小學(xué)語文-威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“尼”“艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼”“斯”等15個(gè)生字，會寫“縱橫”等12個(gè)詞語。能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果。能比較課文和“閱讀鏈接”，了解他們在表達(dá)方法上的相似之處。教學(xué)重難點(diǎn)：同目標(biāo)2和3。教學(xué)方法：講讀法、討論探究法。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們,看，這如畫的風(fēng)景是哪里呢？對，就是意大利的威尼斯。哪位同學(xué)能來介紹一下你了解威尼斯呢？生介紹搜集的資料，老師補(bǔ)充（出示圖片和資料：威尼斯是意大理的一座古城，它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。）

2.美國著名的大作家馬克·吐溫，在游覽威尼斯時(shí)，卻對威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘，這節(jié)課就讓我們跟隨馬克·吐溫，走進(jìn)《威尼斯的小艇》，請大家齊讀課題。二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容1.首先，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：圍繞小艇，課文寫了哪些內(nèi)容？讀的時(shí)候，注意生字詞的讀音，能夠聯(lián)系上下文生字和新詞的意思。（出示自讀要求）2.接下來，老師檢查一下同學(xué)們對生字詞的預(yù)習(xí)情況：（出示生字）這些生字你都會讀嗎？“嘩笑”中的“嘩”在這里讀二聲，它還有一個(gè)讀音是一聲，嘩嘩。課前檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字容易寫錯。課件出示:艇、艄、翹三個(gè)字的寫法，指導(dǎo)書寫。提示“翹”半包圍結(jié)構(gòu)，“堯”不要多寫一點(diǎn)，第六筆豎彎鉤要寫的長一些；上下結(jié)構(gòu)的“簇”字，第九筆是橫折鉤而不是撇。請同學(xué)們在本子上書寫這三個(gè)字。3.師：圍繞小艇，課文寫了哪些內(nèi)容？生：小艇的重要地位、小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇的作用。三、精讀感悟課文內(nèi)容（一）小艇的重要地位（出示第一自然段）請同學(xué)們齊讀第一段。說說從這一段里你讀懂了什么？因?yàn)楹拥揽v橫交錯，所以小艇成了主要的交通工具。由此可見，小艇在威尼斯的地位真重要。（二）學(xué)習(xí)小艇的樣子1.地位如此重要的威尼斯小艇究竟是什么樣子呢？誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？其他同學(xué)邊聽邊在書上劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞語。

