淺談校園資源庫建設(shè)

-PAGE5-淺談校園資源庫建設(shè)湖北省沙市中學(xué)康莊摘要：學(xué)校校園網(wǎng)能否提供高效率、高水準(zhǔn)、高技術(shù)的教學(xué)信息資源，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)信息化的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校校園網(wǎng)能否存在和發(fā)展下去的重要標(biāo)志。教育資源庫建設(shè)可以集中大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，為課件開發(fā)和教師備課提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，避免大量重復(fù)性勞動(dòng)，提高教師的工作效率何教學(xué)效果，降低學(xué)校教育信息化建設(shè)成本提供保證。因此如何建設(shè)一個(gè)高效、使用的資源庫成為一個(gè)越來越迫在眉睫的問題。關(guān)鍵詞：教育，校園網(wǎng)，資源庫建設(shè)，教學(xué)資源隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來越豐富，教學(xué)資源的有效管理成為開展教育的關(guān)鍵。為各類學(xué)習(xí)內(nèi)容對象提供高效的存儲(chǔ)管理，為各種使用者提供方便快捷的存取功能，為教學(xué)管理者提供資源訪問效果評(píng)價(jià)分析，從而提高教學(xué)資源對象的利用率，促使教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。在這“信息技術(shù)搭臺(tái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)唱戲”的年代，學(xué)校校園網(wǎng)能否提供高效率、高水準(zhǔn)、高技術(shù)的教學(xué)信息資源，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)信息化的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校校園網(wǎng)能否存在和發(fā)展下去的重要標(biāo)志。因此，建設(shè)符合學(xué)校特色的教育資源庫是及其重要的。在我個(gè)人認(rèn)為教育資源庫建設(shè)有幾大問題要考慮：一、硬件設(shè)施選擇，系統(tǒng)軟件選擇。教育資源庫的系統(tǒng)配置硬件配置上，安全性和穩(wěn)定性應(yīng)該作為選擇資源服務(wù)器的首要標(biāo)準(zhǔn)。而作為學(xué)校使用，高速性反倒不再重點(diǎn)考慮，畢竟只要不是學(xué)校內(nèi)同時(shí)訪問的人數(shù)過多，現(xiàn)在一般的機(jī)器都可以勝任。因此，應(yīng)該使用通用服務(wù)器來安裝資源庫系統(tǒng)，而不要用普通PC機(jī)作為服務(wù)器?，F(xiàn)在，基于PC架構(gòu)的通用服務(wù)器的技術(shù)已經(jīng)非常成熟，可以選用這些服務(wù)器，所需費(fèi)用也不是很昂貴，5000-15000人民幣左右。應(yīng)盡量選用使用SCSI接口硬盤的服務(wù)器，以提高磁盤的訪問效率。如果資源庫準(zhǔn)備提供大量的視頻和音頻資源以供教學(xué)時(shí)實(shí)時(shí)播放，那么，應(yīng)該選用一臺(tái)高檔服務(wù)器作為視頻和音頻資源的專用服務(wù)器，特別是硬盤容量一定要足夠大。軟件配置上，對于中小學(xué)來說，應(yīng)該選用技術(shù)成熟、操作維護(hù)方便的服務(wù)器軟件。雖然目前Linux服務(wù)器軟件及技術(shù)市面上介紹的也不少，但是，Linux技術(shù)要求較高，相關(guān)資料不是很齊全，并不適合中小學(xué)使用。因此，目前，一般中小學(xué)校采用Windows2000Server，或者Windows2003Server作為服務(wù)器軟件還是比較適當(dāng)?shù)倪x擇。Windows2003Server功能非常強(qiáng)大，具有圖形界面，其中的各種系統(tǒng)設(shè)置非常方便，能夠滿足資源庫對服務(wù)器系統(tǒng)的要求；而且有關(guān)Windows2003Server的技術(shù)資料很多，基于Windows2003Server的各種系統(tǒng)軟件也很豐富，對于中小學(xué)教師來說，它的操作界面也比較熟悉，故其仍是首選。二、數(shù)據(jù)資源庫的建設(shè)。這也是現(xiàn)階段最為復(fù)雜、關(guān)鍵的問題。它涉及到分類、人力資源、安全、資源管理等等系列問題?，F(xiàn)在的誤區(qū)是①學(xué)校各部門各自為政，互不溝通，造成資源建設(shè)的低水平重復(fù)。②急于求成、搞全面開花。