《七子之歌》教學反思

《七子之歌》教學反思《七子之歌》教學反思1

一.深厚的情感是詩歌學習的主要旋律

回顧本課，依舊心潮澎湃，課堂上師生朗讀的聲音照舊在耳邊回蕩。好課是要上到師生心里去的，能夠在師生的心靈深處留下深深的烙印的。特級老師王崧舟說：“當語文的本體價值被工具性壓倒的時候，同學可能在機械操練中把握了基本學問和基本技能，可是卻失掉了學習語文的全部愛好、全部激情、全部靈性。得到的東西我們看到了，失去的東西我們并未覺察。得到的只是冰山一角，失去的卻是冰山的根基?！?/p>

沒有情感的注入，語文課堂將缺少一半的生氣與活力，這樣的語文課堂是機械生硬的，缺乏觸動靈魂的力氣。尤其是感情充足的詩歌教學，課堂更要激蕩情感的味道，抓準教材的情感點和同學的情感點，在二者之間架設一座橋梁，使同學受到感染、熏陶和激勵，課堂洋溢著浪漫主義的情懷。

二.文化的傳承是漢字教學的獨特魅力

“語文本身就帶有文化傳承的使命，傳承的應當是中華民族的精神、文化中的珍寶?！敝袊臐h字就是幾千年的才智結晶，就是文化中的珍寶。一個簡簡潔單的“乳”字僅有八筆，卻蘊含著母親培育兒女的艱辛與不易，厚重的情感藏在古人造字的才智里。

橫豎撇捺在同學眼里不再是簡潔的筆畫，漢字不再是僵硬的符號，而是擁有鮮活生命的。當同學用深情寫下這些漢字的時候，一種民族驕傲感將會根植于靈魂的深處。

三.豐富的拓展是課程內容的最佳補白

本課教學將聞一多先生的愛國詩句與古往今來的思鄉(xiāng)思親佳句融合在一起。意在讓同學體會雖然詩人生活在不同的朝代，不同的時期，有各自不同的人生閱歷，但是心中的情懷不曾隨著歲月的消逝而失去顏色。引入同學耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》《九月九日憶山東兄弟》，以及同學不曾接觸過的余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，讓同學以更寬闊的視野和胸懷去看待語文學習，走向更加豐富多彩的人生。此后，在某一個月朗星稀的時刻，同學遠離家鄉(xiāng)或者遠離祖國，他或許會想起聞一多先生的詩句，想起余光中先生的詩句，想起李白、王維等詩人心中澎湃著的旋律。在諸多的詩句中，同學讀懂了鄉(xiāng)愁，理解了思念，懂得了感恩，從更深的層次體會了自己當下的思鄉(xiāng)情感。這是語文應當賜予同學的一份豐厚的精神大禮，多年之后留下的陳釀。

《七子之歌》教學反思2

這節(jié)課通過課前預備到上課、總結，使我受益匪淺。我所上的課是七班級一冊第一單元《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過同學學唱歌曲以及藝術創(chuàng)作，讓同學感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

《七子之歌——澳門》是聞一多先生于1925年創(chuàng)作的一部組詩，是依據(jù)電視專題片《澳門歲月》的主題改編而成的，由我國聞名的作曲家李海鷹作曲?！镀咦又琛拈T》的教學內容貫穿著一個訓練主題——早日實現(xiàn)統(tǒng)一祖國的大業(yè)，教學中應避開說教，寓訓練內涵于藝術實踐活動之中，重視對同學情感陶冶。

在課堂上，我主動走到同學中間與同學一起演唱、一起制造，課堂氣氛和諧，教學效果明顯?？傊?，作為一名音樂老師，我特別愿意創(chuàng)設有利于同學觀賞音樂的機會，供應更多更加廣泛的資源，加強同學對于音樂的實踐體驗，提高同學對音樂的感受力量和鑒賞力量，豐富同學的情感，加強同學對音樂的寵愛和發(fā)覺音樂的美。

《七子之歌》教學反思3

在剛剛結束的課賽上，我通過課前預備到上課、點評，我受益匪淺。我所上的課是四班級藝術教材其次單元的《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過同學學唱歌曲以及藝術創(chuàng)作，讓同學感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

課后在老師的點評中，我熟悉了自己的不足之處：同學學唱歌曲的時間太少，可以適當?shù)慕虒瑢W唱準歌曲的情感。最終的實踐制造部分時間過長。應當把重點放在同學學唱歌曲、表演歌曲一環(huán)節(jié)。課堂上我的語言不夠精練，習慣用語使用過多。

