2023年關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案范文匯總8篇

2023年關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案范文匯總8篇分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，能正確地進(jìn)行計算，并在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思索方法，培育學(xué)生的歸納概括實力。

重點難點：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則

教學(xué)打算：

實物投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

１．依據(jù)算式３２×２５＝８００寫出兩道除法算式。

2．說出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.25、3、5、1、

3．填空。

（1）30÷5表示把30平均分成（）份，

求其中（）份是多少。

（2）求18的是多少，可以用算式18×（），

也可以用算式18÷（），所以18÷3=18×（）。

二、新授。

1、師先從學(xué)生的生活閱歷入手，問：同學(xué)們都參過哪些愛好小組呢？

大屏幕出示信息窗的情景圖，問：大家可以提出哪些除法問題呢？

板書：給小猴子做一件背心須要多少米花布呢？

怎樣列算式呢？

師：小組探討一下，怎樣計算呢？

哪位同學(xué)上來溝通一下你組的計算過程呢？

老師歸納總結(jié)：

（1）可以依據(jù)題意畫出線段圖。

（2）利用平均分的思想，把米平均分成3段，事實上就是把9個米平均分成3份，每份是3個米，

（3）依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，把米平均分成3份，求每份是多少，也就是求的是多少。

１、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，假如分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除時，可以干脆去除。假如分子不能被整數(shù)整除的，就乘分子的`倒數(shù)。

2、教學(xué)綠點部分。

現(xiàn)在大家可以自己解決其次個問題了，（大屏幕出示：做一條褲子須要花布多少米？）

學(xué)生獨立操作解答。

此題讓學(xué)生明白，在解答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的狀況下，乘分子的倒數(shù)可以適用于任何狀況，讓學(xué)生體會將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法更具有普遍性。

師：小組探討溝通，視察、比較、分析“”和“”在計算方法上的異同點。

最終歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（０除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

問：上述結(jié)語中為什么要添上“０除外”？

三、鞏固練習(xí)。

１．課本第61頁的第1、2題。

２．下面的計算有錯嗎？錯的請改正。

３．填空。

四、作業(yè)。

１．自主練習(xí)第４、8、9題。

２．推斷對錯

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

1、駕馭“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，

能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培育自主探究問題的實力和分析、推理和推斷等思維實力。

3、提高解答應(yīng)用題的實力。

1、重點是弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、難點是分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)題：依據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的24，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，35

六年級學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

2、視察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并說出數(shù)量關(guān)系式。_______________

4＝體內(nèi)水分的`重量5

4列式計算____________________________________________

二、探究新知

1、解決例1的第一個問題：小明的體重是多少千克？

（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

（2）結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)，寫出等量關(guān)系式。_________________

（

3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點和不同點？

（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？

1”設(shè)為χ，列方程來解決問題。留意解題格式。（將此題在反面按正確格式解答一遍。）

（5）也可以應(yīng)用算術(shù)方法來解答此題。__________________________________________

2、閱讀例1第（2）個問題，并思索下列問題，若有問題可以小組探討。

(1)要求爸爸體重，須要題目中出現(xiàn)的哪兩個條件？

(2)畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)注在線段圖上。想一想上一題的線段圖和這一

題的線段圖有什么區(qū)分？

(3)寫出等量關(guān)系，列出方程并解答。（在反面）

三、學(xué)問應(yīng)用：獨立完成P38“做一做”，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

四、層級訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成P40練習(xí)十第1、2、3、5題。

2、拓展提高：練習(xí)十第6、7、8、9題。

五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，勝利了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（把你特性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧！）

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生駕馭用方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的題目。

教學(xué)重點：

分析題里所含的數(shù)量關(guān)系，把哪個數(shù)看作單位1。

教學(xué)難點：

怎樣列出方程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

列式計算，并口述把哪個數(shù)看作單位1。

（1）的是多少？（）看作單位1。

（2）14的是多少？（）看作單位1。

（3）1的是多少？（）看作單位1。

二、新授

1、板書課題：列方程解文字題

2、出示例4：一個數(shù)的'是，這個數(shù)是多少？

（1）分析數(shù)量關(guān)系

提問

①這道文字題與剛才復(fù)習(xí)時的文字題有什么聯(lián)系和區(qū)分？（使學(xué)生明白它們的數(shù)量關(guān)系一樣，只是已知未知不同）

②硬該把哪個數(shù)看作單位1？為什么？

③單位1所表示的數(shù)知道嗎？

④怎樣求單位1所表示的“這個數(shù)”？（引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)未知數(shù)X的方法來解決）。

使學(xué)生明確：依據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。

由已知：一個數(shù)的是，得：一個數(shù)×=？

（2）列方程解文字題。

第一步，設(shè)未知數(shù)為X。老師板書

解：設(shè)這個數(shù)是X。

其次步，依據(jù)題意列出方程。老師板書

X×=

第三步，解這個方程。老師板書：（略）

第四步，檢驗：（略）

第五步：作答

3、小結(jié)

