小學(xué)語(yǔ)文-雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科:語(yǔ)文教師姓名:授課年級(jí):一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。會(huì)寫“竹”這個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)。3.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀。了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。會(huì)寫“竹”這個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)。知道小動(dòng)物腳印的不同形狀。了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小動(dòng)物板貼教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。師：孩子們，天氣越來(lái)越冷了，馬上就要進(jìn)入哪個(gè)季節(jié)了？生：冬天。師：是啊，冬天要來(lái)了，冬天是個(gè)魔術(shù)師，他一揮手，滿天的雪花迎風(fēng)飛舞，世界都變成白色的了。我們快去欣賞一下吧！（播放雪景圖片）師：你們喜歡下雪嗎？生：喜歡。師：那讓我們趕緊把這個(gè)好消息告訴大家伙吧！出示句子：下雪啦，下雪啦！指生讀：（預(yù)設(shè)：1.你來(lái)讀，評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：想趕緊告訴小伙伴們2.你再來(lái)讀，預(yù)設(shè)：多歡樂(lè)啊，快來(lái)玩呀！3.一起讀：下雪啦下雪啦！好開心?。。煟合卵┝?，你最想干什么？出示句式：下雪啦，下雪啦！我多想去（）預(yù)設(shè)回答（堆雪人、打雪仗、滑冰······）師：今天啊，有一群特殊的客人也來(lái)到了雪地里，他們就是：雪地里的小畫家?。R讀課題）二、初讀課文，解決生字詞。1.師：這篇文章非常有趣，我們快去讀一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本104頁(yè)，端正讀書姿勢(shì)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，開始吧！2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，那字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)確呢？我可要檢查一下大家啦。3.出示詞語(yǔ)一群竹葉月牙不用······eq\o\ac(○,1)自由讀詞語(yǔ)eq\o\ac(○,2)指生讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。eq\o\ac(○,3)學(xué)習(xí)“為”力——為，eq\o\ac(○,4)學(xué)習(xí)多音字“著”zhao(著火)zhe（看著）eq\o\ac(○,5)識(shí)字小游戲；接下來(lái)，小雪花帶著詞語(yǔ)寶寶們來(lái)了，我們大聲地叫出它們的名字吧！出示詞語(yǔ)：一群竹葉小馬月牙師：同學(xué)們把他們的名字都說(shuō)對(duì)了，他們讓我向你們說(shuō)聲謝謝。三、小組合作，理解內(nèi)容。師：同學(xué)們把生字詞都讀的很準(zhǔn)確了，相信再讀課文的時(shí)候，你們的句子會(huì)讀的更加通順。所以我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，注意這次要求：小隊(duì)內(nèi)齊讀課文，并思考討論：雪地里來(lái)了哪些小畫家?他們都畫了什么?小隊(duì)合作與學(xué)習(xí)：1.雪地里來(lái)了哪些小畫家?用“○”圈出來(lái)。2.他們都畫了什么?用“---”標(biāo)出來(lái)。小組匯報(bào)展示：

生1：下面由我們小組來(lái)匯報(bào),首先請(qǐng)xxx回答第一個(gè)問(wèn)題。生2:我來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題：雪地里來(lái)了哪些小畫家？有小雞、小鴨，小馬，小狗。（老師根據(jù)學(xué)生的回答貼板貼）

生1:再由xxx回答第二個(gè)問(wèn)題。生3:我來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題：他們都畫了什么？小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。生1:我們小組匯報(bào)完畢，大家同意嗎?師：原來(lái)雪地里來(lái)了好幾位小畫家呢!課文為中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明來(lái)了好幾位小畫家，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?生：(一群).1.學(xué)習(xí)量詞“一群，意思是“很多”，我們還可以說(shuō)一群（？）預(yù)設(shè)：一群鴨子，一群人，一群羊2.再讀句子:雪地里來(lái)了一群小畫家3.我們都去看看小畫家們畫了什么？出示句子：小雞畫竹葉eq\o\ac(○,1)我們?yōu)椤爸瘛闭艺遗笥眩▽W(xué)生組詞：竹子，竹葉，翠竹）②學(xué)寫“竹”字，我們一起來(lái)看看古人是怎么寫這個(gè)字的吧!古人看見了下垂的竹葉，他們就把竹葉畫下來(lái)，就造出了甲骨文的“竹”字，到了小篆，也像下垂的竹葉，一直到今天，我們的“竹”字就變成這樣了，但是我們一看到“竹”這個(gè)字，就想到了下垂的竹葉,像這樣，一個(gè)漢字就是一幅畫，我們就叫他“象形字”。我們之前學(xué)過(guò)很多象形字,你們還記得嗎?預(yù)設(shè):（日，月，水、火、山)，同學(xué)們平常要注意多積累。

③那下面讓我們一起寫一寫這個(gè)字吧

(師范寫、學(xué)生描紅、練寫).提醒:提醒寫字姿勢(shì)

那么我們把“竹”字放到句子里，一起讀:小雞畫竹葉。

小雞為什么畫竹葉?（因?yàn)樾‰u爪子像竹葉，所以小雞畫竹葉）句式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。我們接著挑戰(zhàn)下一個(gè):小狗畫梅花，小狗為什么畫梅花？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：（因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以小狗畫梅花。）點(diǎn)評(píng)：他說(shuō)的完不完整？掌聲送給他我們繼續(xù)來(lái)挑戰(zhàn)：小鴨畫楓葉，為什么說(shuō)小鴨會(huì)畫楓葉？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樾▲喌哪_像楓葉，所以小鴨畫楓葉那么小馬呢？畫什么？一起說(shuō)，（畫月牙）

那為什么小馬畫月牙呢?這么多小朋友想說(shuō)，咱們一起說(shuō)（因?yàn)樾●R的腳像月牙，所以小馬畫月牙）同學(xué)們，小馬畫月牙這句話這里還藏著生字寶寶呢，就是“牙”字，“牙”這個(gè)字對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，說(shuō)說(shuō)你在哪兒見過(guò)?

