穿插融合不深入，學(xué)科資源共享程度較差，優(yōu)勢學(xué)科對(duì)相關(guān)學(xué)科的輻射帶動(dòng)作用發(fā)揮不充分，各學(xué)科尚未真正形成整體協(xié)同、和諧開展的良好生態(tài)。〔3〕高水平專業(yè)人才引進(jìn)不夠，缺乏高水平領(lǐng)軍人物。改良措施：〔1〕根據(jù)學(xué)院目標(biāo)定位，加強(qiáng)社會(huì)需求和技術(shù)開展把握，提高對(duì)應(yīng)用轉(zhuǎn)型的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，在人才培養(yǎng)方案中充分展現(xiàn)強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵和特色，突出優(yōu)勢，強(qiáng)化特色，通過省部級(jí)、校級(jí)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，完善人才培養(yǎng)方案和學(xué)科體系，打造學(xué)科專業(yè)核心競爭力?！?〕建設(shè)和完善學(xué)科間相互支撐、協(xié)同開展的機(jī)制。整合研究方向，豐富創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)和完善跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，全面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，從學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)科方向、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)交流、根基支撐等全面建設(shè)三特專業(yè)群，建設(shè)整體協(xié)同、和諧開展的學(xué)科專業(yè)生態(tài)?！?〕多種渠道、多種方式引進(jìn)和培養(yǎng)高水平專業(yè)人才，引領(lǐng)學(xué)科專業(yè)開展。2師資隊(duì)伍2.1數(shù)量與構(gòu)造2.1.1教師隊(duì)伍數(shù)量適中，構(gòu)造趨于合理電氣與信息工程學(xué)院現(xiàn)有教職工118人，其中專任教師85人，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員21人，外聘兼職教師5人，折合教師數(shù)111人，全院在校生折合數(shù)2465人，生師比22.2:1，在校全日制本科生和專任教師的比例為29:1。師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)位、職稱、學(xué)緣等構(gòu)造不斷優(yōu)化，為教學(xué)質(zhì)量提升提供了有效保障。教師隊(duì)伍構(gòu)造如以下列圖所示。圖2-1專任教師構(gòu)造統(tǒng)計(jì)圖〔以全院教職工人數(shù)為統(tǒng)計(jì)基數(shù)〕年齡構(gòu)造：學(xué)院重視各層次教師的引進(jìn)、培養(yǎng)和穩(wěn)定工作，確保教學(xué)科研工作的有序開展和人才梯隊(duì)的合理延續(xù)，教師隊(duì)伍年齡構(gòu)造日趨合理，35歲以下教師26人占22.0%，36-45歲中青年教師59人占50.0%，成為教師隊(duì)伍的主干力量。學(xué)位構(gòu)造：學(xué)院一方面大力引進(jìn)具有博士學(xué)位的教師，另一方面鼓勵(lì)青年教師在職攻讀博士學(xué)位，教師隊(duì)伍學(xué)歷層次進(jìn)一步提高。教師中具有博士學(xué)位的有17人占31.4%。職稱構(gòu)造：學(xué)院以學(xué)術(shù)業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，有序推進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審改革，獲批上海市控制科學(xué)與工程學(xué)科副教授評(píng)議權(quán)，有效激發(fā)教師隊(duì)伍活力，不斷優(yōu)化教師職稱構(gòu)造。現(xiàn)有教授17人，副教授48人，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師比例為55.1%。行業(yè)背景：學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的開展需求和著力提升教師工程實(shí)踐能力的總體部署，持續(xù)、有序派出青年教師到企業(yè)工程鍛煉，全院擁有工程實(shí)踐背景的教師80人，占全院教師比例為67.8%。學(xué)院長期高度重視師資引進(jìn)與自身培養(yǎng)，出臺(tái)了出國留學(xué)深造相關(guān)政策，每年有方案地選派3-5人出國深造，目前學(xué)院已有23人次出國攻讀學(xué)位和訪學(xué)。每年有方案的引進(jìn)3-5名具有博士學(xué)位的優(yōu)秀青年教師、選派5-7名中青年骨干教師到企業(yè)提升工程實(shí)踐能力、選派60人次以上的基層教師參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，進(jìn)一步提升教師綜合能力，上述舉措使得學(xué)院師資構(gòu)造更加趨于科學(xué)合理，師資力量更加雄厚。2.1.2科學(xué)制定師資隊(duì)伍開展規(guī)劃，出臺(tái)引進(jìn)和培養(yǎng)人才相關(guān)舉措〔1〕建設(shè)目標(biāo)全面提高師資隊(duì)伍的教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力，大力培養(yǎng)、引進(jìn)中青年骨干教師和高層次領(lǐng)軍人才，持續(xù)深入推進(jìn)國內(nèi)外深造方案，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，大力提高教師隊(duì)伍的博士化程度，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍構(gòu)造，努力建設(shè)一支規(guī)模和構(gòu)造合理、教學(xué)科研水平高、有活力、勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍，為打造“德優(yōu)品正、業(yè)精致用、拓新篤行〞的品牌本科提供有力支撐?！?〕開展思路鼓勵(lì)廣闊中青年教師在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的主戰(zhàn)場上經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。出臺(tái)措施培養(yǎng)“雙師型〞教師隊(duì)伍，實(shí)施“青年教師個(gè)人開展方案〞，逐漸改善師資隊(duì)伍學(xué)位構(gòu)造。選拔優(yōu)秀教師到境外學(xué)習(xí)進(jìn)修，到政府和企事業(yè)單位掛職鍛煉，到基層一線實(shí)踐培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)中青年教師的傳、幫、帶工作，注重教師教學(xué)和科研的協(xié)調(diào)開展，不斷提升青年教師培養(yǎng)的質(zhì)量，使其在教學(xué)、科研、服務(wù)等方面的能力得到快速增長。充分利用社會(huì)資源和企業(yè)專家，與行業(yè)共同建設(shè)人才資源庫，引進(jìn)展業(yè)企業(yè)高素質(zhì)教師，積極聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)工程師擔(dān)任兼職教師。加大學(xué)科專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，實(shí)施好學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，將引進(jìn)國內(nèi)外高層次人才和培養(yǎng)具有國際視野的優(yōu)秀中青年骨干教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的核心任務(wù)，通過政策引導(dǎo)、資源聚焦和條件保障，形成一批在國內(nèi)外有一定影響力的學(xué)科帶頭人。以校內(nèi)津貼分配制度改革為契機(jī)，建設(shè)和完善人才考核評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)廣闊教師工作積極性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)道德行為?！?〕引進(jìn)和培養(yǎng)人才的相關(guān)舉措1〕吸引校外優(yōu)秀人才的措施為了吸收國內(nèi)外優(yōu)秀人才到校工作，建設(shè)一支水平較高且構(gòu)造合理的師資隊(duì)伍，學(xué)校近年來出臺(tái)了一系列人才引進(jìn)政策措施，制定了XXXX學(xué)院引進(jìn)人才招聘管理方法，XXXX學(xué)院高層次人才引進(jìn)實(shí)施方法，并積極用好教育部長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)方案和上海市政府巴渝學(xué)者引智方案的政策，學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)配套措施，形成合力，不斷引進(jìn)國內(nèi)外高層次人才到校工作。2〕支持校內(nèi)教師職業(yè)開展的措施名師造就方案根據(jù)學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，在學(xué)校層面制定并實(shí)施“名師造就方案〞，每年重點(diǎn)選拔30名左右的優(yōu)秀青年骨干教師出國訪學(xué)，到2020年具有雙語教學(xué)能力的教師比例到達(dá)30%以上，每年選擇一批青年教師到大型企業(yè)掛職鍛煉、提升教師的工程實(shí)踐能力，到2020年具有工程〔行業(yè)〕背景的教師比例到達(dá)70%。培養(yǎng)一批在國內(nèi)具有一定影響力的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，推進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)高質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)顯特色、產(chǎn)學(xué)研合作上水平。