小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例新版資料

小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例假如部署作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，往往輕易造成優(yōu)異學(xué)生“吃不飽”，后進(jìn)學(xué)生“吃不了”.培養(yǎng)不出拔尖學(xué)生，更填補(bǔ)不了后進(jìn)生知識(shí)缺漏。鑒于此，我就對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行分層部署，為不一樣層次學(xué)生提供進(jìn)步空間。一、學(xué)生分層。依據(jù)學(xué)生具體差異給學(xué)生分層次：基礎(chǔ)好分為A組；基礎(chǔ)通常分為B組；剩下基礎(chǔ)較差為C組。二、作業(yè)分層。對(duì)于基礎(chǔ)差學(xué)生，我關(guān)鍵設(shè)計(jì)部分模擬性習(xí)題，讓她們經(jīng)過(guò)套用公式來(lái)立即鞏固學(xué)過(guò)知識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)通常學(xué)生，除了進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練外，再做部分學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，讓她們進(jìn)行發(fā)展性學(xué)習(xí)。最終是基礎(chǔ)好學(xué)生，讓她們進(jìn)行綜合性練習(xí)，把學(xué)過(guò)知識(shí)綜合起來(lái)，真正做到融會(huì)貫通，同時(shí)合適加練部分有難度拓展性練習(xí)。下面是教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元《折扣》這一課時(shí)，我依據(jù)學(xué)生具體差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)：C類：1.一袋面粉原價(jià)60元，現(xiàn)在打八五折出售，現(xiàn)價(jià)是多少元？2.一臺(tái)電腦原來(lái)售價(jià)是4800元，五?一節(jié)搞促銷活動(dòng)，賣4080元，這臺(tái)電腦現(xiàn)在打幾折出售？3.一款書包按七五折出售是75元，這款書包原來(lái)賣多少元？B類：1.小明買了一套玩具，原價(jià)200元，現(xiàn)在只花了九折錢，比原價(jià)廉價(jià)了多少元？2.書店打七五折售書，小麗買書花了15元，少花了多少錢？A類：1.水果店把150千克蘋果按每千克6元出售，賣掉80％后，其它打八折出售。這些蘋果共賣了多少元？2.一件羽絨服，按進(jìn)價(jià)提升25℅標(biāo)價(jià)，以后，因天氣變暖，按標(biāo)價(jià)打七五折出售。這件羽絨服賣出后，是賺了還是賠了？這么，基礎(chǔ)差學(xué)生和基礎(chǔ)中等學(xué)生就能依據(jù)課堂上學(xué)到知識(shí)來(lái)直接完成，知識(shí)應(yīng)用較為直接，關(guān)鍵是讓其鞏固課堂上所包含知識(shí)點(diǎn)；而對(duì)于學(xué)優(yōu)生，則以提升拓展為主，充足發(fā)揮其靈敏思維能力和綜合利用知識(shí)能力，方便提升綜合、靈活利用及處理生活實(shí)際問題能力?？偠灾總€(gè)小學(xué)生先天素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平是不一樣，我們要因材施教，給她們分層部署好作業(yè)，這么就能讓每個(gè)學(xué)生全部得到不一樣程度提升，也能消除基礎(chǔ)較差學(xué)生厭學(xué)情緒，從而大大提升了課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《７乘法口訣》時(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)“自助餐”，改變了以往命令式、強(qiáng)制式，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松作業(yè)氣氛，使不一樣發(fā)展水平學(xué)生，全部能很好地參與作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。A必做題⒈星星餐：寫出每道題積及對(duì)應(yīng)口訣。4×7=（）7×6=（）口訣：（）口訣:（）5×7=（）7×3=（）口訣：（）口訣：（）⒉月亮餐：填上適宜數(shù)。（）×7=427×（）=35（）×4=287×（）=49B選做題太陽(yáng)餐：想一想，能填幾？7×5+7=7×（）7×7-7=7×（）又如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《處理問題》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：A必做題⒈看誰(shuí)算得全部對(duì)。4×8＋2354÷9×83×6÷2⒉春游時(shí)，同學(xué)們排隊(duì)射氣球，3人一排，站3排，共擊破18個(gè)氣球，平均每人射中多個(gè)氣球？⒊宣傳牌上左邊有4棵樹，右邊也有4棵樹，每棵樹上有3個(gè)△，宣傳牌上一共有多少個(gè)△？⒋動(dòng)物園里有8只黑鴿子，24只白鴿子，每個(gè)窩里住4只，一共需要多少個(gè)窩？B選做題智慧宮里魔術(shù)師把一根長(zhǎng)16米彩帶，對(duì)折以后，再對(duì)折，輕輕一吹，彩帶全部斷開了，每折長(zhǎng)幾米？你能想出不一樣計(jì)算方法嗎？又如：在教學(xué)了長(zhǎng)方體和正方體以后，我便設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