沒有根據(jù)教學(xué)的需要，不顧實(shí)際的講究規(guī)模大，造成資源開發(fā)與使用脫節(jié)。③沒有充分了解教師和學(xué)生在使用上的需要。④沒有調(diào)動(dòng)教師的參與熱情，設(shè)計(jì)教學(xué)中的急需的教學(xué)資源。（1）教育資源的提供或方向。教學(xué)資源庫的服務(wù)對象主要是教師。資源庫包括各學(xué)科教案庫與試題庫。是教師互相交流，找到最佳教學(xué)方法和教學(xué)效果的重要途徑，要全面發(fā)動(dòng)全體教師參與到資源庫的建設(shè)中來。對學(xué)校積累的優(yōu)秀教案、集體備課的教案、教師個(gè)人的教案、以及各類教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計(jì)等分別建庫；試題庫要建成一個(gè)動(dòng)態(tài)的大型的智能化的題庫系統(tǒng)，按年級(jí)、科目、單元、章節(jié)進(jìn)行細(xì)化，能夠?qū)崿F(xiàn)智能查詢、智能組卷，全面收錄各地、各校、各級(jí)、各科、各類試題、習(xí)題，并注意隨時(shí)吸收外界新增教案試題（比如來自Internet上的最新資料）。學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的資源管理平臺(tái)，為教師提供資源保存空間，實(shí)現(xiàn)收集整理教師的個(gè)人資源，實(shí)現(xiàn)教師共享各自資源。這些是與教師課程息息相關(guān)的，由計(jì)算機(jī)人員來尋找和添加則有點(diǎn)勉為其難，同時(shí)教師也覺得資源與教學(xué)會(huì)有脫離。所以教育資源庫的素材組織教育信息資源的建設(shè)主力是工作在教育教學(xué)一線的教師，他們最了解教育中迫切的需要，因而應(yīng)由他們來完成教育教學(xué)資源的建設(shè)任務(wù)。在內(nèi)容規(guī)劃上，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定資源建設(shè)的具體內(nèi)容，確定教育資源的學(xué)科范圍，按教學(xué)大綱和課程目錄的順序劃分各學(xué)科要建設(shè)的資源的詳細(xì)內(nèi)容，然后向各個(gè)部門分配資源征集任務(wù)。在任務(wù)分配時(shí)考慮到各部門（教研組）和任課教師的長處與特色，盡可能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，保證資源征集的完善性。在資源庫的結(jié)構(gòu)組織上，采用以科目為第一級(jí)菜單、章節(jié)為第二級(jí)菜單、以資源類型為類別的結(jié)構(gòu)。所有資源可按照科目章節(jié)的順序進(jìn)行查找，也可按照資源的類型進(jìn)行分類查找。同時(shí)配有資源搜索引擎，可進(jìn)行模糊查詢。（2）教育資源的分類及處理。這個(gè)就是重點(diǎn)，也是比較繁瑣和復(fù)雜的方面。作為教師，它是屬于非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，對于數(shù)據(jù)資源的各種計(jì)算機(jī)要求并不是相當(dāng)了解。教師只需要知道各學(xué)科教案庫、各學(xué)科試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫，教學(xué)改革研究信息庫，論文庫等。而對于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)界面來說：資源庫內(nèi)的數(shù)據(jù)可以分為三個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)資源、集成單元和課件。基礎(chǔ)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中用到文本、圖形圖像、動(dòng)畫、音頻庫、視頻庫、學(xué)科基本符號(hào)和學(xué)科基本圖形庫。集成單元包括微教學(xué)單元庫、案例庫、試題庫、常見問題庫、名詞術(shù)語庫、參考資料庫、網(wǎng)址庫和共享軟件庫等。課件有網(wǎng)絡(luò)課件、視頻流課件、電子圖書、電子講稿和光盤課件等幾種形式。對于文字素材資源（如論文和試題等），以數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)方式解決，直接通過數(shù)據(jù)庫遠(yuǎn)程提交模塊進(jìn)行提交，添加到素材資源數(shù)據(jù)庫中。用戶訪問時(shí)直接從數(shù)據(jù)庫中調(diào)用相關(guān)內(nèi)容。對于大量的圖片、音頻、視頻、課件和軟件資源，則以文件目錄方式進(jìn)行存儲(chǔ)，把相關(guān)文件的屬性鏈接存入數(shù)據(jù)庫中，以方便進(jìn)行檢索查詢。用戶訪問時(shí)，從數(shù)據(jù)庫中獲取相關(guān)文件的鏈接，從而以HTTP或FTP等方式進(jìn)行訪問和下載。