當然，這節(jié)課也有我自己的閃光點：

在課堂上，我主動走到同學中間與同學一齊演唱，一起制造，大家好象把我當成好伴侶，關系融洽，課堂教學氛圍和諧，教學效果明顯。

總之，作為一名音樂老師，我特別愿意創(chuàng)設讓同學觀賞音樂的機會，供應更多更廣泛的音源，加強同學對音樂的實踐體驗，提高同學對音樂的感受鑒賞力量，豐富同學的情感，培育同學良好的審美意識。讓更多的同學寵愛音樂，學會擅長發(fā)覺音樂的美，享受音樂的美，我相信一個寵愛音樂的孩子，長大了會更加喜愛生活，由于他們更能從生活的點點滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。

《七子之歌》教學反思4

一、感悟與質疑和諧相生。巴爾扎克曾經說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議地是問號……而生活的才智也許就在于逢事就問個為什么?！碧招兄凇吨圃斓膬和柧殹分刑岢觯骸皠?chuàng)造千千萬萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！痹诮虒W過程中，老師要舍得給同學時間，讓同學充分表達出自己的疑問。在本課的學習中，在讀通順詩歌的基礎上，我賜予同學質疑的時間：“在詩歌的內容上，你有哪些不理解的地方？”，讓同學充分表達自己的不解與懷疑。提倡讓同學質疑，并不意味著讓同學的疑問左右課堂，把閱讀課上成質疑問難課。我緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學的目的進程做到了心中有數(shù)，將有價值的疑問因勢利導，納入自己的教學思路中，如同學提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對同學提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我敏捷處理，讓同學相互解決，從而牢牢把握課文的中心。二、想像入手，讀中悟情。想像是同學把文字變成形象的再制造過程。教學中引導同學走進語言文字，綻開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再準時切入朗讀，引導同學把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。在這個過程中，同學依據(jù)語言文字進行想像，走進了的心靈深處，更深的體會了感情，得到了熏陶，受到了感染；又通過朗讀，進一步品嘗了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點。如我引導同學想像在澳門被侵略者擄去的畢竟是什么？讓同學體會不僅僅是生命、是財寶，更重要的是尊嚴、是主權……在此基礎上我追問：“作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣？”使同學不由的產生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的難過之情，在此基礎上引導同學讀中悟境，讀中悟情，使文中的'事和物活化，這樣的朗讀才會“有聲有色”，這樣的朗讀才能使同學身臨其境的體會到生生流淌著的感情。

三、創(chuàng)設情境，激趣生情。愛好是調動同學學習樂觀性的最好老師。而創(chuàng)設情境則是激發(fā)同學學習愛好的一種有效的方法。通過創(chuàng)設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發(fā)起同學的學習愛好，并憑借情境，把學問的教學、力量的培育、智力的進展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進同學的全面進展。

導入新課的目的在于讓同學初步感知課文內容，激發(fā)同學學習的欲望，產生樂觀的學習心態(tài)，由于這是一堂課中供應給同學的第一感知，因此，我非常注意它的吸引力，在悠揚、熟識的《七子之歌－澳門》音樂聲中，我開頭了這堂課的學習，讓同學在這首歌的背景音樂下，充分談談對這首耳熟能詳?shù)母枨牧私?，任何角度、任何方面都可以，由于課前有預習，由于沒有固定答案，同學很愛好昂揚，為后來的學習打下了良好的基礎。

當我和同學一起學習過了課文內容，了解了廣闊民眾渴望回歸的迫切愿望之后，在音樂聲中，在一幅幅洋溢著回歸的喜悅的圖片中，我聲情并茂的敘述了1999年12月20日澳門這個游子最終回到了祖國的懷抱的那一幕。人民的歡聲笑語，人民的喜極而舞深深感染了同學，使得同學在后來的朗讀中是那樣的入情入境。

創(chuàng)設情境能將直觀教學、啟發(fā)式教學、寓教于樂式教學進一步形象化、生動化、詳細化。在教學中，只要我們留心找情（情即教材中的一些因素），細心設境（境即特定的教學手段和方法），以情引境，因情化境，做到情景交融，渾然一體，就會在教學中取得事半功倍的效果。

《七子之歌》教學反思5

這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時，我注意了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。課前布置同學搜集有關及課文背景的資料，實際就是讓同學在搜集的過程中，了解詩歌的時代背景，的創(chuàng)作激情，從而為精確?????體悟詩歌所蘊含的思想感情打下基礎，使同學處理信息的力量得到了進一步培育。