（生讀）2.（出示句子）師：說說哪些詞語直接寫出了小艇的特點(diǎn)？（長、窄、深、翹起、輕快靈活）二三十英尺長大約有幾米長？（約六到九米長，大約是從教室前面到后面的距離）作者還用了什么修辭方法來描寫小艇？（比喻）這樣寫有什么好處呢？討論交流。小結(jié)：作者觀察仔細(xì)，寫小艇的形狀像天邊的新月，能使我們想象他靜止時(shí)的樣子，突出了小艇“窄”“深”“兩頭向上翹起”的特點(diǎn)，而且用新月來比喻小艇，讓人感覺很美；而用田溝里的水蛇來比喻小艇，能使我們想象它運(yùn)動時(shí)的樣子，突出了它“行動輕快靈活”的特點(diǎn)。所以，兩個(gè)形象的比喻既寫出了小艇的靜態(tài)美，又寫出了它的動態(tài)美。指導(dǎo)朗讀：讓我們再來讀一讀第二段，體會小艇的特點(diǎn)。建議：突出重點(diǎn)詞語。像新月讀的美一些，突出小艇的靜態(tài)美。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇讀的輕巧一些，語速稍快，突出小艇的動態(tài)美。4.仿寫句子，用上“像......又仿佛......”5.小艇的樣子如此獨(dú)特，那么坐上這樣的小艇會是什么感覺呢？誰來來讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象自己就乘坐在小艇里，與馬克.吐溫一起在進(jìn)行一次奇妙的旅行。能談?wù)勀愕母惺軉?？（舒服、愜意、興奮等）坐著這樣的小艇是如此的舒服、愜意，充滿情趣。其實(shí)這離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？（二）學(xué)習(xí)船夫的駕駛技術(shù)特別好接下來我們看課文的第四自然段，請同學(xué)們自由朗讀這一段，看看第一句話是本段的一個(gè)什么句子，起了什么作用？2.交流：（1）作者一共寫出了幾種情況下船夫的駕駛狀態(tài)，哪些詞語突出了船夫的駕駛好？生答。（2）操縱自如是什么意思？它的反義詞是什么？（從文中找）（手忙腳亂）（3）“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”可以用我們學(xué)過的哪個(gè)詞來概括？這一句是什么描寫？（側(cè)面烘托）（4）作者列舉了三種情況下船夫的駕駛狀態(tài)，每一種都有驚無險(xiǎn)。此時(shí)此刻，如果你坐在小艇上，你想對船夫說些什么呢？下面，請把你的贊美、敬佩之情融入到你的朗讀中吧。讓我們來齊讀這一段。小結(jié)：這一段是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？對，是動態(tài)描寫，寫出了小艇在水面上靈活穿梭的情景，體現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)高超。（三）學(xué)習(xí)小艇與威尼斯人的生活密不可分課文一開始就寫了小艇是威尼斯的主要交通工具，那么都有哪些人離不開小艇呢？他們坐小艇去干什么呢？請同學(xué)們默讀課文第五六自然段，完成表格的填寫。小結(jié)：看來，威尼斯男女老少的工作與休閑都與小艇離不開小艇，小艇的作用可真大??！白天如此，夜晚也是這樣。4.我們來看第六自然段，請你以水面上的變化為線索將這一段分為兩層，你會怎么分？你為什么這么分？由此可以看出夜晚的威尼斯經(jīng)歷了一個(gè)由喧鬧到沉寂的過程?！叭藙觿t艇動，人歇則艇歇”，小艇與人們的生活是多么的和諧一致?。?.在這兩段里，作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法？收到了怎樣的效果？（由動到靜、動靜結(jié)合；小艇在威尼斯靈活穿梭的動態(tài)描寫表現(xiàn)了威尼斯這座城市的活力，而靜態(tài)描寫則寫出了威尼斯夜晚的寧靜美。）誰能來讀讀第六自然段，突出威尼斯的動靜之美。最后一句話，作者運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？（擬人、喜愛之情）四、總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨馬克.吐溫，去了解了威尼斯的小艇，進(jìn)而認(rèn)識了威尼斯這座古老美麗而又充滿活力的城市，學(xué)習(xí)了運(yùn)用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的方法來描繪景物。五、閱讀鏈接：請你運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的方法閱讀96頁的“閱讀鏈接”，想想在描寫威尼斯時(shí)，三位作家的表達(dá)方法上有什么相似之處。六、作業(yè):1.讀萬卷書，行萬里路，馬克.吐溫還寫了許多優(yōu)秀作品，課后請同學(xué)們閱讀。2.小練筆：用本節(jié)課所學(xué)的動靜結(jié)合的手法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，寫出它的特點(diǎn)來。板書:威尼斯的小艇小艇的地位、樣子、作用靜態(tài)描寫船夫的駕駛技術(shù)好動態(tài)描寫五年級的學(xué)生樂于探究、有思想，敢表達(dá)，勇于創(chuàng)新，品讀和朗誦能力較強(qiáng)，語言表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈，對文本已具有一定的初讀感知能力和審美欣賞能力,因此在本課教學(xué)中我遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，但是學(xué)生對民謠民歌的感知與理解畢竟有限，所以需要教師從旁指導(dǎo)。效果分析《威尼斯的小艇》這篇課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。通過本節(jié)課的教學(xué)，我落實(shí)了本單元的人文教學(xué)目標(biāo)和語文要素，收到了很好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受異域風(fēng)情。導(dǎo)入新課時(shí)，我通過播放威尼斯的美麗風(fēng)光圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，以讀代講，讓學(xué)生邊讀邊想象此時(shí)此刻自己正坐在小艇里，和馬克.吐溫進(jìn)行一次奇妙的旅行，會產(chǎn)生哪些感受，學(xué)生仿佛真在旅行中一樣。在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我讓學(xué)生對白天和夜晚的威尼斯進(jìn)行了比較，使學(xué)生既感受到了白天的威尼斯的喧鬧、充滿活力，又感受到了夜晚的威尼斯的寧靜美。所以整堂課學(xué)下來，學(xué)生如同去威尼斯旅游了一趟。落實(shí)本單元的語文要素，始終抓住“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠一課一得。學(xué)習(xí)小艇的樣子時(shí)，我通過讓學(xué)生體會兩個(gè)形象的比喻，讓學(xué)生感受到課文寫出了小艇的靜態(tài)美和動態(tài)美；學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到通過動態(tài)描寫展示了船夫高超的駕駛技術(shù)；而課文的最后一段，我通過讓學(xué)生分層的方法來體會這一段由動到靜、動靜結(jié)合的表達(dá)方法，既寫出了威尼斯白天的充滿活力，又寫出了他夜晚的寧靜美。最后布置的作業(yè)，也是讓學(xué)生練習(xí)動靜結(jié)合的表達(dá)方法。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果領(lǐng)悟透徹。多種形式的朗讀，以讀促悟，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在課堂上，我采用了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀等多種形式的讀，以讀代講，以讀促悟，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對課文表達(dá)方法的理解和感悟，收到了很好的表達(dá)效果。教材分析《威尼斯的小艇》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第18課。本課通過描寫小艇，把水上名城威尼斯的風(fēng)光韻味十足的表現(xiàn)了出來。課文圍繞小艇，寫了小艇在威尼斯的重要地位、小艇的樣子、小艇的作用和船夫高超的駕駛技術(shù)。各部分內(nèi)容銜接緊密，從不同角度突出了小艇對威尼斯的重要性。人教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元的人文主題是“世界各地”，通過對《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解威尼斯這座古老而又充滿活力的美麗城市，激發(fā)學(xué)生了解世界多元文化的興趣。本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”。五年級上冊教材已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，本單元在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會其表達(dá)效果?！锻崴沟男⊥А返慕虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能夠說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)是體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，感受小艇給威尼斯這座城市帶來的情趣。本課教學(xué)共兩課時(shí)，第一課時(shí)著重是學(xué)習(xí)課文生字詞，有感情地朗讀課文，掌握課文內(nèi)容，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，感受威尼斯的風(fēng)情。第二課時(shí)主要是運(yùn)用第一課時(shí)所學(xué)過的表達(dá)方法，進(jìn)行拓展閱讀和寫作練習(xí)。用上“像……又仿佛……”，仿寫句子。藍(lán)藍(lán)的天空中，那閃閃的星星像______，又仿佛_______________。除了課文中寫到的人以外，還會有哪些人坐小艇去干什么呢？想象一下，自己完成實(shí)踐樂園：（1）清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，(