青年教師能力提升方案通過學(xué)校引導(dǎo)與院部落實(shí)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合等方式，對(duì)中青年教師加強(qiáng)系統(tǒng)培養(yǎng)，使其熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握科研創(chuàng)新方法，建設(shè)一支適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的、具備較強(qiáng)的教書育人、科研創(chuàng)新、工程實(shí)踐能力的中青年教師。實(shí)施包括博士學(xué)歷提升、國內(nèi)訪問學(xué)者、雙語教學(xué)培訓(xùn)、企業(yè)工程實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)術(shù)會(huì)議交流以及國家級(jí)、省部級(jí)專項(xiàng)培養(yǎng)與培訓(xùn)工程等“教師能力提升方案〞，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)骨干、學(xué)生工作骨干、學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人脫穎而出。2.2教育教學(xué)水平2.2.1教師專業(yè)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，工程實(shí)踐能力厚〔1〕教師專業(yè)水平較高。目前，全院教師中具有碩士以上學(xué)位的教師占93.4%，其中具有博士學(xué)位的教師占34.9%。“十二五〞以來，學(xué)院承當(dāng)各級(jí)各類科研工程165項(xiàng)，方案與合同經(jīng)費(fèi)4450萬元，發(fā)表論文426篇，授權(quán)專利40件，計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記5項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)著作8部，獲省部級(jí)及以上科技獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)，其中國家級(jí)科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)、省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)?！?〕教師教學(xué)能力較強(qiáng)。近五年，有1名教師被評(píng)為校級(jí)教學(xué)名師。26項(xiàng)教學(xué)改革研究課題通過結(jié)題驗(yàn)收，45項(xiàng)課題獲批立項(xiàng)；學(xué)院獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)12項(xiàng)，主編各類教材25部。教師中有20人具有國內(nèi)外高水平大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的進(jìn)修、訪學(xué)經(jīng)歷，涌現(xiàn)出一大批教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、師德師風(fēng)高尚、職業(yè)素質(zhì)高的優(yōu)秀教師代表。專任教師中，有5人次分別在學(xué)校青年教師講課比賽、學(xué)校教學(xué)實(shí)踐技能大賽獲一等獎(jiǎng)；2人被評(píng)為學(xué)校“十佳青年〞；在全?！罢f課〞活動(dòng)展示中《自動(dòng)化專業(yè)課程》的“說課〞獲得專家一致好評(píng)。我院學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的優(yōu)良率保持在90%以上。學(xué)生申請(qǐng)專利8件，授權(quán)5件；獲各類獎(jiǎng)勵(lì)275項(xiàng)，其中國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)182項(xiàng)；本科生在各類正式刊物上發(fā)表論文5篇；26篇學(xué)士學(xué)位論文被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文。〔3〕實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能力較強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)人員中80%以上具有碩士學(xué)位，35%以上具有高級(jí)工程師或高級(jí)實(shí)驗(yàn)師職稱，在職攻讀博士學(xué)位2人。有8人次參加各類實(shí)踐教學(xué)技能大賽和青年教師講課比賽，其中許第建教師獲學(xué)校實(shí)踐技能大賽一等獎(jiǎng)，田芳教師參加川渝高校電工學(xué)課程教學(xué)競賽暨全國高等學(xué)校青年教師電工學(xué)課程教學(xué)競賽四川上海賽區(qū)選拔賽并獲二等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員積極承當(dāng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)，積極帶隊(duì)參加機(jī)器人大賽、單片機(jī)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、ACM程序設(shè)計(jì)大賽等各類學(xué)科競賽并獲得包括國家一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等在內(nèi)的省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)人員中有多人獲得校級(jí)及以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，發(fā)表論文20余篇，申請(qǐng)專利10余項(xiàng)?！?〕教師隊(duì)伍工程實(shí)踐能力整體較厚。具有雙師型教師占全院專職教師80%以上。每年到企業(yè)鍛煉的教師占全院專職教師20%以上。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程教學(xué)內(nèi)容等的制定與修訂，邀請(qǐng)企業(yè)專家全程參與并嚴(yán)格把關(guān)，其中每年參與我院教學(xué)工作的企業(yè)工程師40人次以上。工程技能訓(xùn)練、各種類型的綜合訓(xùn)練、工業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕等實(shí)踐課，企業(yè)骨干教師全程參加。這些企業(yè)包括川化集團(tuán)、上海電機(jī)廠、攀鋼集團(tuán)、中冶賽迪、川西北氣礦等。2.2.2師德師風(fēng)建設(shè)措施得力，實(shí)效好把師德師風(fēng)建設(shè)納入師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與重要議事日程，成立了師德師風(fēng)建設(shè)工作組；制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的意見》等20項(xiàng)規(guī)章制度；實(shí)行教師資格認(rèn)定和職務(wù)評(píng)聘“師德一票否決制〞。廣闊教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，把教學(xué)責(zé)任細(xì)化到每個(gè)教學(xué)行為中。注重言傳身教，為人師表，涌現(xiàn)出一大批教書育人、業(yè)績突出的先進(jìn)典型，其中師德師風(fēng)標(biāo)兵胡文金教授業(yè)務(wù)精湛，認(rèn)真耐心幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，劉顯榮副教授潛心鉆研力求創(chuàng)新教學(xué)使每一名學(xué)生學(xué)有所獲，謝東教授誠心關(guān)愛扶持學(xué)生安康成長，X名師苑尚尊教授樸實(shí)無華搞教學(xué)，對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)。2.2.3教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)合理開展，效果好通過專家聽課、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、用人單位回訪等多種形式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)本專業(yè)主講教師的評(píng)價(jià)總體“滿意〞，評(píng)價(jià)“優(yōu)秀〞的到達(dá)85%以上。2.3教師教學(xué)投入2.3.1強(qiáng)化政策導(dǎo)向，建設(shè)科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)教師把精力投入教學(xué)不斷完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度和本科教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方法，鼓勵(lì)教師將更多精力投入教學(xué)，學(xué)院出臺(tái)了表彰獎(jiǎng)勵(lì)方法〔信息院【2013】11號(hào)〕，對(duì)在教學(xué)工程建設(shè)中做出奉獻(xiàn)的集體和個(gè)人進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中，將教研工程、教研成果與科研工程、科研成果等同對(duì)待；在教師崗位績效考核方法中，設(shè)立教師崗位專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘最低教學(xué)工作量和最低課堂教學(xué)質(zhì)量測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，確保教師能把主要精力投入到教學(xué)中去。2.3.2教授、副教授為本科生上課情況好學(xué)校明確規(guī)定，教授、副教授每學(xué)年都要為本科生上課。2016年，100%的教授、100%的副教授為本科生上課，教授和副教授講授的本科課程門次數(shù)占全院實(shí)際開出課程總門次數(shù)的35.6%。2.3.3教師積極參與教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革，效果好廣闊教師圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。將專業(yè)前沿知識(shí)引入教學(xué)，改革教學(xué)方法，使用科研經(jīng)費(fèi)購置科研、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)室條件。