小學語文-變色龍教學設計學情分析教材分析課后反思

《變色龍》教學設計授課課題《6.變色龍》五年級課例設計1、運用平板課前預習分析學生生字詞掌握情況，針對出現(xiàn)的問題課堂上通過搶答等功能著重講解易出錯詞語。2、用生字下面的flash動畫給學生展示，先看結(jié)構——部首——筆順演示“震”的寫法，并通過拍照功能對比觀察，指導學生寫字練習。3、課始通過視頻導入一帶一路預告片開闊學生視野，課中通過視頻讓學生直觀地了解變色龍的外形、捕食、變色，解決本課難點，4、課堂使用小組PK功能激發(fā)學生興趣及參與熱情。課堂有討論環(huán)節(jié)，讓學生能自主合作學習，并把重點知識點當堂邊講邊錄，分享在微課讓學生課后能隨時復習5、課末通過拓展閱讀讓學生學有所用，用課堂上所學方法分析課外閱讀，批注提交。并通過提問進行本課的課堂檢測。課外通過作業(yè)平臺運用課上所學方法小練筆，并班級互批，同時課下分享文章供學生閱讀?？傊竟?jié)課充分利用智慧課堂移動終端信息技術平臺展開多種形式，讓學生從多方面認識變色龍的外形，捕食快、會變色等特點，學習動物外形的寫作順序和方法，通過師生互動，生生互動，創(chuàng)設多種教學情景，對學生進行學習過程檢測。以使學生能更好的理解課文內(nèi)容，顛覆傳統(tǒng)課堂教學。教學設計教學環(huán)節(jié)起止時間（’”-’”）環(huán)節(jié)目標 教學內(nèi)容學生活動媒體作用及分析一、導入0’00”-3’00”視頻導入一帶一路預告片，引發(fā)對作者的了解，認識大自然中形形色色會變色隱藏自己的動物，激發(fā)興趣。同學們，今天老師給大家?guī)砹擞尚氯A社新媒體重磅推出的《你好，一帶一路》的宣傳片，請欣賞。中國提出一帶一路建設以來對沿線的各國提供了很多援助，今天我們要學習的這篇課文的作者劉夢熊就曾率領一個農(nóng)業(yè)專家組，前往中非共和國執(zhí)行援外任務，目睹中非風物，寫下了《赤道之國的動物奇聞》。在文章中寫了沒有葉子的樹，滿樹都是織巢鳥的窩，有感情深厚相依相伴的犀牛和犀牛鳥，有輕而易舉就能咬死大黃牛的萃萃蠅，今天，我們就來認識其中一位奇特的朋友——變色龍。學生觀看視頻、圖片，交流回答觀看視頻和圖片拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣二、檢查預習3’01”-10’00”通過移動終端檢測學生的預習情況，根據(jù)掌握情況著重講解易出錯的地方。掌握難寫字的寫法。1．大家課前進行預習了，下面我們來看看同學們的預習情況：下面請根據(jù)意思說出詞語，聽題搶答：名稱或名聲與實際相符形容敘述、描寫生動逼真。兇惡的相貌完全暴露出來仔細地看窺伺時機（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。同學們的反應可真快！2、通過作業(yè)平臺朗讀詞語我發(fā)現(xiàn)這幾個詞語容易出錯，分析一下PPT出示：一模一樣兇相畢露遇到多音字拿不準字音我們應該怎么辦？一個一個分析后選擇齊讀。看來遇到多音字我們可以用詞義幫助選擇讀音下面把這課的詞語再讀一遍。出示PPT3、出示“震”，這個字要寫漂亮很難，我們來觀察一下。用生字下面的flash給學生展示，先看結(jié)構——部首——筆順你覺得寫時還應注意什么?寫時要注意：雨頭扁又寬，辰字要伸展。下面請同學們寫兩個老師走下講臺用拍照對比來展示幾個同學的作品。學生評價看來寫字需要認真加持之以恒，同學們還應加強練字。1、學生搶答，說出詞語2、學生觀看詞語，根據(jù)詞義選擇正確的讀音。3、學生觀看生字動畫書寫，認真書寫。1、提前布置口語評測作業(yè)，根據(jù)學生朗讀掌握情況，講解出錯多的詞語。2、用生字下面的flash給學生展示難寫生字的筆順及書寫解決難寫生字。3、拍照對比展示學生作品，更好地指導書寫。三、精讀課文10’01”-29’00”1、掌握文章的主要內(nèi)容2、詳細學習變色龍的外形。3、概括動物外形的寫作順序及方法4、通過小組討論培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式1、通過課前預習哪位同學能簡要概括文章的主要內(nèi)容？