（1）怎樣設(shè)求知數(shù)？

要求單位“1”的量，設(shè)單位“1”的量為X。

（2）樣依據(jù)題意列方程？

找出題中數(shù)量之間的等量關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1、教科書第35頁“做一做”。

2、一個數(shù)的1倍等于2，求這個數(shù)。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)九第12、16—19題。

五、作業(yè)

練習(xí)九第13—15題。

六、課外思索

練習(xí)九思索題。讓學(xué)生發(fā)覺規(guī)律：第（1）題，后一個數(shù)是前一個分?jǐn)?shù)的。第（2）題，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。后一個分?jǐn)?shù)的分母是前一個分?jǐn)?shù)分母的2倍；而分子是前一個分?jǐn)?shù)分子的3倍。

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊p37。“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”類型的應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”類型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用方程解答。

2、培育學(xué)生的分析、比較、遷移等實力。

3、建構(gòu)學(xué)問間的聯(lián)系，滲透“事物間是相互聯(lián)系的”這一辯證思想。

教學(xué)重難點：

1、理解數(shù)量關(guān)系，駕馭分析方法。

2、正確分析數(shù)量關(guān)系并解答。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)打算。

1、下面這些句子中，哪兩個量進(jìn)行比較，誰為單位“1”？

⑴一桶水用去3/4。⑵書的價錢是鋼筆價錢的1/3。

師：第一題是部分與總數(shù)的比，總數(shù)為單位“1”。其次題是一個量同另一個量比。和誰比？誰為單位“1”。

[點評：通過對比練習(xí)，幫助學(xué)生理解“兩個數(shù)量的比較”有兩種狀況：一是部分與整體之間的關(guān)系；二是兩個相對獨立的數(shù)量之間的關(guān)系。]

2、出示打算題。說出關(guān)系式，再列式計算。

爸爸體重75kg，小明的體重是爸爸的7/15。

⑴小明的`體重是多少千克？

爸爸的體重×7/15=小明的體重75×7/15=35（kg）

⑵小明體內(nèi)水分的質(zhì)量占小明體重的4/5，小明體內(nèi)有多少千克水分？

小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量35×4/5=28（kg）

二、探究新知。

1、激趣引入。

師：我們對自己的身體應(yīng)當(dāng)是再熟識不過了，我們的身體內(nèi)有許多科學(xué)學(xué)問藏在里面呢，你們知道自己體內(nèi)水分的含量嗎？

[點評：通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生主動參加的情感，讓學(xué)生在輕松開心的數(shù)學(xué)活動中提高分析實力。]

2、出示：

依據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，照這樣計算，小明體內(nèi)有28kg的水分，和爸爸體內(nèi)的水分差不多重了?？墒切∶鞯捏w重才是爸爸的7/15。

[點評：設(shè)計有多余條件的問題，讓學(xué)生有目的地篩選，使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法，訓(xùn)練了學(xué)生整理信息、解決問題的實力。]

問題一：小明的體重是多少千克？

出示思索問題，學(xué)生先分小組進(jìn)行探討。

①小明的體重與什么數(shù)量有關(guān)系？有什么關(guān)系？

②應(yīng)當(dāng)把哪個量看做單位“1”，為什么？

③單位“1”所表示的數(shù)已知嗎？

④怎樣求單位“1”所表示的這個數(shù)？你能列出關(guān)系式嗎？探討后匯報。

方法一：

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2、通過實踐活動和自主探究，培育學(xué)生動手實力及發(fā)覺問題、解決問題的實力。

3、通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程，體驗其中的成就感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點：

理解分?jǐn)?shù)除法的.意義，駕馭分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。

教學(xué)打算：

多媒體課件、長方形紙等。

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊

復(fù)習(xí)時我支配了兩道練習(xí)，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn)，為學(xué)生選擇原有學(xué)問中的有效的信息做好鋪墊。

1、展示問題：

(1)什么是倒數(shù)?

(2)你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎?

(3)如何求一個數(shù)的倒數(shù)?

2、展示多媒體：笑笑和調(diào)皮去買白糖。

問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖?

問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重?

問題3：假如笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義

展示多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?