預(yù)設(shè)：(牙醫(yī)、牙齒、刷牙)是的，除了書中的月牙，我們刷牙要用到牙膏，每天我們都要刷牙，在日常生活中，我們也可以認(rèn)識(shí)很多字呢！師：原來(lái)小動(dòng)物們畫了這些畫!(出示句子:小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）齊讀句子。

師：為什么它們畫的畫都不一樣呢?因?yàn)樗麄兊哪_不一樣，所以畫的不一樣。小畫家們真了不起，讓我們一邊讀一邊把大拇指送給他們吧！齊讀：做動(dòng)作讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙師：原來(lái)小畫家們的畫各不相同，真了不起??！同學(xué)們，我們畫畫需要什么？（彩筆、鉛筆······）那我們的畫家可厲害了，他們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。我們一起讀這句話，（呈現(xiàn)句子，加肢體語(yǔ)言.）

師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锿娴目砷_心了，但有只小動(dòng)物沒(méi)來(lái)?

(青蛙)

青蛙為什么沒(méi)參加？誰(shuí)來(lái)讀這句話，注意我們要讀好這個(gè)問(wèn)句，聲音要往上揚(yáng)。

誰(shuí)知道答案？青蛙為什么沒(méi)參加，是不是偷懶了？（不是），他在洞里睡著了!師：原來(lái)青蛙是睡著了呀！那我們可不要打擾他，讓我們輕輕的讀這一句。（生輕聲讀：他在洞里睡著了）

那現(xiàn)在:女生問(wèn)，男生答.(男女分角色讀）

師：青蛙睡著了，其實(shí)青蛙在干什么?

(冬眠)，那么你還知道哪些動(dòng)物要冬眠?預(yù)設(shè)：蛇、烏龜、熊。這些動(dòng)物都不能來(lái)參加了，因?yàn)樗麄兌级吡?，他們要明年春天才和我們一起見面?

師：現(xiàn)在讓我們一起看著黑板上的板貼嘗試著把這篇課文背一背吧。（背誦課文）

板書設(shè)計(jì)：

12雪地里的小畫家小雞一竹葉小狗--梅花青蛙--冬眠小鴨--楓葉小馬--月牙

《雪地里的小畫家》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生從內(nèi)心喜歡這種有趣的兒歌作品，而且孩子們對(duì)一切充滿了好奇，冬天和其他季節(jié)相比有自身獨(dú)特的魅力，讓孩子們對(duì)冬天更有強(qiáng)大的好奇心，他們有迫切的愿望想去大雪紛飛的冬天看看，在雪地上盡情地玩耍，踩出一串串的小腳印?！堆┑乩锏男‘嫾摇愤@篇課文就是抓住孩子們的天性，用兒童的語(yǔ)言繪聲繪色地將小動(dòng)物在雪地中的畫展現(xiàn)在孩子們的眼前，與孩子們的生活相融合，產(chǎn)生共鳴。因此，在了解兒歌意思的方面不會(huì)存在問(wèn)題。再通過(guò)隨文識(shí)字，突破識(shí)字難點(diǎn)，可以更好的將知識(shí)傳遞給學(xué)生。《雪地里的小畫家》效果分析創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力在課文的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了小隊(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考討論兩個(gè)問(wèn)題：1.雪地里來(lái)了哪些小畫家？2.他們都畫了什么？讓小隊(duì)內(nèi)交流，選一個(gè)小組同學(xué)上來(lái)展示。學(xué)生們討論的非常熱烈，而且合作分工很明確，大家都知道該干什么，取得了良好的效果。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)帶拼音讀、小老師領(lǐng)讀、游戲識(shí)字等多種方法，鞏固詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生鞏固了識(shí)字方法，如：加一加、字理識(shí)字、在生活中識(shí)字等等。提高了學(xué)生的探究能力和對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?！堆┑乩锏男‘嫾摇方滩姆治觥堆┑乩锏男‘嫾摇肥橇x務(wù)教育教科書(部編本)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了四種小動(dòng)物在雪地里留下的不同形狀的足跡。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得兒歌擁有了別樣的想象空間?！堆┑乩锏男‘嫾摇氛n后小練筆一、選擇正確的讀音畫“√”。

畫(huà

hà）

葉(yiè

yè)

牙(yā

yá）

用(yòng

iòng)

筆(pǐ

bǐ）

幾(jī

jǐ)二、比一比，再組詞。牙（

）用（

）幾（

）

馬（

）

芽（）月（

）兒（

）媽（

）三、選擇量詞填空。只

片

彎

幅

朵

件一（

）畫

一（

）梅花一（

）樹葉

一（

）青蛙一（

）衣服

一（

）月牙四、根據(jù)課文內(nèi)容連一連《雪地里的小畫家》課后反思《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺(jué)得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，由此激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅之情。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姡首x能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，如在讀最后一句時(shí)，要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。還讓學(xué)生將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。識(shí)字方面：讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上再找同學(xué)來(lái)展示讀，讀的過(guò)程中關(guān)注到了不同水平和基礎(chǔ)的同學(xué)，都讀的很不錯(cuò)，幾位后進(jìn)生也都讀對(duì)了，字詞學(xué)習(xí)的很扎實(shí)。但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。例如：朗讀有些地方指導(dǎo)的還不夠到位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)。還有，在教學(xué)時(shí)，我有時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，重復(fù)過(guò)多，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。《雪地里的小畫家》課標(biāo)分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。在本課的教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生的朗