戶外活動的“收”與“放”論文

戶外活動的“收”與“放”摘要：把有組織的集體活動和幼兒自由活動合理的統(tǒng)一起來，讓自由與規(guī)則融合在一起，開展符合幼兒身心健康成長基本規(guī)律的戶外活動，才能有效的增強幼兒體質(zhì)，幫助幼兒全面發(fā)展運動系統(tǒng)，提高幼兒各方面的能力，促進幼兒健康快樂成長。關鍵詞：幼兒，戶外活動，自由，規(guī)則。幼兒園戶外活動是幼兒最開心、最樂意的一項活動，幼兒在蔚藍的天空下，呼吸著清新的空氣，暢所欲言，開懷大笑，無拘無束，自由奔跑。在戶外幼兒積極參與各項運動，能夠釋放全身力量，有助于強壯幼兒骨骼，對于幼兒身體、認知、情感以及心理發(fā)展都具有重要意義。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》要求，我園以“強身健體、快樂運動”為主題，開展了各類戶外活動，讓全園幼兒都加入到豐富多彩、花樣繁多的活動之中，激勵幼兒在大自然中大膽探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮其各自本領，培養(yǎng)幼兒很好地適應自然環(huán)境，主動交往，勇于探索，自主創(chuàng)新能力。一、什么是戶外活動的“收”與“放”這里的“收”是指在戶外活動中教師統(tǒng)一安排按規(guī)則、有規(guī)定的活動。比如：各類集體游戲以及全班幼兒使用統(tǒng)一體育器械：跳繩、皮球、扔沙包、轉(zhuǎn)飛碟、踢毽子等，老師確定內(nèi)容按規(guī)則開展的活動；再有，就是我們常常活動前把體育器械按順序擺好，然后幼兒聽老師指揮，按材料的先后順序統(tǒng)一進行的體能訓練等等。而戶外活動的“放”就是遵循《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出，關注不同性格、不同體質(zhì)的幼兒，除去規(guī)則，拋開約束，為他們量身定做，適合幼兒自己本身自行其樂的活動。這就要求我們老師尊重幼兒在戶外活動的權利，不要總是牽著幼兒，按老師指定的方式去開展活動，而是放開手，把成長機會留給幼兒自己，讓他們張開臂膀，在大自然的環(huán)境中勇于探索、自由飛翔、自主活動。二、戶外活動中的“收”怎樣把戶外活動開展的栩栩如生、有滋有味，讓幼兒開心快樂的享受其中，并親身體驗著戶外活動帶來的愉悅感呢？有興趣才有動力，只有把幼兒的興趣融入到活動之中，幼兒才能積極主動參與。我園開展“強身健體、快樂運動”，就是把快樂游戲、趣味游戲、自主游戲，融入到戶外活動之中。如：《拍球比賽》、《花樣跳繩》、《趕小豬》、《誰扔的遠》、《過獨木橋》等等。老師們還開動腦筋，尋找廢舊物品自制豐富的、深受幼兒歡迎的戶外小型體育器械，如：易拉罐做的踩高蹺、竹子做的滾鐵環(huán)、礦泉水瓶子做的保齡球、縫制的沙包、制作的飛碟等等，調(diào)動幼兒積極參與活動，激起幼兒對活動的興趣，提高幼兒開展活動的能力。我們利用晨間及每天下午3:00至4:00時間，全園統(tǒng)一開展體能訓練和戶外游戲活動，形成人人參與，天天運動的陽光體育健身模式，而這些都是老師統(tǒng)一安排有規(guī)則的戶外活動。在這些活動中，老師強調(diào)了規(guī)則、玩法，幼兒只能聽老師指揮，按規(guī)定進行游戲、參加活動，這就是戶外活動的“收”。雖然這些規(guī)則約束了幼兒，但恰恰是這有規(guī)則、按秩序“收”的過程，增強了幼兒的團隊意識；幼兒通過活動規(guī)則，懂得了按規(guī)則、排秩序、守紀律；學會了與伙伴合作；在幼兒用語言與伙伴相互交流彼此經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)了幼兒團結友愛、互相幫助、關心他人的好品質(zhì)以及其語言表達能力；同時，幼兒在集體活動中受到不同性格、不同能力伙伴的影響，取長補短使其各個方面能力以及潛在的能量都能得到不同的發(fā)展。三、戶外活動中的“放”1.戶外活動“放”的意義孩子是天生的大玩家，戶外活動中有規(guī)則、按秩序的集體游戲約束了孩子的想象力、創(chuàng)造力以及探究的欲望。在戶外放手讓孩子自由活動，鍛煉其勇氣，開發(fā)其智力，發(fā)展其動作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)其做事的果斷能力。戶外活動對孩子們來說就是自行其樂，放手玩耍，開心快樂的過程，幾乎所有的孩子都喜愛戶外活動，他們在大自然中可以自由自在，盡情的釋放，不斷的體驗大自然帶來的新鮮感、發(fā)現(xiàn)新生事物、挑戰(zhàn)難題、充滿幻想、敢做敢闖。在沒有老師的管束中，孩子可以釋放其頑皮好動的天性以及爛漫幼稚的性格，充分表現(xiàn)自己。如：男孩子在戶外你追我趕，奔馳在操場上，釋放全身的力量，滿足發(fā)達肌肉運動，增強了體質(zhì)；而一些文靜柔弱的女孩子可以和花兒交流，與小草寒暄，表達自己內(nèi)心的情感。