A、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米、高是3厘米，做這個(gè)紙盒多少平方厘米紙？它體積是多少？

B、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒棱長(zhǎng)總和是52厘米，長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米、它體積是多少？

C、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒底面積是24平方厘米，底面周長(zhǎng)是24厘米，它表面積是108平方厘米，它體積是多少？

如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》后，能夠設(shè)計(jì)以下三類作業(yè)，供學(xué)生自選完成。A、依據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成一組填空題。（1）十二個(gè)月有個(gè)月，其中有個(gè)大月，個(gè)小月。大月有天，小月有天。還有30天份，它天數(shù)比其它月份全部少，這個(gè)月份是月。（2）全部大月共有天，全部小月共有天，二月有天，整年共有天。共有個(gè)星期零天。（3）是年，整年有天。第一季度有天。（4）中國(guó)是1949年10月1日成立。到年月日恰好是中國(guó)成立100周年。（5）今年寒假，我們從1月25日放假，到2月19日開學(xué)，一共放了天。（6）妹妹在外婆家連續(xù)住了兩個(gè)月，共62天。這兩個(gè)月是月和月，也可能是月和月。B、制作年歷：依據(jù)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你選擇你喜愛一個(gè)年份，利用我們所學(xué)過(guò)年月日知識(shí)自己動(dòng)手制作一幅精美小年歷。C、查找相關(guān)年、月、日資料，了解年、月、日起源，完成一張數(shù)學(xué)知識(shí)小報(bào)。比如教學(xué)《圓周長(zhǎng)》后，可設(shè)計(jì)以下不一樣難度作業(yè)：⑴基礎(chǔ)題；①求出下列圓周長(zhǎng)，d=10厘米；r=2分米。②自行車外輪直徑是0.52米，假如每秒鐘滾動(dòng)一周，1分鐘能行多少米？⑵選擇題：①李大爺用20米鐵絲，能否給半徑為4米半圓形菜地圍一周？②找一找，周圍還有那些圓形物體或圓形組合物體，計(jì)算出它周長(zhǎng)？⑶綜合題：給你一塊邊緣有破損圓形玻璃，你能算出玻璃原來(lái)周長(zhǎng)嗎？讓每位學(xué)生在基礎(chǔ)題中任選一題作為常規(guī)作業(yè)，選擇題和綜合題由自己選擇完成。這么計(jì)算不一樣難度作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使每個(gè)學(xué)生全部能做，讓全體學(xué)生全部有練習(xí)機(jī)會(huì)，全部能得到不一樣提升。常規(guī)作業(yè)能夠使每個(gè)孩子達(dá)成基礎(chǔ)學(xué)段要求，學(xué)習(xí)能力弱學(xué)生不至于掉隊(duì)，自選作業(yè)既是一個(gè)愛好作業(yè)，又是一個(gè)發(fā)展性作業(yè)，能讓不一樣層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)多樣性作業(yè)設(shè)計(jì)案例我們要改變以書面作業(yè)為主傳統(tǒng)方法，把書面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合、書本和練習(xí)冊(cè)習(xí)題作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合、知識(shí)性作業(yè)和發(fā)明性作業(yè)相結(jié)合等。