通過資助教學(xué)改革立項(xiàng)、評(píng)選教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人等方式，鼓勵(lì)教師積極開展教育教學(xué)改革。近五年來，全體教師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各專業(yè)負(fù)責(zé)人的帶著下，積極投入教學(xué)改革及精品課程的建設(shè)、多媒體教學(xué)等工作中，全院所教課程100%實(shí)現(xiàn)電子教案。2009年成功申報(bào)《數(shù)據(jù)構(gòu)造與算法》國家級(jí)雙語教學(xué)示范課，2010年申報(bào)并成功建設(shè)自動(dòng)化專業(yè)上海市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。2010年安全過程測控技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲批上海市高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，2012年自動(dòng)化專業(yè)控制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2013年工業(yè)過程智能化團(tuán)隊(duì)獲批上海市高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2012年控制科學(xué)與工程獲批市級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。近年來，主持了國家十一五教改課題2項(xiàng)，承當(dāng)省部級(jí)教改課題和質(zhì)量工程工程26項(xiàng)。教師深入開展教學(xué)改革研究，在全國教學(xué)、行業(yè)核心期刊發(fā)表教改論文30篇。積極參加教學(xué)技能比賽，5名青年教師獲得學(xué)校青年教師講課比賽獎(jiǎng)，近兩屆獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)12項(xiàng)。2.3.4科研促進(jìn)教學(xué)成效明顯教學(xué)科研良性互動(dòng)，科研課題成果融入課堂教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。如垃圾燃燒發(fā)電平臺(tái)、安全生產(chǎn)一條線和大氣生產(chǎn)一條線，納入到教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其中垃圾燃燒發(fā)電平臺(tái)承當(dāng)了PLC應(yīng)用實(shí)習(xí)和參觀實(shí)習(xí)，安全生產(chǎn)一條承當(dāng)了煉鐵過程控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、安全過程實(shí)訓(xùn)和參觀實(shí)習(xí)，大氣生產(chǎn)一條線承當(dāng)了電動(dòng)鉆機(jī)控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和參觀實(shí)習(xí)?！?〕教師充分利用科研平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生參加科研訓(xùn)練和各類科技活動(dòng)。設(shè)立了學(xué)生科技創(chuàng)新工程，開展“萬千百十〞工程以來，我院教師指導(dǎo)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新工程〔含教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人工程〕5項(xiàng)，市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新工程12項(xiàng)，校級(jí)優(yōu)秀人才工程15項(xiàng)，大學(xué)生科技創(chuàng)新工程152項(xiàng)，并且建設(shè)了電氣與信息工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。大量教師科研資源轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，其中50%以上實(shí)踐類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源于教師科研工程。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)依托教師科研平臺(tái)，極大的增強(qiáng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。2.4教師開展與服務(wù)2.4.1注重師資培養(yǎng)，打造梯隊(duì)建設(shè)新體系〔1〕成立了教師教學(xué)能力開展中心，制定并實(shí)施了中青年教師能力提升方案、社會(huì)實(shí)踐鍛煉方案等一系列教師在職培養(yǎng)方案。學(xué)院從2014年開場組織實(shí)施“中青年教師能力提升方案〞，凡我院中、青年教師都必修參加該方案。方案共分為實(shí)施入職培訓(xùn)與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)施助教制度、實(shí)施教學(xué)比賽、實(shí)施學(xué)生選課、實(shí)施團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、實(shí)施教學(xué)進(jìn)修與研修、實(shí)施科研能力提升和實(shí)施工程實(shí)踐能力鍛煉八大環(huán)節(jié)。這八大環(huán)節(jié)有導(dǎo)師和專家全過程跟蹤指導(dǎo)、催促落實(shí)和監(jiān)視考核，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶〞作用，提高青年教師的教學(xué)水平，幫助青年教師快速轉(zhuǎn)型與成長。〔2〕實(shí)施教師在職攻讀博士獎(jiǎng)勵(lì)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)歷低的教師提升自己的學(xué)歷，進(jìn)而提升自己的專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量，我院出資培養(yǎng)了10名博士?！?〕實(shí)施高層次人才引進(jìn)方案，充分利用學(xué)校和上海市政策，大力引進(jìn)巴渝海外學(xué)者，自2015年以來，共引進(jìn)加拿大卡爾加里大學(xué)、美國羅德島大學(xué)、美國密歇根理工大學(xué)等海外專家7名，為提升學(xué)院教學(xué)、科研和國際合作水平起到了較好作用?！?〕制訂績效考核和崗位構(gòu)造優(yōu)化方法，充分發(fā)揮教學(xué)型、教學(xué)科研型和科研型教師的積極性和主動(dòng)性，為調(diào)動(dòng)全院教師主人翁責(zé)任感起到保障?！?〕實(shí)施各種獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)院配套，充分給予教師肯定。每年學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀教師，優(yōu)秀工作者，師德標(biāo)兵，十佳青年教師等榮譽(yù)，學(xué)院全部名額翻倍，學(xué)院單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)2010-2107學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)的100余人次，這些教師已經(jīng)成為學(xué)院的骨干。2.4.2加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，為高水平教師團(tuán)隊(duì)開展提供保障以培育高水平師資隊(duì)伍為目的，以培養(yǎng)特色應(yīng)用科技人才為根基，以強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)為突破口，力求“培育一批人才，開展一個(gè)專業(yè)，形成一個(gè)梯隊(duì)，獲得一批成果〞。近兩年，學(xué)院獲批兩個(gè)上海市特色專業(yè)，每個(gè)專業(yè)獲批200萬元建設(shè)經(jīng)費(fèi)〔其中80%經(jīng)費(fèi)用于軟建設(shè)〕；參加一個(gè)專業(yè)群，一個(gè)專業(yè)群獲批600萬元建設(shè)經(jīng)費(fèi)。依托這些特色專業(yè)的建設(shè)，學(xué)院派出60人次參加各種能力培訓(xùn)，其中自動(dòng)化專業(yè)教師參加Honeywell公司培訓(xùn)達(dá)16人次，每次半個(gè)月。通過這些培訓(xùn)教師的工程實(shí)踐能力和理論教學(xué)能力得到顯著提高。2.4.3加強(qiáng)在職培養(yǎng)，提高教師專業(yè)水平〔1〕強(qiáng)化繼續(xù)教育，提升教師業(yè)務(wù)水平完善《教職工繼續(xù)教育管理方法》，積極拓寬培訓(xùn)途徑，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)的系統(tǒng)化、常態(tài)化。鼓勵(lì)教師在國內(nèi)外著名高?；蚩蒲性核プx研究生；支持優(yōu)秀教師到重點(diǎn)高校、實(shí)驗(yàn)室、科研院所參與科研工作；資助教師到校外訪學(xué)、課程進(jìn)修或參加研修班；鼓勵(lì)和支持教師參加重要國際學(xué)術(shù)會(huì)議；支持教師到著名高校或科研院所從事博士后研究工作等?！?〕推進(jìn)出國研修，提升教師國際化水平為盡快提高教師的國際化水平，學(xué)校推行五年方案，即每年向國外高水平大學(xué)派遣6%的教師訪學(xué)研修。目前已經(jīng)是第二個(gè)五年方案。學(xué)院每年派出4-5名教師訪學(xué)研修。另外學(xué)院充分利用國家留學(xué)基金委和西部方案公派出國研修工程，選派青年教師到國外一流大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)訪學(xué)研修；鼓勵(lì)和支持教師與國外著名高校和研究機(jī)構(gòu)建設(shè)科研合作關(guān)系，到國外從事科研工作等。近7年，每年連續(xù)派出4-5名青年教師出國進(jìn)展半年以上的訪學(xué)研修。2.4.4做好民生保障工作，解除廣闊教師開展后顧之憂關(guān)心教師的工作與生活，積極做好民生保障工作。在住房上，為全職引進(jìn)的教授提供150㎡的花園洋房、50萬安家費(fèi)、解決配偶工作；為來自985高校的優(yōu)秀博士提供130㎡的經(jīng)濟(jì)適用房、25萬安家費(fèi)、解決配偶工作；為在職教職工建設(shè)了1000余套91—240㎡的住房，100余套專家公寓。