1、利用打算好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最終看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。

2、匯報

三、大膽猜想

學(xué)生通過操作，明白2/7是怎樣得到的。那么究竟應(yīng)當(dāng)怎樣計算分?jǐn)?shù)除法呢?讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計算方法。學(xué)生依據(jù)剛才的推理，很簡單得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。

四、再次探究

1、學(xué)生很快發(fā)覺有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。

2、讓學(xué)生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組溝通。

3、得出分?jǐn)?shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

板書：分?jǐn)?shù)除法(二)

除以一個整數(shù)(零除外)等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步駕馭分?jǐn)?shù)除法的計算方法，提高分?jǐn)?shù)四則計算的實力。

教學(xué)重難點

進(jìn)一步駕馭分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

教學(xué)打算

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

教學(xué)過程

一、揭示課題

二、計算練習(xí)

三、綜合練習(xí)

四、課堂。

五、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)法則。

問：分?jǐn)?shù)除法要怎樣計算？

2、計算：

5/7÷1014÷4/512/13÷8/9

三人板演。

3、練習(xí)八17

上下練習(xí)，說說是怎樣想的。

問：分?jǐn)?shù)加減法要怎樣算？分?jǐn)?shù)乘法怎樣算？分?jǐn)?shù)除法呢？

4、練習(xí)八18

學(xué)生口答，選擇說怎樣算的？

1、練習(xí)八19第一行

四人板演；計算時說明要留意的約分等問題。

2、練習(xí)八20

說說已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量。

練習(xí)計算。

口答算式與結(jié)果，讓學(xué)生說說各按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式。

3、練習(xí)八21

問：解答這道題的數(shù)量關(guān)系是什么？

學(xué)生解答?？诖鹚闶健?/p>

為什么3/4×2/5來計算？

3、口答。

依據(jù)下面的'條件，先說出哪個是單位“1”的量，再說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）桃樹占果樹總棵數(shù)的2/5。

（2）三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/20。

（3）修好了一條路的3/7。

（4）一堆煤的1/4已經(jīng)運(yùn)走。

（5）這批布的2/3是花布。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的對應(yīng)數(shù)量

練習(xí)八19其次、三

課后感受

本節(jié)課上下來，分?jǐn)?shù)計算學(xué)生們駕馭得都不錯。在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫。

分?jǐn)?shù)除法教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．通過一組習(xí)題，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

2．通過學(xué)生試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進(jìn)行計算。

3．培育學(xué)生分析實力、學(xué)問的遷移實力和語言表達(dá)實力。

教學(xué)重點和難點

正確的歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42

()()=()

()()=()

問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積一個因數(shù)另一個因數(shù)

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則。(板書課題)

首先探討分?jǐn)?shù)除法的意義。(板書：意義)

(二)新授教學(xué)

1．分?jǐn)?shù)除法的意義。

我們來看下面的問題。(投影出示)

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問：誰會列式計算？

問：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少月餅？

問：怎樣列式計算呢？

問：沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)除法，得數(shù)怎么得來的？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個人？

問：誰會列式計算？

問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？

視察這三個算式，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌探討，指名回答。

生：后兩道除法是依據(jù)第一道乘法改變而來的，被除數(shù)相當(dāng)于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個因數(shù)，商是乘法中的'另一個因數(shù)。

板書：積一個因數(shù)另一個因數(shù)

問：與整數(shù)除法對比一下，分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？

同桌相互說一說，指定2～3名學(xué)生說。

板書：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

師：同學(xué)們說得好極了！書上是怎么說的？打開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。

做一做：(同學(xué)們做在書上。投影訂正。)

依據(jù)下面的乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義，寫出兩個除法算式的得數(shù)。

問：你依據(jù)什么寫出得數(shù)的？

師：分?jǐn)?shù)除法中的商可以依據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來探討分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。(板書：法則)

2．分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。

為什么這樣列式？

(2)依據(jù)題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組探討：怎樣計算出每段長多少米呢？試說一說算理。

師：有道理，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)究竟哪種方法好呢？同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

學(xué)生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來第一種方法不能解決全部的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題。其次種方法是可以的。

(4)視察其次種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數(shù)不變，除號變乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

(5)試著說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。

板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)()等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

想：為什么要空幾個字的地方？為什么要加0除外三個字？(補(bǔ)充板書：0除外)

問：誰再來說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。同桌相互說一說。要真正理解。

計算法則是否會用呢？我們來自測一下。

投影做一做，學(xué)生做在書上，投影訂正。

(三)鞏固練習(xí)

1．計算下面各題。(投影)

2．推斷下面的計算過程是否正確。對的舉，錯的舉，并說明理由。(投影出示)

(2)題為什么對？舉錯的說說你的想法？1的倒數(shù)是幾？

(3)錯在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變。問：這道怎么改？

(4)錯在除號沒有變成乘號。怎么改？

(5)錯在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改？

去計算。)

師：同學(xué)們審題特別仔細(xì)，推斷力很強(qiáng)。我們做題時就不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)上面的錯誤了。

下面我們計算幾道題，看誰能正確運(yùn)用計算法則。

3．計算：

4．想一想：假如a是一個自然數(shù)，

(3)用一個數(shù)檢驗上面的結(jié)果是否對。

(四)課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除