我們概括文章內(nèi)容有哪些方法？剛才這位同學總結(jié)文章內(nèi)容使用是哪種方法？我們再來看，發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍。你覺得哪一部分是作者重點描寫？采用筆墨最多的？（端詳變色龍，板書：端詳）端詳是什么意思？接下來讓我們隨作者一起來端詳變色龍。2、請同學們?yōu)g覽課文，找出端詳變色龍的段落？（9—15段）默讀這一部分，作者都介紹了變色龍哪些方面的特點？變色龍到底長什么樣？讓我們跟著作者一起去觀察一下吧，出示PPT。找到課文第9自然段，使用朗讀功能。邊聽邊找,作者都描寫了變色龍的哪些身體部位？用筆在書上圈出來描寫了身體的哪些部位？身體部位的描寫按照是什么順序?其實這樣有點復雜，我們來歸納歸納。我們齊讀一遍，注意讀到身體部位時稍微突出一點。同學們，在外形這一部分作者除了端詳了身體的各部位，還端詳了各部位的什么特點？我們來看看各部位有什么特點。從這些詞語你可以看出變色龍外形有什么特點？誰再讀一遍，讀出“怪”3、畫出各部分特點的詞，再讀，注意突出特點。4、隨機指名交流5、在寫變色龍外形時作者不僅按照一定的順序來端詳，還關注了各部分特點，看來只要按照一定的順序、觀察出每一部分的特點就能將變色龍外形描寫的活靈活現(xiàn)，今后我們在寫小動物時，也可以采用這種方法。6、剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。那么它的捕食和變色。有哪些奇特之處呢?以小組為單位選擇自己喜歡的部分進行討論，待會交流時PK看哪個小組表現(xiàn)的最好。1、通過朗讀快速瀏覽及默讀掌握變色龍外形的寫作順序及各部分的特點。2、歸納寫作順序及特點3、小組討論自主合作探究變色龍的捕食和變色部分。4、小組交流PK，比一比哪組合作的好。5、觀看視頻，加深對變色龍外形、捕食和變色的認識。1、聽資源自帶朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。2、學生講解討論結(jié)果，培養(yǎng)學生自主合作探究能力和參與能力3、視頻觀看解決重難點。4、小組PK，激發(fā)學生興趣。討論時先說有什么奇特之處，再說你從哪個詞那句話體會到的。交流捕食:交流變色：同學們交流的真好，想不想看看真實的捕食和變色？（播放視頻）看了視頻，你想說什么或者驚嘆什么？是啊，變色龍捕食之快準、變化之多真讓人震驚啊，如果現(xiàn)在變色龍來到咱們教室里，我們一起來找找它，它可能在哪里？它的顏色真是----變化多端變色龍會變色，可真是“名副其實”啊!5、重點部分寫小動物的方法方用課堂錄制，課后發(fā)布到微課供學生隨時復習四、拓展練習29’01-35’00”小結(jié)：本節(jié)課我們隨作者一起有序地端詳了變色龍每一部分特點，同學們想想我們在今后描寫小動物的時候要注意哪些方面？出示PPT總結(jié)方法：我們都知道要想把一種動物寫的栩栩如生，仔細觀察、用詞準確、按一定順序描寫是關鍵。如果達到這樣的目標就是成功的習作了。下面我們運用剛才的方法自學《貓頭鷹》我把它分享給你們，快速瀏覽文章，圈出描寫身體部位地詞語，批注上傳。同學們可要讀仔細呀，待會有搶答題等著你呢學生講解。搶答：1、本文按什么順序?qū)懙模?、詳寫了哪里，有什么特點？3、你還讀明白什么？1、學生應用平板閱讀短文2、應用所學的寫作方法用批注上傳的方法做題提交。課上以提問的形式將題目發(fā)給學生，學生批注上傳。加以鞏固課堂學的寫作方法。五、課堂檢測35’01-38’50”檢測所學重點知識好了，同學們，本節(jié)課你學的怎樣呢，下面我們進行課堂檢測，看誰做得又快又對。學生在平板上做題用提問發(fā)布習題課堂檢測。六、布置作業(yè)38’51-40’課內(nèi)所學，課外練習1、選擇一種你喜歡的小動物，運用今天所學到的觀察和表達方法寫一個小動物的外形。拍照發(fā)在作業(yè)平臺，互相批改。2、在班級空間里分享繪本《赤道王國的動物奇趣》，讀后在留言里寫出自己的體會。學生課下閱讀，寫作互相批改用作業(yè)平臺將其布置成作業(yè)布置作業(yè)變色龍布置作業(yè)變色龍激情導入檢查預習精讀課文拓展練習課堂檢測《變色龍》學情分析