在生活待遇上，保證各類人才的收入水平，建設(shè)了向關(guān)鍵崗位，特別是一線青年教師傾斜的校內(nèi)崗位津貼制度。制定了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系高層次人才工作制度》《高層次人才服務(wù)管理方法》，為高層次人才提供全方位優(yōu)良服務(wù)。2.5存在的問題及改良措施2.5.1高層次人才偏少問題表現(xiàn)：“院士〞、“長江學(xué)者〞、“千人方案〞、國家級(jí)人選等高層次人才空白，具有海外學(xué)歷和學(xué)術(shù)研究背景的師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。原因分析：一是學(xué)校引進(jìn)人才的指標(biāo)方案受上級(jí)主管部門規(guī)定制約，難以充分滿足教學(xué)需要，同時(shí)局部新辦專業(yè)符合要求的人才資源緊缺，也增大了師資引進(jìn)的難度；二是與高水平大學(xué)相比，學(xué)校的學(xué)科平臺(tái)建設(shè)水平較低，對(duì)于高層次人才的吸引力不強(qiáng)，造成優(yōu)秀人才引進(jìn)比例偏低，尤其缺乏具有國際教育背景的優(yōu)秀人才。改良措施：一方面進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，尤其是省部級(jí)以上重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)層次和水平。不斷優(yōu)化人才引進(jìn)政策，建設(shè)靈活高效的人才引進(jìn)快速反響機(jī)制，重點(diǎn)加強(qiáng)高層次領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)有開展?jié)摿Φ闹星嗄杲處熯M(jìn)展重點(diǎn)扶持，營造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的成長和開展環(huán)境。另一方面構(gòu)建高水平人才團(tuán)隊(duì)。按照“學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)〞的人才組織模式，引進(jìn)一批科研根基好、開展后勁足的青年學(xué)者和教學(xué)科研骨干，以領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人為核心，重點(diǎn)支持建設(shè)一批研究方向穩(wěn)定、梯隊(duì)構(gòu)造合理、開展態(tài)勢良好的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)群體〔研究所〕。2.5.2教師教學(xué)精力投入有待提高問題表現(xiàn)：局部教師存在X研、輕教學(xué)的傾向，開展教學(xué)研究與改革的積極性不高，參與教學(xué)方式方法改革、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等教學(xué)活動(dòng)的廣度、深度不夠，在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。原因分析：一是教師崗位管理制度不夠完善，主要反映在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位考核中對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果缺乏客觀具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)研究成果等缺乏獨(dú)立考核條件，不能全面反映教師教學(xué)效果，影響教師積極投入教學(xué)積極性；二是學(xué)校對(duì)教學(xué)研究工程的資助力度不夠，教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)力度小，資助范圍覆蓋面較小，不能充分調(diào)動(dòng)教師積極性，教師對(duì)教學(xué)研究與改革的關(guān)注度不高；三是基層教研組織建設(shè)薄弱，局部系教學(xué)研討、經(jīng)歷交流等教研活動(dòng)較少，老教師對(duì)青年教師傳授教學(xué)經(jīng)歷和技巧的作用發(fā)揮不夠，未能有效地引導(dǎo)青年教師把主要精力投入到教學(xué)中。教師教學(xué)工作任務(wù)重，大量時(shí)間用于完成根本教學(xué)工作量，在教學(xué)研究改革的投入受到影響。改良措施：一是加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，確立立德樹人的育人理念，將師德作為崗位聘任、職稱評(píng)審考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，并納入教師培訓(xùn)和年終考核體系，實(shí)行“師德一票否決制〞，推進(jìn)師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和法制化，每年通過主題演講、典型交流、講課比賽及師德征文等主題活動(dòng)，營造崇尚師德、爭創(chuàng)典型的良好氣氛。二是實(shí)行教師分類管理，針對(duì)具體崗位按照崗位職責(zé)制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，加大教學(xué)相關(guān)指標(biāo)的比重，對(duì)教學(xué)類崗位明確教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)研究成果等考核條件，重點(diǎn)考核教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和教學(xué)研究成果在教學(xué)中的應(yīng)用情況。三是強(qiáng)化教學(xué)鼓勵(lì)與約束機(jī)制。加大教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，提高教學(xué)名師、青年教學(xué)能手、教學(xué)成果獎(jiǎng)等的獎(jiǎng)勵(lì)力度；明確教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)教學(xué)過程與環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，引導(dǎo)教師將更多精力投入到教學(xué)工作中。四是進(jìn)一步加強(qiáng)基層教研組織建設(shè)，定期開展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，引導(dǎo)青年教師正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系。2.5.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍亟待加強(qiáng)問題表現(xiàn)：一是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備不熟悉，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作壓力較大，難以充分保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)造不盡合理，整體年齡偏大，主人翁責(zé)任感有待提高。原因分析：一是學(xué)院快速開展，新建實(shí)驗(yàn)室層出不窮，短短的兩年內(nèi)，學(xué)院建設(shè)了Honeywell過程控制、GE-PLC、Siemens-PLC、Rockwell等國際知名品牌實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室人員沒有及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充新知識(shí)；二是局部實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員年齡偏大，面臨退休，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性明顯缺乏。改良措施：一是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教師個(gè)體優(yōu)勢，充分利用每一個(gè)教師的特點(diǎn)，即年齡偏大的教師充分利用他們上根基課扎實(shí)的特點(diǎn)，多安排根基實(shí)驗(yàn)課，年輕教師利用他們善于學(xué)習(xí)勇于進(jìn)取的特點(diǎn)，給他們安排新設(shè)備新實(shí)驗(yàn)；二是給年輕教師提供各種培訓(xùn)時(shí)機(jī)，保障他們對(duì)新設(shè)備新實(shí)驗(yàn)充分消化的時(shí)機(jī)；三是完善經(jīng)費(fèi)保障，對(duì)額外付出勞動(dòng)的教師給予補(bǔ)償，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員津貼、評(píng)職、評(píng)優(yōu)及評(píng)獎(jiǎng)等方面的優(yōu)惠政策。2.5.4教輔人員穩(wěn)定性有待加強(qiáng)問題表現(xiàn)：教輔人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，特別是輔導(dǎo)員，引進(jìn)不到一兩年，多數(shù)借調(diào)到其他管理崗位，對(duì)學(xué)生的管理、引導(dǎo)極其不利。其他教輔人員責(zé)任心有待加強(qiáng)。原因分析：一是學(xué)校其他管理崗位缺少教師，需要新進(jìn)輔導(dǎo)員支持；二是輔導(dǎo)員自身想從事管理工作，想調(diào)離輔導(dǎo)員崗位；三是有些教輔人員責(zé)任心不強(qiáng)，沒有全身心投入到工作崗位中。改良措施：一是建議學(xué)校人事部門改良人事任免制度，杜絕局部教輔崗位人員臃腫，局部崗位人員緊缺；二是引進(jìn)輔導(dǎo)員時(shí)，和輔導(dǎo)員談心交流，使其安心為學(xué)生工作付出；三是加強(qiáng)教輔人員的培訓(xùn)力度，提升主人翁責(zé)任感，另一方面實(shí)行崗位應(yīng)聘制，使有責(zé)任心的教師從事教輔工作。2.5.5教師身心開展與服務(wù)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)問題表現(xiàn)：在教師開展與服務(wù)方面，學(xué)院的重視程度有待進(jìn)一步提高，教師專業(yè)開展的政策環(huán)境有待進(jìn)一步改善，在教師身心安康開展方面，提升培訓(xùn)和保障力度還不夠。原因分析：一是學(xué)院運(yùn)行經(jīng)費(fèi)有限，有限的經(jīng)費(fèi)幾乎全部用于學(xué)生教學(xué)和教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，難有經(jīng)費(fèi)支持教師身心安康的開展；二是在促進(jìn)教師開展方面，對(duì)于配套政策的制定、評(píng)價(jià)體系與教師心理安康等“軟環(huán)境〞系統(tǒng)建設(shè)重視不夠。改良措施：一是進(jìn)一步加強(qiáng)教師身心安康開展中心、人力資源處、教務(wù)處協(xié)同為教師身心安康開展的服務(wù)力度，出臺(tái)更多有效的措施保證教師身心安康的開展與提高；二是建設(shè)健全教師身心安康開展中心與平臺(tái)建設(shè)，為教師心理咨詢治療提供切實(shí)可行的平臺(tái)，設(shè)立教師身心安康開展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)教師身心安康培訓(xùn)力度；三是成立教師身心安康開展指導(dǎo)小組，為教師提供必要幫助。

