關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告實(shí)踐目的隨著社會(huì)就業(yè)壓力逐漸加大，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題成為了各個(gè)高校關(guān)注的重點(diǎn)問題，由于許多大學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)不夠了解，因此很少有學(xué)生在大一大二開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。無論是從學(xué)校還是社會(huì)環(huán)境來看，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃是非常有必要的，一份行之有效的職業(yè)規(guī)劃為自己的未來打下了草稿，可以使未來之路更加平坦好走，它可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，在畢業(yè)走向社會(huì)的時(shí)候不會(huì)為了找工作而慌張和盲目，在一定程度上解決了“畢業(yè)就是失業(yè)”這一難題。在當(dāng)今“物競(jìng)天擇，適者生存”的社會(huì)環(huán)境中，到處都是激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，必須要做好準(zhǔn)備，為自己量身定做的職業(yè)規(guī)劃，就是這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”中的“槍桿子”，它可以精準(zhǔn)的幫你找到適合自己的工作，并且提升了競(jìng)爭(zhēng)力，成為自身優(yōu)勢(shì)。它還可以不斷激勵(lì)我們，使我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力，更加努力的向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。初出茅廬的大學(xué)生需要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。社會(huì)對(duì)人才的需求越來越大，不只是單純有知識(shí)就可以找到一份薪資高、待遇好的工作，許多公司企業(yè)在招聘時(shí)更加注重的是人才的邏輯思維能力、社會(huì)活動(dòng)能力和創(chuàng)新能力等，他們不需要只會(huì)讀書的“書呆子”，他們需要的是全面的綜合性人才。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大學(xué)生可以借助科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，從而認(rèn)識(shí)自我并完善自我，逐漸將自己培養(yǎng)成社會(huì)需要的綜合性人才。實(shí)踐內(nèi)容大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃也叫“職業(yè)生涯規(guī)劃”，它是職業(yè)的準(zhǔn)備期，目的在于為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，對(duì)人生進(jìn)行持續(xù)性的系統(tǒng)計(jì)劃的過程，職業(yè)規(guī)劃又包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素，職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞會(huì)對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生非常大的影響。美國(guó)職業(yè)管理學(xué)家薩柏提出了生涯發(fā)展階段理論，他將人的職業(yè)生涯劃分為五個(gè)階段：成長(zhǎng)階段（0-14歲）、探索階段（15-24歲）、確立階段（25-44歲）、維持階段（45-64歲）和衰退階段（65歲以上），由此劃分可見大學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索階段，這個(gè)階段的主要任務(wù)是通過學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)行自我考察、角色鑒定和職業(yè)探索，完成擇業(yè)和初步就業(yè)，因此職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是每個(gè)大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前應(yīng)該完成的。為了了解目前高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，本次實(shí)踐活動(dòng)我采用了問卷調(diào)查的形式，對(duì)100名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，本次調(diào)查主要在以下幾個(gè)方面：是否了解職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)？分為非常了解、了解但不深入、聽說過和一點(diǎn)也不了解，旨在了解學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解程度，為后續(xù)的調(diào)查工作打基礎(chǔ)。是否對(duì)職業(yè)規(guī)劃感興趣？分為非常感興趣、感興趣、無所謂和不感興趣，從學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃感興趣的程度來了解職業(yè)規(guī)劃是否受歡迎，為最后得出的調(diào)查結(jié)果提供參考。是否認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃對(duì)正在就讀大學(xué)的我們很重要？