愛好是調動同學學習樂觀性的最好老師。而創(chuàng)設情境則是激發(fā)同學學習愛好的一種有效的方法。通過創(chuàng)設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發(fā)起同學的學習愛好，并憑借情境，把學問的教學、力量的培育、智力的進展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進同學的全面進展。新課一開頭，我就讓同學在悠揚、熟識的《七子之歌－澳門》音樂聲中，開頭了這堂課的學習。

在本課的學習中，在讀通順詩歌的基礎上，我賜予同學質疑的時間：“在詩歌的內容上，你有哪些不理解的地方？”，讓同學充分表達自己的不解與懷疑。我緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學的目的進程做到了心中有數(shù)，將有價值的疑問因勢利導，納入自己的教學思路中，如同學提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對同學提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我敏捷處理，讓同學相互解決，從而牢牢把握課文的中心。在這節(jié)課中存在著許多的不足，如：老師激情不夠，課堂氣氛低沉，同學愛好不夠高。在以后的教學中盡力去克服。

一、感悟與質疑和諧相生。巴爾扎克曾經說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議地是問號……而生活的才智也許就在于逢事就問個為什么。”陶行知在《制造的兒童訓練》中提出：“創(chuàng)造千千萬萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！痹诮虒W過程中，老師要舍得給同學時間，讓同學充分表達出自己的疑問。在本課的學習中，在讀通順詩歌的基礎上，我賜予同學質疑的時間：“在詩歌的內容上，你有哪些不理解的地方？”，讓同學充分表達自己的不解與懷疑。提倡讓同學質疑，并不意味著讓同學的疑問左右課堂，把閱讀課上成質疑問難課。我緊緊把握好教材，明確重點難點，對課堂教學的目的進程做到了心中有數(shù)，將有價值的疑問因勢利導，納入自己的教學思路中，如同學提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對同學提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我敏捷處理，讓同學相互解決，從而牢牢把握課文的中心。

《七子之歌》教學反思6

這節(jié)課通過課前預備到上課、總結，使我受益匪淺。我所上的課是七班級一冊第一單元《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過同學學唱歌曲以及藝術創(chuàng)作，讓同學感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

《七子之歌——澳門》是聞一多先生于1925年創(chuàng)作的一部組詩，是依據(jù)電視專題片《澳門歲月》的主題改編而成的，由我國聞名的作曲家李海鷹作曲?！镀咦又琛拈T》的教學內容貫穿著一個訓練主題——早日實現(xiàn)統(tǒng)一祖國的大業(yè)，教學中應避開說教，寓訓練內涵于藝術實踐活動之中，重視對同學情感陶冶。

在課堂上，我主動走到同學中間與同學一起演唱、一起制造，課堂氣氛和諧，教學效果明顯?？傊?，作為一名音樂老師，我特別愿意創(chuàng)設有利于同學觀賞音樂的機會，供應更多更加廣泛的資源，加強同學對于音樂的實踐體驗，提高同學對音樂的感受力量和鑒賞力量，豐富同學的情感，加強同學對音樂的寵愛和發(fā)覺音樂的美。

《七子之歌》教學反思7

這節(jié)課通過課前預備到上課、總結，使我受益匪淺。我所上的課是七班級一冊第一單元《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過同學學唱歌曲以及藝術創(chuàng)作，讓同學感受到祖國與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。

《七子之歌——澳門》是聞一多先生于1925年創(chuàng)作的一部組詩，是依據(jù)電視專題片《澳門歲月》的主題改編而成的，由我國聞名的作曲家李海鷹作曲。《七子之歌——澳門》的教學內容貫穿著一個訓練主題——早日實現(xiàn)統(tǒng)一祖國的大業(yè)，教學中應避開說教，寓訓練內涵于藝術實踐活動之中，重視對同學情感陶冶。

在課堂上，我重視導入環(huán)節(jié)的設計，導入是引發(fā)同學對音樂產生愛好及熱忱的導火線，也是同學體驗音樂和參加音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使同學從上課之初就被深深吸引。有了良好的導入以后，我還注意讓同學動起來的教學過程，主動走到同學中間與同學一起演唱、一起制造，課堂氣氛和諧，教學效果明顯。音樂課要生動活潑，必需引起同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好，老師要不斷地引領同學參加到學習和創(chuàng)作的過程中，既熬煉了同學的力量有極大的激發(fā)了同學的學習愛好。

在本課中我還加入了節(jié)奏仿照環(huán)節(jié)，節(jié)奏仿照的好處在于能很快吸引同學留意力。同學