3教學(xué)資源3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)3.1.1教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入學(xué)院加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，采取常規(guī)投入與專項(xiàng)投入相結(jié)合的方式，健全本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入保障長效機(jī)制，優(yōu)化資源配置，保證本科教學(xué)工作順利開展。積極爭取政府專項(xiàng)資金、學(xué)校撥款、籌措社會(huì)捐助資金，擴(kuò)大學(xué)院創(chuàng)收資金投入教學(xué)的比例。學(xué)院每年獲得實(shí)驗(yàn)室中央財(cái)政建設(shè)經(jīng)費(fèi)280萬元以上，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)50萬元以上，學(xué)校每年撥付生均200元實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)〔含特色專業(yè)〕平均每年投入100萬以上，學(xué)校實(shí)施教師能力提升方案，學(xué)院每年送6-8人到國外訪問或到企業(yè)鍛煉，投入經(jīng)費(fèi)90萬元以上，學(xué)院每年投入10余萬元，支持教師培訓(xùn)和調(diào)研。學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，有效保障了教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。3.1.2教學(xué)經(jīng)費(fèi)年度變化情況教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)步增加，辦學(xué)條件不斷改善，2014—2017年，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)、生均實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)、生均勤工助學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面增長幅度較大，平均分別增長35%、21%、15%、12%、9%。3.1.3教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出情況根據(jù)本科教學(xué)改革與建設(shè)重點(diǎn)，學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要支出情況：一是年均投入500萬元以上，重點(diǎn)用于教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。二是年均投入90萬元以上，提升教師工程實(shí)踐能力、國際合作與交流能力以及專業(yè)水平。三是年均投入100萬元以上，重點(diǎn)用于專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革等。四是年均投入60萬元用于本科生學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。3.2教學(xué)設(shè)施3.2.1教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況〔1〕教室學(xué)校擁有319間教室，其中多媒體教室192間，外語教學(xué)語音教室10間，計(jì)算機(jī)機(jī)房19間。擁有17992個(gè)座位，其中多媒體教室座位到達(dá)17077個(gè)，可同時(shí)供800人上機(jī)學(xué)習(xí)和在線考試的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)中心，滿足學(xué)校所有專業(yè)的上課和自習(xí)需要。〔2〕實(shí)驗(yàn)室除了學(xué)校大學(xué)物理、工程中心和外語教學(xué)體驗(yàn)中心外，學(xué)院建有信息工程中心和電氣工程中心，建有完善的專業(yè)根基、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)綜合實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)院建有模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電路原理實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)拖動(dòng)與調(diào)試實(shí)驗(yàn)室、供配電實(shí)驗(yàn)室、可編程控制器實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)是、過程控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電氣傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室、檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)化儀表綜合實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電氣綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、電能質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、GE控制器實(shí)驗(yàn)室、DCS&APC實(shí)驗(yàn)室、在線分析實(shí)驗(yàn)室、智能油氣田物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室建筑面積8000余㎡，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值0.76億元，校外實(shí)習(xí)基地49個(gè)。〔3〕圖書資料學(xué)校圖書館總面積3.2萬平方米，閱覽座位5000余個(gè)。經(jīng)過多年的開展，館藏圖書總量達(dá)200余萬冊(cè)，其中紙質(zhì)圖書119萬余冊(cè)，電子圖書117萬余冊(cè)；數(shù)字資源50余種，總存儲(chǔ)空間已達(dá)100T，已存儲(chǔ)容量近50TB。除學(xué)校圖書館外，學(xué)院建有最新的豐富的專業(yè)圖書資料室，擁有2800余冊(cè)中文圖書。3.2.2教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度及利用情況加大教學(xué)科研設(shè)施管理與開放力度，提高資源利用率。學(xué)校和學(xué)院有完善的教室和實(shí)驗(yàn)室管理制定，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)施的使用。學(xué)校教室和多媒體教室有統(tǒng)一的管理制度、任何教師均可以借用教師，進(jìn)展與學(xué)習(xí)和教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，使用率較高。圖書館推行藏借閱一體化管理，內(nèi)設(shè)大量的電子閱覽室、紙質(zhì)閱覽室、自主學(xué)習(xí)室。寬闊明亮、四季如春，是學(xué)生考研復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的良好場所，利用率較高。學(xué)院計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施工作日內(nèi)全天開放，所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)行全天開放，電工電子上海市教學(xué)示范中心實(shí)行全天預(yù)約開放，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)98%以上。3.2.3教學(xué)信息化條件及資源建設(shè)學(xué)校已建成鏈接全校的環(huán)形主干網(wǎng)絡(luò)，配備有線網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)設(shè)備900余臺(tái)、無線網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)設(shè)備222臺(tái)、有線網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)21370個(gè)、無線網(wǎng)絡(luò)AP2488個(gè)，所有樓宇實(shí)現(xiàn)全方位、高密度無縫覆蓋。校園網(wǎng)訪問互聯(lián)網(wǎng)出口共有8個(gè)，出口帶寬9550M，其中6個(gè)出口接入中國電信〔9200M〕，1個(gè)出口中國移動(dòng)〔200M〕，1個(gè)出口接入中國教育網(wǎng)〔150M〕。網(wǎng)絡(luò)出口冗余性好、選擇性強(qiáng)，采用技術(shù)手段對(duì)出口路由進(jìn)展優(yōu)化調(diào)控，網(wǎng)絡(luò)通信能夠很好滿足全校教學(xué)、科研、管理及日常生活等方面的應(yīng)用需求。學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，建有市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和精品課程教學(xué)資源共享平臺(tái)。建有國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品課程、精品資源共享課程、精品視頻公開課程、雙語教學(xué)示范課程等優(yōu)質(zhì)課程資源；引進(jìn)國內(nèi)C語言程序設(shè)計(jì)、電路原理等等MOOC教學(xué)資源。