分為非常重要、重要、不太確定和不重要，研究職業(yè)規(guī)劃的重要程度。是否需要有關(guān)職業(yè)規(guī)劃方面的輔導(dǎo)？分為需要、無所謂和不需要，通過調(diào)查進(jìn)一步為學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃提供幫助和建議。是否真正了解自己的興趣、性格、特長(zhǎng)和能力？分為非常了解、比較了解和不了解，只有先了解自己的興趣、性格、特長(zhǎng)和能力，才能制定合理可行的職業(yè)規(guī)劃。是否進(jìn)行過職業(yè)傾向、職業(yè)興趣方面的測(cè)試？分為進(jìn)行過、有這方面的想法和從沒考慮過，職業(yè)傾向、職業(yè)興趣方面的測(cè)試可以使我們準(zhǔn)確的找出適合自己的職業(yè)，在職業(yè)生涯道路上開辟出一條捷徑。是否了解自己所學(xué)的專業(yè)？分為有深刻的了解、有較全面的了解、有簡(jiǎn)單的了解和不太了解，職業(yè)規(guī)劃的前提首先就是要了解自己所學(xué)的專業(yè)。是否了解自己將來從事職業(yè)的具體內(nèi)容？分為非常了解、了解一些和不了解，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)不能盲目，多深入了解從事職業(yè)的具體內(nèi)容，提前做好準(zhǔn)備。是否清楚自己將來從事工作所需的技能？分為很清楚、不太清楚、不清楚和沒有考慮過，提前了解工作所需的技能，例如考級(jí)、考證。是否清楚自己在當(dāng)前及以后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)？分為很清楚、不太清楚、不清楚和沒有考慮過，全面的認(rèn)識(shí)自己也是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)必要條件。有無對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃？分為有過且非常詳細(xì)、有過且比較詳細(xì)、有過且不太詳細(xì)和從來沒有過，這個(gè)問題是本次實(shí)踐活動(dòng)中最重要的問題，因此答案分的較為細(xì)致，可以直觀的了解到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的基本情況。當(dāng)面臨職業(yè)選擇的困惑時(shí)，會(huì)通過哪個(gè)渠道解決？分為就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、老師、家長(zhǎng)和親朋好友，全面了解大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中遇到的困難并想辦法解決。應(yīng)該采取何種措施來推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展？分為個(gè)別咨詢、舉辦職業(yè)規(guī)劃講座、學(xué)校網(wǎng)站在線咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)咨詢，采取措施使大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃更加完善，推動(dòng)發(fā)展。對(duì)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)是否滿意？分為很滿意、滿意、沒意見和不滿意，為最后的調(diào)查結(jié)果提供參考，是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響因素。這些問題可以幫助我直觀且全面的了解當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，問題的答案可以幫助我尋找出職業(yè)規(guī)劃中遇到難題的原因。通過初步調(diào)查，我總結(jié)出了六點(diǎn)：加強(qiáng)自我認(rèn)知。首先要了解自我性格、特長(zhǎng)、能力以及自己的專業(yè)，給自己正確的定位，從而確定出擇業(yè)的方向和范圍，確定明確的職業(yè)價(jià)值觀。解讀職業(yè)類型。對(duì)于自己想要從事的職業(yè)進(jìn)行全面解剖，橫向分析和豎向分析同等重要，了解此職業(yè)到底需要什么樣的人才和技能，自己究竟適不適合這份職業(yè)，職業(yè)的性質(zhì)、工作環(huán)境、薪資和福利待遇也要重視。自身精準(zhǔn)定位。通過調(diào)查會(huì)發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)生不能給予自己準(zhǔn)確的定位，剛一畢業(yè)就挑挑揀揀，嫌著嫌那。給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，哪怕從基層做起，一步一步扶搖直上。確定職業(yè)目標(biāo)。通過前三個(gè)輔助步驟后，此時(shí)就該確定目標(biāo)了，找到職業(yè)定位以后，根據(jù)自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和梳理，將自己的能力在此職位上發(fā)揮到極致。制定具體方案。有了職業(yè)定位和就業(yè)范圍后，需要為自己制定一個(gè)可行的目標(biāo)計(jì)劃。缺乏經(jīng)驗(yàn)的多增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，缺乏技能的便提升自己的能力，要學(xué)會(huì)與人溝通與社會(huì)交流，畢竟社會(huì)不像學(xué)校，它變幻莫測(cè)，增加了難度，要想在社會(huì)長(zhǎng)久立足，就要完善自己、提高自己。開展具體行動(dòng)。這一步就要開始進(jìn)行具體的實(shí)踐了，將前面幾步整合到一起，嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃執(zhí)行，擇優(yōu)選擇職業(yè)的目標(biāo)和路徑。