探究提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的方式獲獎科研報告

探究提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的方式獲獎科研報告摘

要：小學(xué)思想品德課程承擔(dān)了文化教育與德育教育的雙重任務(wù)，新形勢下加快教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率勢在必行。反思以往思想品德教學(xué)效率低下的原因，照本宣科的教學(xué)方式、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，很難激起小學(xué)生的參與熱情。面對這一實際情況，筆者在思想品德課堂上開展了一系列的創(chuàng)新教學(xué)方式，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果非常理想，本文將就此做詳細論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;思想品德;課堂教學(xué);有效性

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)思想品德教育得到前所未有的重視，它在培育學(xué)生良好道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)方面發(fā)揮無可取代的作用。新形勢下思想品德教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，在保障課堂教學(xué)效率的同時，推動小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、精心準(zhǔn)備，保障教學(xué)效果

想要提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率，教師必須提前做好精心準(zhǔn)備。首先，了解教材。立足教學(xué)內(nèi)容，拓展生活化內(nèi)容，尋找生活案例的契合點;其次，了解學(xué)生。任何有效的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生的實際情況而開展，包括學(xué)習(xí)能力、性格愛好、情感體驗等等，制定學(xué)生感興趣的個性化教學(xué)方案，例如通過情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、案例分析法等等，擺脫過去枯燥的課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。例如“關(guān)心老人”是中華民族的優(yōu)良品德，教師要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容提前備課，依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認知能力，導(dǎo)入生活中的實際案例，讓學(xué)生認識到關(guān)愛老人、尊重老人的現(xiàn)實意義。為了加深印象，給學(xué)生布置課后實踐作業(yè)：回家后幫爺爺奶奶洗腳，跟爺爺奶奶分享學(xué)校里發(fā)生的有趣的事。由此增加學(xué)生的親情感，提升思想道德水平。

二、貼近生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

思想品德教育的最大特色就是貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，活靈活現(xiàn)的教育內(nèi)容帶給學(xué)生深刻的影響。所以在教學(xué)中，為了加深學(xué)生的理解并實現(xiàn)知識內(nèi)化，我們要創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，運用思想品德知識解釋生活化現(xiàn)象，解決生活化問題，以此提高學(xué)生解決問題能力，塑造良好思想品德，實現(xiàn)學(xué)以致用的根本目的。例如當(dāng)代社會的熱點話題“遇到老人摔倒，該不該扶起來？”圍繞這個問題將學(xué)生分成正方“該扶起來”和反方“不該扶起來”兩組，各組根據(jù)自己的想法展開熱烈的討論。在生活化情境中探討社會問題，大家的思如泉涌，積極運用學(xué)過的知識提煉觀點，并且在分析與討論過程中對這一社會問題有了不一樣的看法，進一步完善自身的思想與人格，同時也培養(yǎng)了小學(xué)生助人為樂的積極態(tài)度，在拓展教學(xué)內(nèi)容的同時，也提高教學(xué)實效性。

三、課堂互動，激活探究熱情

我們在以往的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，有趣的思想品德課堂對小學(xué)生充滿了吸引力，而調(diào)動他們的探究學(xué)習(xí)熱情，這對提高教學(xué)效率起到了事半功倍的作用。所以在教學(xué)活動中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)互動交流話題，讓學(xué)生潛移默化中受到思想品德的熏陶，深化思想品德觀點，鍛煉思維能力與表達能力。例如在教學(xué)中將學(xué)生分成幾個合作小組，圍繞問題展開互動討論“大家平時生活中喜歡幫助他人嗎？你們都做過哪些好人好事？請說一說自己的想法”，這個與小學(xué)生的生活密切相關(guān)的問題，激起了他們的探究興趣，大家在熱烈的討論中，認識到團結(jié)友愛的重要意義，體驗了人們之間要互幫互助，學(xué)會善待他人。小組討論結(jié)束后，各組派一名代表陳述觀點，教師與其他同學(xué)一起評價，在此過程中學(xué)生也就獲得了思想品德知識，并且激活學(xué)習(xí)和探究的積極性，無形中提升了思想品德修養(yǎng)，這樣的教學(xué)成果一舉多得。

四、活動實踐，提升能力素質(zhì)

正所謂“教無定法，重在得法”，小學(xué)思想品德教育的方法與形式不應(yīng)是一成不變的，而是根據(jù)教育改革的推進、教育內(nèi)容的創(chuàng)新以及學(xué)生的發(fā)展情況而靈活變通。尤其在素質(zhì)教育背景下，相對于知識教育，我們更要注重能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)思想品德教育走在新課改的前列，通過開展豐富的活動實踐，提高教學(xué)有效性，讓思想品德教育深入學(xué)生的內(nèi)心深處。例如學(xué)習(xí)《美麗的生命》時，為了讓學(xué)生真實地體驗“生命力”，完成課堂教學(xué)之后，還要拓展課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受身邊的生命，如觀察動植物，與動植物交流，記錄它們的成長等等，在近距離接觸小生命的過程中，形成保護動植物、熱愛生命的良好品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生進一步思考生命的價值，認識到“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”，那么我們應(yīng)該做哪一種人？我們該如何創(chuàng)造人生價值？這就是留給學(xué)生的深刻思考。

總之，全新教育形勢對思想品德教育提出了更高的要求。想要實現(xiàn)“教書育人”的根本目標(biāo)，班主任必須以身作則，規(guī)范自身的言行舉止，以良好的道德素養(yǎng)感染學(xué)生、帶動學(xué)生，成為他們的好榜樣。除此以外，結(jié)合小學(xué)思想品德的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要