學(xué)校建有較完善的信息化管理平臺(tái)，先后建設(shè)起辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、教務(wù)管理信息系統(tǒng)、研究生教育管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等40多個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理信息化。3.3專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案3.3.1專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行依據(jù)學(xué)校“兩業(yè)兩域〞辦學(xué)的總定位，突出行業(yè)性、地方性、開放性和應(yīng)用型等“三性一型〞目標(biāo)，不斷優(yōu)化學(xué)院本科專業(yè)整體布局。學(xué)院制定有教學(xué)工作“十二五〞、“十三五〞規(guī)劃，每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，規(guī)劃對(duì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材建設(shè)等要素做了詳細(xì)規(guī)劃，學(xué)院每年拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證每項(xiàng)規(guī)劃的執(zhí)行與落實(shí)，通過“十二五〞的建設(shè)，自動(dòng)化和測控技術(shù)與儀器為上海市特色專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為校級(jí)特色培育專業(yè)，自動(dòng)化專業(yè)為國家卓越方案專業(yè)，并通過中國工程教育認(rèn)證。3.3.2專業(yè)設(shè)置與構(gòu)造調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)學(xué)院實(shí)施專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)控，不斷優(yōu)化專業(yè)構(gòu)造。一方面適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整、互聯(lián)網(wǎng)+、智能制造等國家戰(zhàn)略，以及新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，走產(chǎn)教融合，校企共同育人機(jī)制適時(shí)增設(shè)新專業(yè)。2014年以來，與中興通訊公司合作新增物聯(lián)網(wǎng)工程〔云計(jì)算〕、軟件工程〔大數(shù)據(jù)〕2個(gè)新專業(yè)。另一方面動(dòng)態(tài)調(diào)整招生專業(yè)和招生規(guī)模，對(duì)自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等辦學(xué)歷史較長的主干專業(yè)逐步壓縮招生規(guī)模，從早期注重培養(yǎng)規(guī)模向注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量上轉(zhuǎn)變，通過建設(shè)，自動(dòng)化專業(yè)建成上海市特色專業(yè)，并通過中國工程教育認(rèn)證，專業(yè)優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)。電氣工程、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)等新興專業(yè)，瞄準(zhǔn)市場需求，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，持續(xù)改良畢業(yè)條件。隨著專業(yè)實(shí)驗(yàn)室配套建設(shè)的逐步完善和教師隊(duì)伍不斷增強(qiáng)，適度增加新專業(yè)的招生規(guī)模，招生方案從80人/年調(diào)整為120人/年，確保專業(yè)的均衡開展。3.3.3培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整培養(yǎng)方案制定、執(zhí)行與調(diào)整嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn),深入貫徹落實(shí)以人為本、以學(xué)生為中心，能力產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改良等工程教育理念，學(xué)分制、卓越方案、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)院每年對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)展一次全面修訂，進(jìn)一步優(yōu)化每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，合理確定每個(gè)專業(yè)的定位，持續(xù)改革課程體系構(gòu)建，建設(shè)解決復(fù)雜問題的課程群，配套完成了各類教學(xué)大綱的修訂工作。學(xué)院嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案制定并實(shí)施教學(xué)方案。加強(qiáng)培養(yǎng)方案執(zhí)行過程的管理，做到了“開課有方案、調(diào)整有論證、過程有管理〞。對(duì)違反學(xué)院規(guī)定，隨意更改培養(yǎng)方案的單位和個(gè)人，按教學(xué)事故處理。3.4課程資源3.4.1課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行學(xué)院根據(jù)每個(gè)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中課程建設(shè)規(guī)劃，學(xué)院依托大學(xué)計(jì)算機(jī)根基、電工電子等公共根基教學(xué)團(tuán)隊(duì)、各專業(yè)根基團(tuán)隊(duì)和專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)課程建設(shè)，學(xué)院投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)在課程教學(xué)資源、教學(xué)改革、試卷庫與試題庫、實(shí)驗(yàn)工程開發(fā)等要素進(jìn)展建設(shè)，每項(xiàng)建設(shè)做到有規(guī)劃、有任務(wù)書、有監(jiān)視與檢查等環(huán)節(jié)。采取有效措施，解決重立項(xiàng)、輕建設(shè)的問題，充分發(fā)揮精品課程的示范帶動(dòng)作用。強(qiáng)化系〔中心〕對(duì)課程群的管理責(zé)任，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確每門課程的課程目標(biāo)，進(jìn)一步完善教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度方案、教案、試卷、試卷分析、課程達(dá)成度、課程總結(jié)等課程教學(xué)檔案建設(shè)。教學(xué)實(shí)施中，每門課程均有含課程目標(biāo)的教學(xué)大綱、配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。課程實(shí)施前需制定詳細(xì)的教學(xué)方案、考核方式，課程負(fù)責(zé)人，學(xué)院將進(jìn)展審核實(shí)施。課程實(shí)施中，學(xué)院和教學(xué)督導(dǎo)將采取抽取教案、隨堂聽課檢查、學(xué)生評(píng)教等多種形式，確保課程教學(xué)落到實(shí)處。課程完畢后，教師要對(duì)試卷進(jìn)展分析，進(jìn)展課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算，找出改良的地方，實(shí)踐專周課程要寫課程總結(jié)，所有教學(xué)運(yùn)行資料均進(jìn)入教學(xué)檔案室進(jìn)展管理。3.4.2優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)學(xué)院采取自建和引進(jìn)相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。推進(jìn)精品課程建設(shè)，形成國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)精品課程體系，建成國家級(jí)雙語教學(xué)示范課程1門，上海市視頻公開課程1門，上海市精品課程12門，校級(jí)精品課程20門，引進(jìn)國內(nèi)C語言程序設(shè)計(jì)、電路原理等等2門課程的MOOC教學(xué)資源。3.4.3教材建設(shè)與選用按照“編選并重，合理配套，突出應(yīng)用〞的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)教材建設(shè)工作。設(shè)立專項(xiàng)基金資助教材編寫，鼓勵(lì)教師將教學(xué)改革和科研成果融入教材內(nèi)容體系，鼓勵(lì)校企共同編寫，讓行業(yè)應(yīng)用經(jīng)典案例、典型工程進(jìn)教材，形成專業(yè)應(yīng)用系列教材?！笆濞曇詠?，學(xué)院共建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型教材53部，其中特色規(guī)劃教材32部，獲出版基金全額資助教材6部。教材選用堅(jiān)持適用性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂。嚴(yán)格執(zhí)行教材選用程序，明確教材選用標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先選用國家級(jí)、省部級(jí)規(guī)劃教材及獲獎(jiǎng)教材，鼓勵(lì)局部內(nèi)容更新快的課程和通用類專業(yè)的課程選用反映學(xué)科開展前沿的外文原版教材。3.5社會(huì)資源3.5.1合作辦學(xué)、合作育人的措施完善產(chǎn)教融合、校企合作育人機(jī)制，通過共建校內(nèi)實(shí)踐基地、校外企業(yè)實(shí)踐基地，組建混合師資團(tuán)隊(duì)，共同論證人才培養(yǎng)方案、共同上課、共同指導(dǎo)學(xué)生、共同開發(fā)工程等多種形式，為校企深入合作搭建有效平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏。