基于核心素養(yǎng)之下初中道德與法治教學(xué)探究 論文

基于核心素養(yǎng)之下初中道德與法治教學(xué)探究對于事物的認(rèn)知仍處于初期，因而該時期是培養(yǎng)學(xué)生形成正確價值觀念的關(guān)鍵階段。為了樹立學(xué)生正確的觀念價值，教師應(yīng)深入分析和探究多種教學(xué)措施，推進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。以此，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。促使學(xué)生的健康發(fā)展，提高所授課程的教學(xué)成效，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；道德與法治；教學(xué)策略下，研究有效開展道德與法治課程的教學(xué)措施，滿足素質(zhì)教育的根本需要。一、靈活使用教材生重視教材，深入挖掘教材中的資源，充分挖掘出教材中的顯性與隱性德育教育內(nèi)容，實現(xiàn)教材育人的目標(biāo)?；罡兄刃?，提升人們的生活品質(zhì)。除此之外，教師還可以舉例說明學(xué)校的規(guī)章條例，生活中能夠主動遵守規(guī)則，形成自律的良好思想品德。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建教學(xué)情境，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。堂教學(xué)的效率。三、開展實踐活動感，增強(qiáng)體驗感，升華道德與法治課程的教育價值。例如，在教學(xué)《勇?lián)鐣?zé)任》這一單元內(nèi)容時，為了培育學(xué)生的社會責(zé)任感，增在比如，教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，組織實踐活動。因此教師可讓學(xué)生進(jìn)行國旗下講愛國的觀念，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。再者，教師在組織社會實踐活動時，除了要保證教學(xué)內(nèi)容與社會實踐活動內(nèi)容相匹配之外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分考慮學(xué)生的學(xué)情、能力等方面，圍繞培養(yǎng)學(xué)生德育與法治意識為中心，制定一系列符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)措施。同時，教師需確保學(xué)生安全，開展社會實踐活動，以此從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對這門課程的看法，推動學(xué)生的社會體驗。綜上，基于核心素養(yǎng)下開展初中道德與法治課程教學(xué)活動對學(xué)生有極大的培育作用，同時有助于引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的是非觀念。因此，為了培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該重視教材的作用，通過組織實踐活動、加強(qiáng)生活聯(lián)系等方式，豐富教學(xué)形式，為學(xué)生今后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)，從而有效提升了課堂教學(xué)的效率。參考文獻(xiàn)[1]夏蓓.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].讀與寫2022(2):40-41,44.[2]尤燕梅.初中道德與法治課程教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育方法探究[J].考試周刊,2021(12):117-118.[3]戴久芳.核心素養(yǎng)背景下對初中道德與法治教學(xué)生活化課堂的構(gòu)建探索[J].新課程,2021(2):37.[4]