我們還在戶外活動中為幼兒備足了多種體育活動材料，除了現(xiàn)有的大型玩具，還有很多開放型小型體育器材：皮球、跳繩、投擲、踩高蹺、打地鼠等等，另外還添置許多自制玩具：沙袋、轉(zhuǎn)盤、毽子、輪胎、滾鐵環(huán)等等，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的體育器械自行玩耍、自由活動。這種“放”充分培養(yǎng)了幼兒判斷事物能力、自我約束能力、克服困難能力以及堅強的性格。2.戶外活動中如何“放”每個幼兒都有自己的個性和喜好，那么如何在戶外活動中有目的“放”，讓幼兒發(fā)揮個性，釋放其特征，真正體驗到“放”的過程中帶來的快樂感呢？這里的“放”，不是老師撒手不管，由幼兒自己折騰，無目的的放羊行為。而是將活動方式、活動方法交個幼兒自己，讓他們依據(jù)自己的需求決定活動內(nèi)容，采取自己喜歡的形式自由展開活動。只有這樣幼兒才能體驗到活動帶來的愉悅，滿足自我體能的需要，自由發(fā)揮，盡享快樂童年。戶外活動的“放”不限制幼兒活動范圍，給予幼兒最大程度的自由，幼兒根據(jù)自主想法，親身去體驗、去探索，在大自然的懷抱中，釋放自己，盡情玩耍，無拘無束按自我意愿進行活動。幼兒在觀察大自然的同時，能夠?qū)W到許多相應聯(lián)系的知識，并通過多種材料，充分發(fā)揮其潛能以及各項基本技能。在戶外，我們組織全體幼兒自主廣泛的加入到活動之中，增加與同伴交往的機會，幼兒可以在任何地方與任何小朋友進行活動交流，跨越班級的界限，接觸更多不同性格，不同情趣的伙伴，與之發(fā)生密切接觸和情感聯(lián)系，獲得各種能力。如：全園戶外活動時，大班的幼兒可以接觸到小班的幼兒或中班的幼兒，而小班的幼兒可以跟大班和中班的哥哥姐姐玩耍。在全園幼兒相互交往過程中，大一點的幼兒懂得了照顧弟弟妹妹，幫助弟弟妹妹解決活動中的難題，弟弟妹妹學會了尊重哥哥姐姐，并跟哥哥姐姐學習了生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒溝通能力和處理困難的能力。戶外活動的“放”培養(yǎng)了幼兒勇于探索、自由發(fā)揮、解決問題、承擔風險能力。我們在“放”手的過程中，活動開展的勃勃生機，幼兒在活動中不會出現(xiàn)等待現(xiàn)象，每個幼兒都有自己想法，自愿選擇活動內(nèi)容、活動方式，有效地促進了每個幼兒發(fā)展的各個方面。同時，還激發(fā)了幼兒追根求源地好奇心，使他們體力上得到了鍛煉，增強了其自信，體驗到活動帶來的快樂，其身心得到不斷發(fā)展。而老師在此過程中，尊重幼兒自己的個性和想法，以欣賞、肯定、信任的態(tài)度看待幼兒，認真仔細的觀察幼兒的動態(tài)行為，敏感地覺察他們的需求，不去攪擾幼兒活動的思緒和進程，用適當?shù)男问絹韰f(xié)助幼兒解決困惑，引導幼兒開動腦筋處理問題，充分地參與幼兒活動之中，保護幼兒。四、戶外活動“收”與“放”的統(tǒng)一戶外對幼兒有極大的誘惑力，每個幼兒都愿意參與戶外活動，只要一出教室他們就像小鳥一樣飛向廣闊天地，個個精神抖擻，情緒高昂。如何把戶外活動“收”與“放”融洽一起，在有“收”有“放”中把握“放”手的節(jié)奏，在“放”的過程中掌握“收”的尺度呢？1.把握好在戶外活動中動靜交替我們依據(jù)活動動靜交替的原則，把有組織的集體活動和幼兒自由活動結合起來，開展符合幼兒身心健康成長基本規(guī)律的綜合性體育活動，根據(jù)班級實際和優(yōu)勢，精心策劃、靈活機動、形式多樣的組織開展幼兒喜愛的各類戶外活動，鼓勵幼兒積極主動加入，鍛煉幼兒的身體，爭強幼兒的自信能力。根據(jù)幼兒的不同需求，在跑、跳運動中穿插一些靜止游戲，而在一些安靜的游戲中配合一些蹦、跳的運動，增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒身心全面發(fā)展，2.把握好戶外活動中運動項目及運動量在戶外活動中老師不能拔苗助長，要根據(jù)幼兒的年齡特點、幼兒的興趣以及幼兒需求，把握好運動項目和運動量，循序漸進，才能促進幼兒各方面的發(fā)展。我們依據(jù)幼兒身心發(fā)育、年齡大小、興趣特點等，始終將協(xié)調(diào)動作、增強體質(zhì)和探索發(fā)現(xiàn)結合起來，組織優(yōu)化一日戶外活動，促進幼兒健康成長、快樂游戲。如：根據(jù)小班幼兒年齡小，運動量小的因素，設置一些放在地面、低矮的運動項目：沿直線走、過平面小橋、走平衡木、小兔跳等，中班孩子開展一些鉆、爬和跨等，而大班的孩子練習跳障礙、踢毽子、拍皮球、拋接球、跳繩等具有高一點難度動作的運動，孩子根據(jù)自己的能力進行自主活動，幼兒在活動中均能得到不同程度鍛煉，達到了不同目的，從而增強的幼兒的體質(zhì)，促進了幼兒全方位的發(fā)展。3.了解幼兒需求傾聽幼兒心聲大自然是老師，具有潛移默化的作用，自然環(huán)境中五彩繽紛的世界，充滿童趣，激發(fā)幼兒探索欲望，滿足