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劉燕語文名師工作室2022-07-1421:43發(fā)表于河北文工作室積極響應(yīng)號召，從精心設(shè)計分層作業(yè)出發(fā)貫徹落實“雙減”和以前的學(xué)習成績對他們進行分類(分層)。合，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。20世紀80年代以來，中國引進了分業(yè)的類型不僅僅局限于書面形勢，而是倡導(dǎo)2.作業(yè)分層“真棒”,而應(yīng)該有一些個性化的評價語言。如對一些膽小又基礎(chǔ)不堅持自己讀正確，多認真的孩子啊!”當讀古詩《靜夜思》時，第一明亮的月亮呢!”第二個學(xué)生有進步了，你這樣說：“呀，這下我看(1)疊加型分層作業(yè)，關(guān)注學(xué)生不同的能力水平，以作業(yè)量和B層作業(yè)：背誦三首古詩詞，說說你眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景；默(2)遞進型分層作業(yè)，以提升學(xué)生的學(xué)習能力為導(dǎo)向，按照基A層作業(yè)(基礎(chǔ)型):背誦三首古詩詞；默寫《宿新市徐公店》B層作業(yè)(提升型):背誦三首古詩詞，說說你眼前浮現(xiàn)了怎樣的C層作業(yè)(拓展型):背誦三首古詩詞，根據(jù)古詩詞表達的意思，(3)三維目標型分層作業(yè)：以三維教學(xué)目標為依據(jù)，從知識與A層作業(yè)(知識技能型):有感情地背誦三首古詩詞；默寫《宿新B層作業(yè)(過程方法型):背誦三首古詩詞，結(jié)合文中的插圖說說C層作業(yè)(情感態(tài)度價值觀):體會古詩詞中描繪的農(nóng)村生活的美(4)單元整體型分層作業(yè)：在單元整體教學(xué)視角下布置本節(jié)課作業(yè)(適合布置周末的作業(yè))A層作業(yè)(課堂作業(yè)):背誦三首古詩詞；默寫《宿新市徐公店》B層作業(yè)(當日家庭作業(yè)):理解并用自己的話說一說詩詞的意C層作業(yè)(單元作業(yè)):收集其他描寫鄉(xiāng)村景色或者鄉(xiāng)村生活的古過關(guān)。(生字本)提高型作業(yè)：寫日
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