老師要有新教育觀，教材觀，為學(xué)生提供富有趣味性、時(shí)代性、挑戰(zhàn)性、發(fā)展性作業(yè)。比如教學(xué)《圓柱體積》后，依據(jù)實(shí)際可設(shè)計(jì)以下作業(yè)：1、說(shuō)?；丶液屯椋ɑ蚣议L(zhǎng)）說(shuō)說(shuō)今天收獲及體積公式推導(dǎo)過(guò)程。2、玩。幾人合作，再玩一玩，能不能推倒出圓面積公式。3、用。用學(xué)到知識(shí)計(jì)算一下家中圓柱物體體積。4、問。向家長(zhǎng)提出多個(gè)問題，家長(zhǎng)回復(fù)；家長(zhǎng)向?qū)W生提問，學(xué)生回復(fù)，碰到不懂回校問老師或同學(xué)。5、記。寫一篇數(shù)學(xué)日志，記下自己所想、所做、所問、所悟?！@種彈性作業(yè)最大程度地滿足了每一位學(xué)生數(shù)學(xué)需求，最大程度地發(fā)展了每一位學(xué)生智慧潛能。她不僅為通常學(xué)生提供了展示自我平臺(tái)，為她們獲取成功體驗(yàn)找到了一個(gè)理由和載體，也為有特殊才能和愛好學(xué)生提供了更多發(fā)展空間。如進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，不是只讓學(xué)生單獨(dú)做，而是要求學(xué)生回家后和家長(zhǎng)相互出題并進(jìn)行口算比賽。學(xué)生肯定會(huì)愿意去做，這么家庭作業(yè)適宜于低年級(jí)學(xué)生。又如學(xué)習(xí)“三角形面積”時(shí)，部署學(xué)生回家剪形狀不一樣、面積相等三角形，讓學(xué)生在操作中體見面積相等三角形形狀不一定相同道理。這么含有實(shí)踐性、生活性豐富多彩家庭作業(yè)改變了傳統(tǒng)書面作業(yè)單一模式，豐富了學(xué)生生活體驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如：教學(xué)“千克初步認(rèn)識(shí)”后安排學(xué)生作業(yè)是：（1）去超市找一找1千克重物品有哪些？（2）調(diào)查：1根火腿腸、一包方便面等重量。（3）和父親母親一起先猜一猜1千克花生大約有多少粒？然后稱一稱，數(shù)一數(shù)。（4）教完“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后作業(yè)：小紅母親準(zhǔn)備買4千克蘋果，每千克蘋果6.5元，假如買5千克或5千克以上可按八折優(yōu)惠，小紅母親能夠怎樣買？如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)后，讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組，把學(xué)校門前經(jīng)過(guò)車輛分類統(tǒng)計(jì)，有依據(jù)數(shù)據(jù)畫成表格，填上具體數(shù)據(jù)，然后依據(jù)搜集數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。最終小組組員一起分析制成環(huán)境保護(hù)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖，排列出污染程度，提出合理化提議，而且寫出分析匯報(bào)，從中發(fā)覺汽車行駛對(duì)玉環(huán)縣道路、空氣污染情況和改善發(fā)展情況。表內(nèi)乘法（一）假如你有２０元，能夠換幾張５元、２元、１０元，還能夠怎么換？“六一兒童節(jié)”，校門口每隔５米插了兩面彩旗，從第一面彩旗到第５面彩旗相隔多少米？１、制作１－６乘法口訣卡片。２、把口訣背給你父親聽１、據(jù)４×６畫一畫。