這種方式既保持了數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)方式的安全性高和易管理等特點(diǎn)，又保持了文件存儲(chǔ)方式的快速訪問等特點(diǎn)，適合于學(xué)校日益增長的教育教學(xué)需要。如對于各類課件，根據(jù)課件制作平臺(tái)和支撐環(huán)境，分為兩類：對于支持網(wǎng)絡(luò)直接播放的課件（如Flash、Html和Powerpoint等），直接采用超文件鏈接方式制作超級(jí)鏈接；對于不支持網(wǎng)絡(luò)播放或較大型的課件，用Winzip壓縮后制作超級(jí)鏈接，進(jìn)行下載播放；對于圖片資源，可以用Dreamweaver和Firework制作成站點(diǎn)相冊，然后將生成的相冊文件以超鏈接的方式提交到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中。由于課件，素材的制作需要專業(yè)化，因此基礎(chǔ)資源庫中的素材絕大部分取自專業(yè)制作的成品課件，只有小部分教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建的與課程有關(guān)的多媒體素材。但由于課件類型的不確定性，很難將課件中所包含的素材自動(dòng)分揀，直接入庫，所以在課件入庫的同時(shí)，需人工將這些資源提出，并按規(guī)范整理入庫，這種方式雖然產(chǎn)生了服務(wù)器上文件的冗余，但將大大減輕數(shù)據(jù)庫中課程素材信息的維護(hù)工作。那么這就需要計(jì)算機(jī)的人員參與了，對教師的資源進(jìn)行整合和規(guī)范。要求達(dá)不到的，計(jì)算機(jī)的人員要使用必要的軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)化?？梢园凑障旅娴囊髧L試：①文本素材要求：由于漢字采用的是GB碼統(tǒng)一編碼和存儲(chǔ)，英文字母和符號(hào)使用ASCII編碼和存儲(chǔ)，存儲(chǔ)格式一般為TXT、DOC、WPS、HTM、PDF等。書本文字的數(shù)字化我們主要通過OCR實(shí)現(xiàn)，把教學(xué)中要用到的一些文字背景資料輸入電腦，保存成html格式，方便在網(wǎng)上傳輸；②圖形/圖像的要求：彩色圖像的顏色數(shù)不少于256色，掃描分辨率不低于72dpi。圖片的數(shù)字化我們使用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)，將圖片資料轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的圖像文件，并轉(zhuǎn)換成jpg或gif格式，使文件變小，易于存儲(chǔ)和傳送；③音頻素材的要求：數(shù)字化音頻的采集頻率不低于11KHZ，量化位數(shù)大于8，聲道數(shù)為雙聲道，存儲(chǔ)格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數(shù)字化音頻以WAV格式為主，用于欣賞的音樂為MP3，MIDI設(shè)備錄制的音樂使用MIDI格式，語音采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話配音，英語使用標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式英語配音，音頻播放流暢。④視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒體格式。在網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸供實(shí)時(shí)教學(xué)使用的視頻類素材使用流式媒體格式（rm、wm、asf）。⑤動(dòng)畫素材的要求：存儲(chǔ)格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動(dòng)畫格式。基于這種原因，所以建議公共資源數(shù)據(jù)庫內(nèi)的資源被系統(tǒng)統(tǒng)一管理，教師無權(quán)直接將教學(xué)資源上載至該庫，而是由管理員來進(jìn)行選擇和處理之后添加。為了滿足教師使用資源的靈活性，教師擁有屬于個(gè)人的個(gè)人資源庫，該庫內(nèi)的資源以文件格式存在，由教師自主管理。教師如果需要將個(gè)人資源庫內(nèi)的資源上載到公共資源數(shù)據(jù)庫，需要經(jīng)過管理系統(tǒng)的嚴(yán)格審核，但是可以將公共資源數(shù)據(jù)庫中的教學(xué)資源下載到個(gè)人資源數(shù)庫中。這種資源庫的結(jié)構(gòu)既保證了公共資源數(shù)據(jù)庫中教學(xué)資源的安全和統(tǒng)一，又兼顧了教師個(gè)性化資源的管理。三、搜索引擎設(shè)計(jì)目前網(wǎng)上搜索有簡單的關(guān)鍵字段檢索和較復(fù)雜的全文檢索兩類，都基于關(guān)鍵詞的邏輯運(yùn)算。