在學法指導中,我一直以“培養(yǎng)學生的抓住事物的特征來描寫”為訓練重點,根據(jù)我班學生具備一定的寫作水平,但學生的朗讀能力整體水平不高,因此,根據(jù)以上教材和學生情況分析,我制定了如下教學目標。

1、知識能力落實點：本課要求學生感受變色龍這一動物，概括動物外形的寫作順序及方法，知道變色龍有三個特點，文章是怎樣圍繞著這三個特點進行描寫的。注意觀察的順序。2、過程方法指引點：新課程倡導積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，把課堂還給學生，讓學生通過運用對比、想像、朗讀等多種方法，進一步理解文本，真正做到學生與文本對話、學生與作者對話，利用平板將所學進行有效練習。

3、情感態(tài)度滲透點：新課標規(guī)定，“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！北疚耐ㄟ^了解變色龍的特點激發(fā)學生熱愛動物保護動物的熱情。4、學有所練，通過延伸閱讀讓學生更加掌握觀察動物的順序，能學有所用，及時練習?！蹲兩垺沸Ч治鐾ㄟ^本節(jié)課的學習，學生能夠收獲不少，課堂效果不錯，主要表現(xiàn)在：1、學生了解了變色龍的三個特點：一眼睛能獨立活動二捕食速度驚人三能根據(jù)環(huán)境變化自己的體色。2、了解了文章語言生動、有趣，激發(fā)了學生對動物、大自然的喜愛，從而增強保護動物、保護環(huán)境的意識。3、能了解變色龍的特點和生活習性，學習課文按一定順序觀察動物的寫作方法，初步了解按事情發(fā)展的順序?qū)W寫文章。4、自主、合作、探究的學習方式讓學生課堂做主，主動性強。課堂上借助平板，孩子們學習興致很濃，課堂氣氛愉悅。《變色龍》教材分析這是一篇精讀課文，作者劉夢熊，長期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾經(jīng)率領農(nóng)業(yè)專家，前往中非共和國執(zhí)行援外任務。中非有茫茫的原始森林，非常適宜動物的生長、繁殖。這篇文章用敘事的方式，向我們展示了變色龍的三個特點：一眼睛能獨立活動二捕食速度驚人三能根據(jù)環(huán)境變化自己的體色。文章語言生動、有趣，激發(fā)學生對動物、大自然的喜愛，從而增強保護動物、保護環(huán)境的意識。文章共有16個自然段，可分三段：1、我們發(fā)現(xiàn)變色龍。2、我們端詳變色龍。3、我們放回變色龍。觀察變色龍的特點和生活習性是本課的重點，學習課文按一定順序觀察動物的寫作方法，按事情發(fā)展的順序?qū)W寫文章?！