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文檔簡(jiǎn)介
觀音閣中學(xué)安全教育課拒絕“校園暴力”觀音閣中學(xué)八年級(jí)(4)班安全教育主題班會(huì)課主講人:吳明月學(xué)習(xí)內(nèi)容一、認(rèn)識(shí)校園暴力1、校園暴力的含義2、校園暴力的表現(xiàn)3、校園暴力的危害二、根除校園暴力,建設(shè)和諧校園1、拒絕校園暴力,我們應(yīng)如何做?2、我們應(yīng)怎樣防范校園暴力?什么是校園暴力?校園暴力是指在校園里發(fā)生的暴力事件。包括學(xué)生之間、師生之間的暴行以及對(duì)學(xué)校的破壞行為。暴力行為不僅止于肢體行為所造成的傷害,也包括了其它如:語(yǔ)言傷害、被強(qiáng)迫做自己不喜歡的事、被故意陷害致造成生理、心理的傷害等。社會(huì)變遷,道德觀念、生活習(xí)慣、思考模式、行為準(zhǔn)則等都產(chǎn)生極大的改變,使犯罪率增加,犯罪年齡層下降。校園不再單純,校園暴力問(wèn)題已成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。
常見(jiàn)的校園暴力的類型言語(yǔ)挑釁(最常見(jiàn)的,就是給同學(xué)起侮辱性的外號(hào)、叫外號(hào),還有的把罵人話經(jīng)常掛在嘴邊,使人極為反感。)
玩笑過(guò)度惡作?。ㄓ械膶W(xué)生無(wú)事時(shí),好對(duì)同學(xué)搞惡作劇,從而誘發(fā)沖突。如課間男女同學(xué)在走廊上玩耍,突然一男生將另一男生推倒在某女同學(xué)的身上,致使被推的男生受到女同學(xué)的訓(xùn)斥和圍觀者的奚落,兩個(gè)男生可能因此而發(fā)生嚴(yán)重沖突。)為生活瑣事?tīng)?zhēng)吵(在學(xué)校生活中,由于生活空間比較狹小,同學(xué)之間容易發(fā)生摩擦。如上下樓梯時(shí)的擠碰,在食堂買飯、打水時(shí)因互相碰撞發(fā)生的口角,若各不相讓,就會(huì)引發(fā)暴力行為的發(fā)生。)比賽沖突無(wú)意沖撞(例如,課間上下樓梯人多擁擠,被無(wú)意沖撞的可能性很大。在北京某中學(xué),課間操學(xué)生下樓梯時(shí),只因前面的男生回頭看了一眼,便遭到后面一個(gè)男生的暴打,致使該生的睪丸被踢碎,不得不做切除手術(shù),3個(gè)月后這個(gè)男生自殺身亡。)報(bào)復(fù)敲詐勒索(有的學(xué)生對(duì)別人的東西很眼饞,當(dāng)其沒(méi)有錢或家庭不能滿足其需要時(shí),往往以武力相威脅,向弱小的同學(xué)“借錢”。借錢不成,就施以拳腳,暴力相逼,得逞后遂成習(xí)慣。)團(tuán)伙暴力1、嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活2、不僅使受害者身體受傷,而且心靈受到創(chuàng)傷3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。4、學(xué)校紀(jì)律遭到破壞,法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)。5、使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí),演化為暴力犯罪行為6、構(gòu)成故意傷害罪,被追究刑事責(zé)任。活動(dòng)一:分析案例請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀案例,并以4人為一組分析案例分析的內(nèi)容:①案例中校園暴力的施暴者施暴的原因是什么?②案例中校園暴力的施暴者性格上有怎樣的特點(diǎn)?③案例中校園暴力的被施暴者性格上有什么特點(diǎn)?④案例中校園暴力的被施暴者面對(duì)暴力行為怎么做?案例一:5月23日早晨8:00,徐艷剛來(lái)到自己的位置上,坐在倒數(shù)第一排的同班同學(xué)王一(化名)二話沒(méi)說(shuō),脫下有跟的皮鞋對(duì)著徐艷后腦勺就是一下,“罵我們肥是吧,罵啊……”徐艷蒙了,還沒(méi)有來(lái)得及辯解,就被王一、邱云、袁敏、許平平(全為化名)四人揪住頭發(fā)拖到后門,對(duì)她又是扇巴掌又是用腳踹,可沒(méi)人敢管,大家都怕,直到上課。
下課后,徐艷被拖進(jìn)廁所,被王一問(wèn)到是她漂亮還是袁敏漂亮?徐艷不做回答,王一抬手就給她一耳光。而如果徐艷回答“王一漂亮”,袁敏就扇她一耳光,回答“袁敏漂亮”,就遭王一耳光……很快,徐艷白嫩的臉就腫起來(lái)了,紅紅的。
一會(huì),王一不再抽打徐艷了,改抓頭發(fā),把她的腦袋往墻上撞。在徐艷要昏過(guò)去時(shí),毆打徐艷的人并沒(méi)就此放過(guò)她。邱云又一腳踹向徐艷,從廁所的這頭踹到那頭,直到徐艷倒地不起。這時(shí),同班幾個(gè)女生進(jìn)來(lái)了,也看到了。四個(gè)人又讓她跪下來(lái)給她們磕頭,徐艷死活不肯。這時(shí),不知誰(shuí)在她腿上蹬了一腳,她腿一軟,就跪下了,然后她們就拽住徐艷的頭發(fā),讓她挨個(gè)給她們磕了個(gè)頭??耐?,鼻子就流血了。‘最后四人被進(jìn)來(lái)的女生勸走了,臨走還說(shuō)“打得手都腫起來(lái)了”。
學(xué)生:我們都看到了徐艷被打八十幾個(gè)耳光,磕了4個(gè)頭。
記者:你們看到徐艷被打了嗎?