搜索引擎的好壞不僅取決于其搜索速度，搜索出來的信息的質(zhì)量，也取決于其用戶界面是否友好。教育資源庫的服務(wù)對象應(yīng)該不受教師和學(xué)生甚至家長的年齡、文化程度和計(jì)算機(jī)水平的限制，為了達(dá)到這一目標(biāo)，就必須提供友好的、簡單的用戶界面。目前風(fēng)行的“Ask-專家"界面就是為此而開發(fā)的，如AskERIC可以基于美國教育資源信息中心的數(shù)據(jù)庫，回答用戶關(guān)于教育方面的各種問題；AskJerrie可以提供有關(guān)醫(yī)學(xué)方面，如如何治頭痛方面的各種知識(shí)?！癆sk-專家"界面使用戶可以按自己的思維和認(rèn)識(shí)提問題，而不用關(guān)心計(jì)算機(jī)實(shí)際是如何處理的。隨著資源的越來越多，庫內(nèi)資源越來越龐大，搜索技術(shù)問題處理的好壞，會(huì)直接影響教學(xué)資源庫的后續(xù)發(fā)展和生存。四、資源庫功能模塊應(yīng)具備以下大概功能。（1）資源管理模塊。資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進(jìn)行操作時(shí)要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：允許在線的教師和教育工作人員進(jìn)行單個(gè)或多個(gè)資源的上傳;用戶可以下載免費(fèi)的資源;管理員對教師上傳的資源進(jìn)行評(píng)審;可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過期的資源;輸入關(guān)鍵字查詢相應(yīng)的資源.資源使用率的統(tǒng)計(jì)分析：對各種資源瀏覽和下載次數(shù)的統(tǒng)計(jì)，提高權(quán)限進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（2）系統(tǒng)管理模塊。主要負(fù)責(zé)對這個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)工作，保證其穩(wěn)定性和可擴(kuò)展。主要體現(xiàn)在二方面：1、能對訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定IP或限定訪問流量的方法；2、通過使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。（3）用戶管理模塊教育資源庫對于不同用戶應(yīng)為其給予不同的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和家長。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：系統(tǒng)管理員應(yīng)對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過Internet實(shí)施管理和維護(hù)，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊用戶的權(quán)限。資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負(fù)責(zé)對相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行審核和管理。教師：主要負(fù)責(zé)對某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學(xué)科的資源。學(xué)生或家長：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。五、教育資源庫持續(xù)發(fā)展問題。重點(diǎn)即資料、資源的不間斷更新問題。教育資源庫的持續(xù)發(fā)展依賴于庫中教育資源的不斷豐富、及時(shí)更新，同時(shí)也依賴于所提供信息的可信度和權(quán)威性。在信息爆炸而經(jīng)費(fèi)有限的今天，如何做到入庫速度匹配信息發(fā)生的速度，如何保證入庫資料的質(zhì)量，是每個(gè)教育資源庫建設(shè)者都必須考慮的問題。不斷收編一些特定學(xué)科的專業(yè)教育資源庫。這也就是說，一個(gè)教育資源庫是多個(gè)單位多方協(xié)作的產(chǎn)物，這里就存在組織問題和利益問題。這也是資源庫建設(shè)和生存的關(guān)鍵地方。有的學(xué)校在前面幾個(gè)問題中，處理得比較好。有效地解決的建成資源庫的技術(shù)問題。可是由于不重視后來的資源更新，隨著時(shí)間的流逝，資源庫沒有新的資源加入，沒有人員定時(shí)更新、維護(hù)，資源庫也就慢慢的變成了擺設(shè)。沒有人去訪問，就沒有人去關(guān)心更新，沒有人更新又反過來導(dǎo)致更加沒有人訪問，這樣形成了惡性循環(huán)。