表內(nèi)乘法（二）學(xué)校準(zhǔn)備組織去效外野餐，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一購(gòu)物方案，列出所需物品、數(shù)量和單價(jià)，要求不超出50元/人，并說(shuō)說(shuō)你理由。把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9分別填入方框內(nèi)組成三個(gè)等式（每個(gè)數(shù)只能出現(xiàn)一次）

＋＝

——＝

×＝

１、針從“９”走到“１２”，一共走了幾分？２、繼續(xù)制作７－９乘法口訣卡片。３、１６根小棒擺成一個(gè)正方形要４根，最多能夠擺多個(gè)，最少能夠擺多個(gè)。１、舉行口訣接龍。如：在教學(xué)長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)以后，部署了這么家庭作業(yè)：1、做一做：用蘿卜或泥巴做一個(gè)長(zhǎng)方體。2、找一找：日常生活中，哪些物體是長(zhǎng)方體。3、說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方體有哪些特征。4、涂一涂：在它外表涂上不一樣顏色。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)案例增加作業(yè)趣味性，使學(xué)生樂學(xué)樂做?！皭酆檬亲詈美蠋煛?，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“從學(xué)生熟悉生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊，感愛好事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們?cè)谛迈r、有趣、輕松練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)思維，不停探索、創(chuàng)新，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)熱情者和主動(dòng)者。

如1：學(xué)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”后，老師部署學(xué)生以下作業(yè)：晚上自己從睡下看一下時(shí)間到起床時(shí)看一下總共睡了多長(zhǎng)時(shí)間；上學(xué)前，看一看鐘表是幾點(diǎn)，中午回到家再看看是幾點(diǎn)，然后說(shuō)一說(shuō)自己離開家多長(zhǎng)時(shí)間；寒暑間老師讓學(xué)生依據(jù)自己實(shí)際情況制訂出了各具特色作息時(shí)間表。

