教科版小學語文四年級上冊：13.黃繼光(說課稿)

13.《黃繼光》說課稿一、說教材課文選自教科版小學語文第七冊第七單元的第十三課《黃繼光》。本文記敘了抗美援朝時期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了消滅敵人的一個火力點，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡，頌揚了黃繼光為人民利益英勇獻身的偉大精神。全文以“上級命令——請求任務——英勇獻身——占領陣地”為主線，字里行間都流露出黃繼光為革命利益，英勇頑強、奮不顧身的偉大精神，具有較強的教育意義和文字感染力，是一篇對學生進行情感訓練的好文章。根據(jù)教材特點及學生實際，將本課時的教學目標制定為：學會本課生字，有感情的朗讀課文，學會給課文分段，感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。由于本課是感悟型的文章，通過感情朗讀，豐富積累，從而體會黃繼光的光輝形象，為下一課時復述課文奠定一定的基礎，則作為本課的教學重點。二、說教法注重情感體驗，是《語文標準》關于閱讀的基本要求?！叭绻麤]有受到情感的熏陶、感染，學生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象?！辫b于此點，我構(gòu)思以情激情（即情感熏陶法），讓學生在熏陶中體驗，在體驗中豐富積累，在積累中復述課文?！耙魳肥谷祟惥癖l(fā)出火花?！痹诮虒W的過程中，恰當?shù)嘏溆谝魳?，能很大程度地激起學生的情感，積極調(diào)動學生的學習積極性，從而收到意外良好的學習效果。三、說學法《語文標準》提出：運用朗讀，能幫助讀者以聲解義，領略文章的精妙之處，并對提高讀者的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用。因此，只有讓他們多讀課文，從讀中去感知、感悟，這樣才能正確理解課文內(nèi)容，領悟課文所要表達的思想感情。四、說教學設計創(chuàng)設情景,讀詩解詩1.教師配樂，感情朗誦詩歌《永恒獻給黃繼光》。2.讓學生說說聽了之后的感受。3.學生帶著自己對詩歌情感上的理解讀一讀。4.提問：這首詩是寫給誰的？激起學生情感的波瀾，堆積學生情感的浪潮。引出課題。簡介背景,埋下鋪墊1.簡介黃繼光。（學生說，教師補充）2.簡介上甘嶺戰(zhàn)役。（學生說，教師補充）教師用充滿感情的語言把黃繼光與上甘嶺戰(zhàn)役作結(jié)合介紹，讓學生初步了解黃繼光，了解他在上甘嶺戰(zhàn)役中的重要作用和特有的光輝形象，從而地一步抨擊情感的內(nèi)心世界。初讀感知,理清脈絡1.學生自由、大聲地朗讀課文，并思考哪一部分令你最為感動？（配樂）2.讀讀最令你感動的那一段話。（插播黃繼光堵槍口的錄像）3.以四人小組為單位，選擇2~3句述寫黃紗光的句子，進行重點朗讀，然后從這幾句話中去評價黃繼光，最后用一個詞來概括。（教師根據(jù)學生的回答和概括，加以肯定、表揚，并把他們概括的文字寫在黑板上。）4.聽課文錄音（配樂）按“上級命令——請求任務——英勇獻身——占領陣地”給課文分段。（交流、糾正）在反復的朗讀中讓學生去體會、去感知、去理清文章的脈絡。發(fā)揮小組合作的精神。讓學生自由評價黃繼光，進行開放性教育。再次體驗,結(jié)束教學1.朗讀板書。2.再讀詩歌《永恒獻給黃繼光》。3.在音樂聲中，在隊旗下，向著用胸膛堵槍口的黃繼光敬禮。促使情感得到高潮，讓學生記憶猶新。拓展延伸,布置作業(yè)1.閱讀《親歷抗美援朝目睹黃繼光堵槍眼》。2.根據(jù)自身條件，觀看黃繼光的有關影片。3.《作業(yè)本》第1、2、3題。4.有感情地朗讀課文。由課內(nèi)走向課外，拓寬學生知識面。注重基礎知識的鞏固。