所以對于教學(xué)資源庫的建設(shè)成后仍然有三大塊工作要做：一是資料的收集、摘錄、入庫、更新，二是技術(shù)平臺(tái)的維護(hù)、安全和穩(wěn)定使用，三是各種機(jī)構(gòu)的管理協(xié)調(diào)。這三部分工作如同三套馬車，只有協(xié)調(diào)一致，才能保證教學(xué)資源庫的穩(wěn)健發(fā)展。具體方面：（一）初期就應(yīng)該認(rèn)真做好規(guī)劃。對于學(xué)校來講，哪些資源是最為急需，最為重要的部分。網(wǎng)上教學(xué)資源繁多，它的建設(shè)涉及大量的人員和部門，建設(shè)周期長，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。教育資源庫建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，需要長期的建設(shè)與維護(hù)，同時(shí)，由于教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對它的理解各不相同，便會(huì)出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，不易管理和利用。為了更有效地建設(shè)好各種教學(xué)素材，使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強(qiáng)的保證，保障教育資源庫的建設(shè)能夠有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，制定一個(gè)教育資源庫的建設(shè)規(guī)劃是十分必要的。（二）重點(diǎn)抓好信息的不間斷采集工作。前面我們講了資源的初步采集和提供這是廣大的教師。但資源由哪個(gè)部門收集（比如論文由教科部門，教案由備課組，課件由教務(wù)部門等等？），通過什么方式收集（比如電子文稿、打印文稿的掃描、），這些部門的分工協(xié)調(diào)工作，這些都是要考慮到的因素。信息的采集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是個(gè)重要、艱巨的環(huán)節(jié)，在整個(gè)資源庫建設(shè)中應(yīng)引起高度重視。同時(shí)，從采集工作開始，在整個(gè)建設(shè)過程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)、協(xié)助學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮他們的積極性，采取自制、購買、下載、剪輯等多種方法進(jìn)行信息的采集，學(xué)校在采集中可以考慮給與教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施來鼓勵(lì)教師多找，多寫，多制作這些資源。（三）注重抓好教育資源庫的審批、發(fā)布和維護(hù)工作，包括資源的格式統(tǒng)一工作。建立教育資源庫內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內(nèi)容龐大，制作周期長，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，而應(yīng)完成一批發(fā)布一批。日常維護(hù)是資源庫建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。由于信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題，及時(shí)補(bǔ)充更新信息，是避免形成過時(shí)信息的措施。（四）學(xué)校在做資源庫建設(shè)的同時(shí)應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)，使其又反過來可以作為資源庫的素材而不要僅僅通過課件的形式。對于骨干教師或優(yōu)秀的公開課可以直接使用錄像機(jī)全堂錄制，充實(shí)到資源庫可供其它班學(xué)生參考，也可以對其他教師培養(yǎng)和參考起到重要的作用整堂課中教師對于學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)也是重要的部分，而這是僅僅憑課件無法記錄的。隨著CAI從制作課件思想向建設(shè)教學(xué)資源庫思想的轉(zhuǎn)變，CAI教學(xué)軟件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要更新。例如課件的完整性、教學(xué)設(shè)計(jì)等將不再是重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)資源庫的素材豐富程度、分類與檢索的科學(xué)性、快速性、易用性、智能性、甚至在沒有完全資料的情況下某些資料對于教師的啟發(fā)性等都應(yīng)成為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在傳統(tǒng)課件思