學(xué)生:看到了,在班上對(duì)她(徐艷)拳打腳踢,一開(kāi)始在教室里打了二十幾個(gè)巴掌……要求下跪磕頭,或者把衣服脫光,我們都知道。
記者:打她的那四個(gè)人平時(shí)怎么樣?
學(xué)生:沒(méi)人跟她們玩,大家都怕她們。
記者:當(dāng)時(shí),徐艷有沒(méi)有呼救?
學(xué)生:沒(méi)有。
記者:徐艷在哪跪下磕頭的?
學(xué)生:廁所里,就是我們那幢教學(xué)樓的女廁所。
記者:當(dāng)時(shí)在教室里,為什么你們都看到了不上去勸一下?
學(xué)生:不是不想……擔(dān)心這幾個(gè)人……案例二齊魯網(wǎng)2月19日訊據(jù)山東廣播電視臺(tái)公共頻道《民生直通車》報(bào)道,因遭校園暴力,德州12歲男孩不堪忍受之下離校出走,正在火車站徘徊之際被好心人報(bào)警送回了家。據(jù)民警介紹,當(dāng)時(shí)孩子在外面一直哭,只要問(wèn)為什么不上學(xué)就哭的更厲害,甚至也說(shuō)不清自己家在哪里。無(wú)奈之下,民警只好將他帶回了派出所,并買了一大堆零食“收買”。在糖衣炮彈的攻擊下,孩子打開(kāi)了心防,透露出一個(gè)極為驚人的校園暴力事件?!拔以趯W(xué)校里光吐血,被大高個(gè)子踹的,我找老師他就打我,拿大粗棍子打我,打的?!痹瓉?lái)孩子是禹城某私立學(xué)校小學(xué)三年級(jí)的住校生,被高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù)了就偷跑了出來(lái),而孩子家所在村莊離派出所足有30多公里。
為什么校園暴力屢禁不止?校園暴力產(chǎn)生的原因(一)學(xué)生自身的原因人格發(fā)展不健全
青少年處于生理、心理上的發(fā)育階段。對(duì)挫折的承受能力低,情緒情感發(fā)展不穩(wěn)定,容易采取一些過(guò)激的行為;常常以自我為中心,不考慮他人的感受。人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差是非不分,對(duì)待校園暴力沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。法律觀念淡薄法律觀念淡薄表現(xiàn)在不遵守學(xué)校的紀(jì)律,不明白權(quán)利與義務(wù)是相輔相成的。受害者忍氣吞聲或以暴制暴受到暴力侵害的學(xué)生,會(huì)分成兩種情況,一是忍氣吞聲,而恰恰是這種忍氣吞聲,更助長(zhǎng)施暴者的囂張氣焰,還有另外一種就是以暴制暴,“君子報(bào)仇,十年不晚”,這種則會(huì)造成新的校園暴力。(二)家庭影響家庭教育現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女,父母對(duì)其百般呵護(hù)甚至溺愛(ài),對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為不加以指正甚至維護(hù),使孩子形成了以自我為中心的習(xí)慣。家庭暴力如果孩子從小就生活在暴力的家庭,父母或者家人的暴力行為就會(huì)給孩子造成假象——暴力能解決問(wèn)題。(三)社會(huì)環(huán)境影響暴力文化很多影視、電視、書(shū)籍當(dāng)中都含有暴力場(chǎng)面,很多武俠、暴力手段被包裝和美化,很多時(shí)候一些影視作品中描寫(xiě)的所謂“正義”在孩子眼中不見(jiàn)得能夠被理解,相反他們可能欣賞的只是其中的暴力行為,孩子的模仿能力很強(qiáng),辨別是非的能力還不夠,種種的暴力場(chǎng)面只是讓孩子知道暴力、欣賞暴力,乃至使用暴力。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá),很多暴力、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫,其畫(huà)面精美逼真,學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中,并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的暴力帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。拒絕校園暴力避免校園暴力的基本方法(1)義正辭嚴(yán),當(dāng)場(chǎng)制止.(2)處于險(xiǎn)境,緊急求援.(3)虛張聲勢(shì),巧妙周旋.(4)主動(dòng)避開(kāi),脫離危險(xiǎn).(5)訴諸法律,報(bào)告公安.(6)心明眼亮,記牢特點(diǎn).(7)堂堂正正,不貪不占.(8)遵紀(jì)守法,消除隱患.避免校園暴力的基本原則1.依靠法律2.依靠組織3.依靠群眾4.依靠智慧活動(dòng)二:
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