學(xué)院與惠普公司、美國GE自動(dòng)化公司、美國羅克韋爾公司、中興通訊公司、北京雪迪龍科技股份公司、中大氣長慶油田、上海氣礦、勝利油田等30余家企事業(yè)單位簽訂長期全面合作協(xié)議。與英國、新西蘭、美國等國家和中國臺(tái)灣地區(qū)的10余所大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)建設(shè)了交流合作關(guān)系，建有本科學(xué)生互派交流工程。3.5.2共建教學(xué)資源情況學(xué)院與中興通訊公司共建教育部ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，共建物聯(lián)網(wǎng)工程〔云計(jì)算〕、軟軟件工程〔大數(shù)據(jù)〕2個(gè)專業(yè)，與GE自動(dòng)化公司、羅克韋爾自動(dòng)化公司、霍尼韋爾公司、中興通訊公司共建4個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，與上海氣礦、上海建峰化工共建校外2個(gè)工程實(shí)踐教育中心。與西南油氣田分公司、惠普公司、中興通訊、哈希分析儀器公司等企業(yè)共同編寫特色教材，在校設(shè)有康必達(dá)、天驕、雪迪龍、盛翰等企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，資助困難學(xué)生。3.5.3社會(huì)捐贈(zèng)情況積極爭取校外企事業(yè)單位和個(gè)人捐助辦學(xué)。2012年以來，學(xué)院共接收捐款80萬余元，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)教金，用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師。近五年來，學(xué)院接收美國GE自動(dòng)化公司、美國羅克韋爾自動(dòng)化公司、美國霍尼韋爾公司、中國中興通訊公司捐助實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備價(jià)值3100萬元，為培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，拓寬國際視野創(chuàng)造良好條件。3.6存在的問題及改良措施3.6.1實(shí)驗(yàn)場地緊張，新辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)受限原因分析：學(xué)院實(shí)驗(yàn)室所在大樓為逸夫科技大樓，該樓為學(xué)校搬入新校區(qū)后最早建設(shè)的實(shí)驗(yàn)樓，新校區(qū)初期，學(xué)校大局部學(xué)院均在該樓建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，后來隨著其他實(shí)驗(yàn)大樓的修建，逐步騰出實(shí)驗(yàn)場地來建設(shè)學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，造成實(shí)驗(yàn)室用房等不能與目前的實(shí)際辦學(xué)需要相匹配，對(duì)新辦專業(yè)，這個(gè)矛盾相對(duì)突出。改良措施：〔1〕挖掘內(nèi)部潛力，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室布局，增加復(fù)合實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室利用率和使用效率?！?〕爭取學(xué)校支持，下一次產(chǎn)教融合實(shí)驗(yàn)大樓調(diào)整，獲得一定的實(shí)驗(yàn)場地，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加便利的條件。3.6.2課程資源重建設(shè)，輕應(yīng)用與更新維護(hù)原因分析：課程資源建設(shè)往往以工程的方式進(jìn)展，受傳統(tǒng)工程組織形式的影響，學(xué)院管理和工程承當(dāng)者均存在重工程建設(shè)，工程建設(shè)完成后，利用數(shù)字化課程資源在學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新、教學(xué)形式變革、推動(dòng)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面的重要作用認(rèn)識(shí)缺乏，數(shù)字化課程資源的持續(xù)更新和應(yīng)用不夠，發(fā)揮效果打折扣。改良措施：〔1〕是課程資源建設(shè)納入學(xué)院整體課程建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步豐富課程數(shù)量，細(xì)化課程模塊，提高課程資源建設(shè)水平，形成一批高水平教師授課、教學(xué)資源豐富、教學(xué)方法靈活、具有影響力的精品課程?！?〕是完善鼓勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)更多的高水平教師開展綜合教學(xué)改革，把教學(xué)資源的利用效果作為教師教學(xué)水平的考核內(nèi)容之一，引導(dǎo)教師和學(xué)生使用數(shù)字教學(xué)資源?！?〕借鑒和引進(jìn)兄弟院校好的管理經(jīng)歷，推進(jìn)課程數(shù)字化資源建設(shè)與應(yīng)用。一是結(jié)合學(xué)院重點(diǎn)課程建設(shè)工作，加強(qiáng)課程資源建設(shè)特別是拓展性課程資源建設(shè)，不斷豐富和更新課程數(shù)字化教學(xué)資源。二是完善綜合性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程數(shù)字化資源學(xué)術(shù)性、便捷性和趣味性有機(jī)統(tǒng)一，逐步引導(dǎo)師生轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，提高課程教學(xué)效果。3.6.3教學(xué)與管理信息化建設(shè)及利用有待加強(qiáng)原因分析：學(xué)院缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)效果信息管理系統(tǒng)、教師教學(xué)與科研成果管理系統(tǒng)，加上已有的教務(wù)系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、實(shí)踐管理系統(tǒng)等系統(tǒng)，存在數(shù)據(jù)資源類型各異，來源不一，沒有形成統(tǒng)一管理，業(yè)務(wù)信息數(shù)據(jù)交換不暢，難以為決策提供有效的支撐。不能充分利用各種數(shù)據(jù)進(jìn)展學(xué)習(xí)狀態(tài)跟蹤和評(píng)價(jià)，不能有效利用系統(tǒng)進(jìn)展課程達(dá)成度分析。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)尚未形成相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和共建共享機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)推廣使用的程度還不高，沒有充分發(fā)揮混合式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充作用。對(duì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平和學(xué)生培養(yǎng)水平的政策引導(dǎo)不夠，缺乏與信息化環(huán)境相配套的教育技術(shù)培訓(xùn)制度、體系和設(shè)施。改良措施：〔1〕加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，打造數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，整合信息系統(tǒng)。學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的整體規(guī)劃，統(tǒng)一數(shù)據(jù)編碼標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)共享數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)交換平臺(tái)。將各個(gè)系統(tǒng)的公共數(shù)據(jù)抽取出來，在數(shù)據(jù)交換平臺(tái)進(jìn)展整合，存入數(shù)據(jù)中心公共數(shù)據(jù)庫進(jìn)展共享。〔2〕深度整合各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，形成整體聯(lián)動(dòng)的信息化應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和視頻課程資源的充分利用，更好地為教師和學(xué)生提供服務(wù)支撐?！?〕引入國際化的混合式教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)混合式教學(xué)，充分發(fā)揮混合教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充作用，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供全方位的支持和服務(wù)?！?〕建設(shè)教師信息化應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的鼓勵(lì)和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，制定信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。通過組織開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用評(píng)比、多媒體課件制作評(píng)比、信息技術(shù)應(yīng)用研究論文評(píng)選等活動(dòng)，把評(píng)比結(jié)果納入教師考核、評(píng)優(yōu)和職稱晉升中,鼓勵(lì)教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。3.6.4產(chǎn)學(xué)合作共建資源的管理與利用還需加強(qiáng)原因分析：產(chǎn)教融合共建實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源，存在一定的使用不夠充分，沒有很好的融入常規(guī)教學(xué)資源體系進(jìn)展有效利用，這局部資源的管理也出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，所配備的實(shí)驗(yàn)員，其專業(yè)能力需提高。