實(shí)踐過程本次實(shí)踐活動(dòng)以問卷調(diào)查的形式為主，問卷調(diào)查的內(nèi)容為以上十四個(gè)問題，調(diào)查對(duì)象為100名在校大學(xué)生，我將從這十四個(gè)問題中選取五個(gè)最為重要的問題來進(jìn)行全面分析，進(jìn)一步了解當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，并從中尋找原因。第一個(gè)問題是：是否了解職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)。這個(gè)問題作為本次問卷調(diào)查的“開山刀”，可以直觀的看出大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的了解程度，以及是否人人都知道職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)階段非常值得深思熟慮的事情，它關(guān)系著將來的職業(yè)走向和職業(yè)選擇，因此制定職業(yè)規(guī)劃的觀念應(yīng)該深入人心。關(guān)于這個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果如下圖所示。圖SEQ圖\*ARABIC1由此圖可以看出，大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)程度還是欠缺的，大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃只有簡(jiǎn)單的了解，不是很深入，非常了解的人數(shù)較少。第二個(gè)問題是:是否了解自己的興趣、性格、能力和特長(zhǎng)。充分了解自己可以使職業(yè)規(guī)劃更加容易，一份“量身定制”的職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行起來會(huì)輕松許多，在此職業(yè)的工作崗位上也會(huì)得到更多的鍛煉，獲得更多的機(jī)會(huì)。關(guān)于這個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果如下圖所示。圖SEQ圖\*ARABIC2由此圖可以看出，大部分學(xué)生對(duì)自身還是非常了解的，比較了解或者不了解只占一小部分，這是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。第三個(gè)問題是：是否了解自己所學(xué)的專業(yè)。許多人都說大學(xué)所學(xué)的專業(yè)不一定與以后的工作有關(guān)，但我認(rèn)為，自身專業(yè)對(duì)擇業(yè)是有影響的，例如學(xué)師范或語言專業(yè)的，畢業(yè)后基本都當(dāng)了教師；學(xué)金融財(cái)務(wù)的，大部分都是會(huì)計(jì)或進(jìn)了銀行機(jī)構(gòu)，所以充分了解自己所學(xué)專業(yè)，了解此專業(yè)以后就業(yè)的方向，畢業(yè)就業(yè)會(huì)更容易。關(guān)于這個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果如下圖所示。圖SEQ圖\*ARABIC3由此圖可以看出，大部分人都是比較了解并且喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃時(shí)不需要考慮其他復(fù)雜的因素，選擇的都是與自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。而少部分人根本不了解自己的專業(yè)，原因是在高考報(bào)志愿時(shí)沒有仔細(xì)了解每一門專業(yè)具體的內(nèi)容，只是憑借字面上的理解來選擇，導(dǎo)致在大學(xué)里不喜歡不了解自己的專業(yè)，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候無從下手。第四個(gè)問題是：是否清楚自己將來從事工作所需的技能。二十一世紀(jì)是人才輩出的時(shí)代，許多公司在招聘時(shí)會(huì)著重考慮學(xué)歷和個(gè)人技能，比如有些公司只要碩士以上學(xué)歷的人，有些公司只聘用有職業(yè)資格證書的人。大學(xué)里的時(shí)間較為充裕，在這段時(shí)間里多充實(shí)完善自己，取得相關(guān)職業(yè)所需要的技能，為以后就業(yè)提供便利。關(guān)于這個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果如下圖所示。圖SEQ圖\*ARABIC4由此圖可以看出，很清楚所需技能的人占很大比例，由此可見大學(xué)生對(duì)提升自己能力的方面較為重視，打下了良好的基礎(chǔ)，在就業(yè)的道路上可以更加穩(wěn)健的前行。而剩下百分之三十五的人，應(yīng)當(dāng)重視起來，將重點(diǎn)放在提升自己能力上，以后就業(yè)的壓力便會(huì)大大減小。第五個(gè)問題是：有無對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃。這個(gè)問題旨在了解大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的具體實(shí)施情況，對(duì)研究大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀有著重要的參考價(jià)值。有些學(xué)校會(huì)開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，先增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)職業(yè)規(guī)劃的理解，再讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣、專業(yè)來初步指定一個(gè)職業(yè)規(guī)劃表，可以隨著年齡和認(rèn)知的逐漸增長(zhǎng)來進(jìn)行修改，到畢業(yè)時(shí)就會(huì)有一份完美且行之有效的職業(yè)規(guī)劃書了。