)坐著小艇(

)。（2）傍晚,

忙碌了一天的(

)坐著小艇(

)。3.用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，可以運(yùn)用動靜結(jié)合的手法，寫出它的特點(diǎn)來。課后反思《威尼斯的小艇》這篇課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。通過本節(jié)課的教學(xué)，我落實(shí)了本單元的人文教學(xué)目標(biāo)和語文要素，收到了很好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受異域風(fēng)情。導(dǎo)入新課時(shí)，我通過播放威尼斯的美麗風(fēng)光圖片，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，以讀代講，讓學(xué)生邊讀邊想象此時(shí)此刻自己正坐在小艇里，和馬克.吐溫進(jìn)行一次奇妙的旅行，會產(chǎn)生哪些感受，學(xué)生仿佛真在旅行中一樣。在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我讓學(xué)生對白天和夜晚的威尼斯進(jìn)行了比較，使學(xué)生既感受到了白天的威尼斯的喧鬧、充滿活力，又感受到了夜晚的威尼斯的寧靜美。所以整堂課學(xué)下來，學(xué)生如同去威尼斯旅游了一趟。二、落實(shí)本單元的語文要素，始終抓住“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠一課一得。學(xué)習(xí)小艇的樣子時(shí)，我通過讓學(xué)生體會兩個(gè)形象的比喻，讓學(xué)生感受到課文寫出了小艇的靜態(tài)美和動態(tài)美；學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到通過動態(tài)描寫展示了船夫高超的駕駛技術(shù)；而課文的最后一段，我通過讓學(xué)生分層的方法來體會這一段由動到靜、動靜結(jié)合的表達(dá)方法，既寫出了威尼斯白天的充滿活力，又寫出了他夜晚的寧靜美。最后布置的作業(yè)，也是讓學(xué)生練習(xí)動靜結(jié)合的表達(dá)方法。我相信，通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果肯定領(lǐng)悟透徹。本節(jié)課教學(xué)存在的不足是在時(shí)間安排上前松后緊，最后的閱讀鏈接沒有在課堂上完成，今后我將合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，讓課堂教學(xué)效果更好。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對五六年級的要求是在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