相關(guān)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有進(jìn)入人才培養(yǎng)體系，相關(guān)專業(yè)教師運(yùn)用這些共建資源的積極性不高，師生在利用這些資源進(jìn)展教學(xué)方式改革、實(shí)驗(yàn)工程的開展與考核、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新等方面的重要作用認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)工程的開發(fā)，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)動(dòng)力不夠。改良措施：〔1〕按工程教育持續(xù)改良的要求，修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將校企共建資源和平臺(tái)納入人才培養(yǎng)體系，依據(jù)教學(xué)資源和平臺(tái)，修訂課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和補(bǔ)充綜合訓(xùn)練工程庫。〔2〕加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員和專業(yè)教師培訓(xùn)力度。學(xué)院和合作企業(yè)共同做好師資隊(duì)伍培訓(xùn)方案，每年組織教師參加專題培訓(xùn)和相關(guān)技術(shù)交流會(huì)，讓專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)室人員掌握相關(guān)技術(shù)，抑制技術(shù)障礙恐懼心理?！?〕挖掘共建資源和平臺(tái)的科學(xué)研究和對(duì)外服務(wù)功能，為教師隊(duì)伍持續(xù)跟進(jìn)相關(guān)先進(jìn)技術(shù)提供動(dòng)力。同時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各種訓(xùn)練提供條件?！?〕充分利用在校研究生助教培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建設(shè)以研究生為主題的實(shí)驗(yàn)室開放管理隊(duì)伍，將研究生的研究工作和實(shí)驗(yàn)室開放管理的助教工作結(jié)合起來，提高共建資源和平臺(tái)的利用率，最大限度的發(fā)揮人才培養(yǎng)功能。4培養(yǎng)過程4.1課堂教學(xué)學(xué)院非常重視課堂教學(xué)工作。合校升本成立電子與信息工程學(xué)院〔電氣與信息工程學(xué)院前身〕以來，就建設(shè)了相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度，并逐步進(jìn)展完善，形成了較科學(xué)、有效的管理制度體系。保障了課堂教學(xué)的順利開展。學(xué)院積極鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。4.1.1課程教學(xué)大綱的制訂與執(zhí)行情況〔1〕順應(yīng)電氣、自動(dòng)化和測控以及信息技術(shù)開展的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容針對(duì)專業(yè)相關(guān)技術(shù)開展迅速，新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的特點(diǎn)，堅(jiān)持每年組織教師外出調(diào)研，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，或者更新課程內(nèi)容，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。各專業(yè)所使用的教材與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)吸收新技術(shù)，使最新的技術(shù)及時(shí)引入到課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)?！?〕建設(shè)專業(yè)負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人制度，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量學(xué)院建設(shè)了專業(yè)負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人制度。專業(yè)負(fù)責(zé)人要求組織調(diào)研、制定或修訂相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、定期組織相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)展教學(xué)研討、適時(shí)推進(jìn)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量、深入專業(yè)課堂聽課，了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況、參與學(xué)校和學(xué)院組織的期中教學(xué)檢查和師生座談會(huì)、推進(jìn)課程之間的協(xié)作，加強(qiáng)課程群建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、組織申報(bào)各類教學(xué)質(zhì)量工程工程和教學(xué)成果獎(jiǎng)、組織撰寫相關(guān)專業(yè)教學(xué)評(píng)估材料、選擇參加全國教學(xué)研討會(huì)，參加人員報(bào)學(xué)院審批、完成學(xué)校和學(xué)院布置的有關(guān)專業(yè)建設(shè)的其他工作。課程負(fù)責(zé)人組織制定課程大綱和相關(guān)實(shí)驗(yàn)大綱、組織編寫教學(xué)日歷、選擇適宜的課程教材，并爭取編寫出版相關(guān)教材、審核課程期終試卷是否符合要求保證試卷質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)、定期組織課程組內(nèi)部教學(xué)研討、推進(jìn)課程之間的協(xié)作，加強(qiáng)課程群建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、適時(shí)推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量、積極申報(bào)各類教學(xué)質(zhì)量工程工程，撰寫教學(xué)論文，積極申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)、選擇參加全國教學(xué)研討會(huì)，參加人員報(bào)學(xué)院審批、完成學(xué)院布置的有關(guān)課程建設(shè)的其他工作。通過專業(yè)負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人制度的實(shí)施，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)院教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)了教學(xué)研究的開展?！?〕建設(shè)新教師導(dǎo)師制，保證新教師的教學(xué)質(zhì)量學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)青年教師培養(yǎng)制度，明確所有青年教師入校后，必須經(jīng)過一年的培養(yǎng)期，由完善了傳、幫、帶體系。同時(shí)，在學(xué)校教務(wù)處和學(xué)校的支持下，明確了青年教師職稱的教學(xué)工作量考核和獎(jiǎng)勵(lì)方法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)研討會(huì)的定期舉行。通過教研活動(dòng)與交流，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提高本科生教育教學(xué)水平。除了組織系列活動(dòng)外，學(xué)院為每位新入職教師配備教學(xué)、科研經(jīng)歷豐富的高級(jí)職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師；要求進(jìn)校一年內(nèi)跟隨教學(xué)導(dǎo)師聽課學(xué)習(xí)承當(dāng)助教工作。在正式上講臺(tái)之前必須試講，由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組成的考核小組現(xiàn)場考核，通過前方能安排教學(xué)任務(wù)。如果不能通過，則推遲正式授課，繼續(xù)備課、學(xué)習(xí)直到試講通過。通過這項(xiàng)制度的實(shí)施，新教師進(jìn)步很快，課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?！?〕發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)學(xué)院教學(xué)工作的謀劃、指導(dǎo)和監(jiān)視作用學(xué)院成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，主要成員有院長、教學(xué)副院長、系主任、教學(xué)管理經(jīng)歷豐富的高級(jí)職稱教師等，代表學(xué)院對(duì)全日制教學(xué)工作進(jìn)展研究、審議、指導(dǎo)、工作協(xié)調(diào)和管理，具體包括課程方案、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)管理制度建設(shè)等方面；從而進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、管理水平，發(fā)揮專家治學(xué)的作用。4.1.2科研促進(jìn)教學(xué)的情況學(xué)院為每位在校本科生選配本科生指導(dǎo)教師，對(duì)本科生進(jìn)展個(gè)性化培養(yǎng)，讓他們參與到教師的科研工作中去。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)省部級(jí)以上的科研課題，自2014年以來，每年都有教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人工程獲得資助立項(xiàng)，至今共獲