關(guān)于這個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果如下圖所示。圖SEQ圖\*ARABIC5由此圖可以看出，百分之八十五的學(xué)生都有過職業(yè)規(guī)劃，但是詳細(xì)程度因人而異，比較詳細(xì)的人占大多數(shù)，主要原因是學(xué)校的宣傳力度不夠和職業(yè)規(guī)劃咨詢的缺乏，經(jīng)過詢問，雖然有制定職業(yè)規(guī)劃，但是具體執(zhí)行起來的人依舊為少數(shù)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重視程度仍舊不夠。根據(jù)調(diào)查問卷來看，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的理念認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己未來的目標(biāo)不夠明確，只有不到百分之三十的人有具體實(shí)施的職業(yè)規(guī)劃書并有具體的行動(dòng)，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃理念還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)。實(shí)踐體會(huì)職業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人存在有著重要的意義，不同種類的職業(yè)才構(gòu)成了社會(huì)的多姿多彩，使社會(huì)更加有秩序的向前發(fā)展；對(duì)個(gè)人而言，就業(yè)既是謀生的手段，又是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的舞臺(tái)。如果說人生的第一個(gè)階段是學(xué)習(xí)知識(shí)，那么就業(yè)可以說是人生的第二個(gè)階段，也將是陪伴我們最久的階段。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)復(fù)雜的、具體的、系統(tǒng)的規(guī)劃，在制定它的過程中，有壓力也有挑戰(zhàn)，它是對(duì)未來生活的一種設(shè)想，它為我們以后的職業(yè)選擇打下了草稿，因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)都擁有一份屬于自己的職業(yè)規(guī)劃書。通過本次調(diào)查，我深入了解和研究了當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，仍有諸多問題需要解決。主要問題是大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知不夠，有些高校并沒有開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課”，或是學(xué)生不重視這門課，認(rèn)為這門課是沒有必要開展的，導(dǎo)致聽課的學(xué)生少之又少。在我看來，解決這一問題的方法還是在于學(xué)校，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大職業(yè)規(guī)劃的宣傳力度，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)咨詢處、舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，學(xué)校官方網(wǎng)站上設(shè)置在線咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)咨詢，使學(xué)生們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃出現(xiàn)難題時(shí)可以找到解決的辦法。而放眼整個(gè)大學(xué)生群體來看，職業(yè)生涯規(guī)劃存在理想化的傾向。有資料和調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上的學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃時(shí)認(rèn)為自己畢業(yè)時(shí)一定能找到薪資待遇高、福利條件好的工作，但是實(shí)際情況卻不一樣，大部分人在剛開始就業(yè)時(shí)，薪資不高，還會(huì)經(jīng)常加班，剛畢業(yè)的大學(xué)生就像“初生的牛犢”，可以說是“任人宰割”，所有的苦活兒累活兒都需要新人去干，其實(shí)這才是正常的現(xiàn)象，所有的經(jīng)理、高管，也都是從新人慢慢歷練成的，有些新人急于求成，只工作了不到一年，覺得收入不高，便跳槽開始尋找下家，可是結(jié)果仍是一樣，他將永遠(yuǎn)都是新人，無法越過那道坎。與西方國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視依舊是不夠的。我國(guó)的許多高校并未給學(xué)生提供系統(tǒng)完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，相關(guān)的講座和課程多流于形式，很少有專業(yè)的指導(dǎo)教師。而西方發(fā)達(dá)國(guó)家一直都比較重視學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，許多家長(zhǎng)在孩子高中的時(shí)候就會(huì)請(qǐng)專家來給孩子做職業(yè)興趣分析，通過相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)，從而達(dá)到“以興趣定職業(yè)”這一目的。舉個(gè)例子來說，美國(guó)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)伴