如2：在學(xué)了兩步計(jì)算后可部署學(xué)生課后一起玩“算24點(diǎn)”撲克游戲。

這些作業(yè)一改以往單一、枯燥作業(yè)形式，給予一定情境，給人耳目一新感覺，含有一定視覺享受。二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角８元能夠有多個(gè)拿法？三個(gè)好友一起，相互握一次手，能夠握幾次？穿一穿：拿三件外套，三條褲，有多個(gè)搭配方法？擺一擺，２、３、４能夠擺出多個(gè)兩位數(shù)。如：在學(xué)習(xí)了“加減法”后，設(shè)計(jì)了一道“幫助小兔找門牌號(hào)”游戲性作業(yè)，即：小兔接到小熊打來(lái)電話，邀請(qǐng)小兔到它家去玩，小熊說(shuō)，它家門牌號(hào)是12號(hào)。可小兔到了小熊居住小區(qū)一看，傻了，原來(lái)這里門牌號(hào)全部是部分加法算式，你們能幫幫小兔找到小熊家嗎？為了改變?cè)杏?jì)算題枯燥、乏味現(xiàn)象，可設(shè)計(jì)部分如“找門牌號(hào)”、“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”、“登上寶座”等帶有童趣味游戲性作業(yè)，把一道道計(jì)算題融合在小說(shuō)情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅氣氛中，掌握運(yùn)算方法和技能，提升學(xué)生計(jì)算能力和學(xué)習(xí)愛好。比如，在教學(xué)了“軸對(duì)稱圖形”這節(jié)內(nèi)容以后，我讓她們用自己能夠利用一切工具，依據(jù)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形。第二天，有學(xué)生帶來(lái)了剪紙作品;有學(xué)生設(shè)計(jì)了樓房圖案;有學(xué)生用橡皮泥捏出了泥人……作業(yè)五花八門，形狀千姿百態(tài)，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是她們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)圖形全部是軸對(duì)稱圖形。看著學(xué)生這些“杰出”作品，我知道，她們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容已全部掌握。再如，在學(xué)習(xí)“折扣”這節(jié)內(nèi)容前，我預(yù)留作業(yè)，讓她們進(jìn)超市，看看那些東西打折，折扣是多少，打完折后是多少，比原價(jià)廉價(jià)多少錢。學(xué)生很欣然接收了這項(xiàng)作業(yè)，她們自發(fā)組成小組，去超市完成作業(yè)。到預(yù)定時(shí)間，每個(gè)人全部有好多收獲，全班同學(xué)不僅搞清了折扣意義，而且會(huì)進(jìn)行相關(guān)原價(jià)和現(xiàn)價(jià)計(jì)算。她們獲取知識(shí)渠道也是多個(gè)多樣，有自主思索，有同伴討論，有問詢調(diào)查……如學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減，為了鞏固知識(shí)點(diǎn)，把計(jì)算變成有趣猜數(shù)游戲，如:25+16=41，不一定非要寫，能夠這么猜一猜:我比25大16，我是誰(shuí)?這么猜數(shù)不僅提升了學(xué)生們愛好，而且連思維能力稍差同學(xué)，計(jì)算能力也得到了提升。除了猜數(shù)，我們還進(jìn)行了猜年紀(jì)、猜吃、玩、用東西，這里看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)有很多數(shù)學(xué)知識(shí)。這種猜數(shù)內(nèi)容方法能夠在家庭中猜，也能夠在同伴間進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)操作性作業(yè)設(shè)計(jì)案例“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。學(xué)生只有在活動(dòng)過(guò)程中才能感悟出數(shù)學(xué)真諦，才能逐步養(yǎng)成自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生在課堂上、書本里所學(xué)到理論知識(shí)，只有和豐富社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)。心理學(xué)相關(guān)研究結(jié)果也表明，聽和看即使能夠幫助學(xué)生取得一定信息和學(xué)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手操作給人印象那樣深刻，不如動(dòng)手操作掌握得那樣牢靠，不如動(dòng)手操作更能將相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為和能力。所以，學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)該活動(dòng)化、含有實(shí)踐性，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、探索、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自主完善知識(shí)建構(gòu)。比如：教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積”后，安排這么兩道題：（1）經(jīng)過(guò)分量、計(jì)算，求出制造一個(gè)火柴盒外殼最少需要多少平方厘米硬紙板？制造一個(gè)火柴盒內(nèi)盒又最少需要多少平方厘米硬紙板？（2）假如每平方米墻面需2千克油漆，重新粉刷你臥室，100千克油漆夠嗎？（本題學(xué)生要知道先測(cè)量出自己臥室長(zhǎng)、寬和高，再求出自己臥室四壁和屋頂面積，最好還應(yīng)扣除門窗面積，然后再計(jì)算出100千克油漆夠不夠。）經(jīng)過(guò)這兩題實(shí)踐操作，使學(xué)生能深入了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)同時(shí)，其思維在深度和廣度上得到發(fā)展，實(shí)踐能力得到提升。如學(xué)習(xí)重量計(jì)量單位后，可提議學(xué)生回家稱稱一千克蘋果大約有多個(gè)，再掂一掂食鹽，還能夠讓學(xué)生上市場(chǎng)去先估一估一些物體重量，然后親自動(dòng)手稱一稱或看賣主稱一稱，驗(yàn)證一下，這么作業(yè)需要父母幫助下才能完成。二上觀察物體照鏡子，當(dāng)初間撥到９時(shí)、３時(shí)、５時(shí)等時(shí)間，你發(fā)覺什么？猜一猜，做一做，對(duì)折后剪三個(gè)洞，打開后有多個(gè)洞？再對(duì)折呢？１、觀察你父親能夠從哪多個(gè)面著手，全部一樣嗎？１、找一找生活中哪些物體是對(duì)稱圖形。２、畫一副對(duì)稱圖形。二上統(tǒng)計(jì)知識(shí)