蹲兩垺吩u測練習讀《貓頭鷹》，試著找出外形描寫的身體部位、關注寫作順序，體會動物的特點貓頭鷹貓頭鷹全身長著灰褐色的羽毛，還夾著白色的斑紋。它的面部像貓，身子像老鷹，所以人們叫它貓頭鷹。貓頭鷹的眼睛同別的鳥兒不同，是長在正前方的。貓頭鷹的耳朵也很特別，耳孔很大，周圍排列著很長的羽毛，好像一雙豎起的貓耳朵。它的聽感十分靈敏，哪怕一點輕微的聲音，它都能聽見。貓頭鷹的嘴是彎彎的，像把小鐮刀，爪子也很銳利，如同鐵鉤一樣，田鼠要是落到了他的手中，就再也別想活了?！蹲兩垺氛n后反思《變色龍》是一篇以趣味性故事來展開，生動地向我們介紹了變色龍的外形特點和捕食、變色等生活習性的課文。借一次摘四季豆時的所見、所聞，引領我們走進變色龍的世界，認識變色龍，了解變色龍。因此，在學生自主學習的過程中，我抓住“變色龍的特點”這一主線讓學生自己去感悟本篇的語言特色。課始通過視頻導入一帶一路預告片開闊學生視野，課中通過視頻讓學生直觀地了解變色龍的外形、捕食、變色，解決本課難點，課堂使用小組PK功能激發(fā)學生興趣及參與熱情。課堂有討論環(huán)節(jié)，讓學生能自主合作學習，并把重點知識點當堂邊講邊錄，分享在微課讓學生課后能隨時復習課末通過拓展閱讀讓學生學有所用，用課堂上所學方法分析課外閱讀，批注提交。并通過提問進行本課的課堂檢測。課外通過作業(yè)平臺運用課上所學方法小練筆，并班級互批，同時課下分享文章供學生閱讀。當學習變色龍捕食神速時，首先觀看了一段視頻，再讓學生自讀文中的'有關段落，再找找哪些詞句寫得特別有水平。“迅雷不及掩耳”“剎那間”等詞語生動再現(xiàn)了捕食的場景。但這一段視頻時間太長了，應該更簡短些。在介紹變色龍眼睛的特點時，課文用“繪聲繪色”一詞來形容朋加沙的介紹，而這段文字并不是太好讀。因此，結(jié)合第一課學習的“娓娓動聽”一詞理解“繪聲繪色”，在范讀的基礎上讓學生去練習朗讀，借此理解“繪聲繪色”。敘述變色龍變色的經(jīng)過時，學生通過讀就可以理解“名副其實”整個詞的意思，但是落實到具體字上，就有難度。這個詞語中，“副”的意思是最難懂的，通過查字典可以知道是“符合”的意思。知道這個關鍵字的意思，再去結(jié)合課文朗讀，學生很快會明白“名”指的是“變色龍”的名字，“實”是指課文中敘述的變色的過程。然后變色龍一系列的變色圖片和視頻展示出來后，學生就對“名副其實”真正理解了。一堂課結(jié)束了，在小組合作上，在課堂檢測上，朗讀指導上，都有進步空間。鉆研課標、精心設計課堂、夯實基礎、扎實閱讀和寫作，都需要一步步完善，一步步精進。

《變色龍》課標分析

課標要求“在閱讀中了解文章的表達順序”為落實這一重要的目的要求，我特別對本課設計了以下的教學目標：

1、知識能力落實點：本文按照事情發(fā)展的順序可以分為幾部分？怎樣