小學語文-《生命的拔節(jié)》教學設計學情分析教材分析課后反思

1《夏天里的成長》教學設計教學目標1.學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學重點：了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。教學難點：了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學過程：一、直接導入、檢查預習1、同學們，今天我們將開始進入第五單元的學習，本單元是習作單元，請大家看到69頁。2、單元導語出自蕭統(tǒng)的《文選·序》，課前讓大家提前查閱資料了，誰來說一下這句話的含義（一生來回答）3、下面讓我們來明確本單元的學習要求，XXX你來讀一下（一生讀單元學習要求），第一條指出了我們在單元學習中要掌握的本領，第二條指出了我們要在寫作時把掌握的本領運用上。板書：圍繞中心意思4、現(xiàn)在進入第15課的學習，老師說過，在預習階段，想要更好地把握課文，其中一個好方法就是借助課后題。XXX你來讀題，其他同學思考：本課的課后題對你的預習有什么幫助？（生讀題）5、誰來分享一下？（1-2生分享）你非常善于發(fā)現(xiàn)，善于借助有用的信息來提高預習的質量，此刻，會用XXX分享的這種方法的，請舉手。（學生舉手，師適當點評）好，現(xiàn)在看著預習單的第2項，誰來分享一下你的思考。（中心句）同意他的說法嗎？好，現(xiàn)在請你去文中用雙橫線把中心句畫出來并快速瀏覽課文，看看本文采用了什么結構？（總分）總是中心句，那分是什么？（來對總進行解釋說明的）很好，現(xiàn)在請你結合著剛才的學習收獲，在預習單上完成課文思維導圖。（課件出示，教師巡視，隨后一生來回答）總結方法：本課的學習，我們借助課后題，找出了全文中心句，并把握了文章結構，繼而梳理出課文的脈絡。二、文本品讀、習得方法問題：文中列舉的這些事物是怎樣生長的?請同學對照要求來思考，想好怎么表達之后，再舉手。（一）品讀動植物的生長1、你發(fā)現(xiàn)了這些生物在夏天里成長的共同特點，那你有沒有發(fā)現(xiàn)這一句在這一段有什么特點？這一段的中心句。請用自己喜歡的方式把段二的中心句畫下來，并思考：作者在第二段是怎樣把生物飛快、跳躍、活生生、看得見的長寫具體的？（一生回答）2、怎么理解“昨天今天明天”（一生回答）老師在這一段還發(fā)現(xiàn)了其他表示時間的詞語，你呢？（生分享）從這次詞語可以看出：萬物在夏天快速地生長。3、高粱（語流音、單字音）苞蕾苔蘚（識字）菜畦總結方法：想要把中心意思表達清楚我們可以：圍繞中心，選取不同事物進行描寫。板書：選取不同事物進行描寫（二）品讀無生命事物的生長請同學繼續(xù)分享。1、關注段3的中心句。2、用“因為……所以……”來表述事物生長的特點。3、俗話，ABB詞語，熱脹冷縮原理總結方法：想要把中心意思表達清楚我們可以：圍繞中心，選取不同事物進行描寫。（三）習得與初步運用1、剛才我們一起找到了“圍繞中心意思來寫”的一把金鑰匙，現(xiàn)在請翻到76頁，去默讀交流平臺，看看你還能找到另外的法寶嗎？板書：將重要部分寫得詳細具體2、兩種方式各有千秋：一個讓表達更全面更充分，一個讓表達令人印象深刻，二者都能很好地表達中心意思。3、初試身手①判斷選材：為什么不選？②選一個題目，在書上列舉寫作角度。三、品讀人的生長過渡：現(xiàn)在我們回到課文，思考那人的成長是如果體現(xiàn)全文中心句的？1、諺語的意思（兩種理解方式：查資料、上下文）引用諺語是為了說明什么？（該長不長，就沒有希望）2、怎么理解最后一句話？（把握住熱天和長）①熱天（利于學習知識、利于成長的時間，熱天相當于人生的青少年時期。）②長（年齡增長、身體成長，知識的積累、思想的成熟、能力的提升）3、處暑，補充名言警句結語：希望同學們都能在自己人生的夏天里，有力量、有目標地生長，這樣才能在秋天收獲滿滿。下課！板書設計：選取不同事物進行描寫圍繞中心意思將重要部分寫得詳細具體《夏天里的成長》課后反思一、成功之處1.教學過程中，我引導學生進行了自主探究、合作交流，學生通過默讀課文，體會夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點。這一環(huán)節(jié)的教學培養(yǎng)了學生獨立學習、自主感悟的能力。2.通過設計問題“夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文的句子說一說嗎？”引導學生抓住文中列舉的幾種事物和表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點，最終使學生明白因為文中選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。二、不足之處雖然這一課對于課文的分析比較多，課堂氣氛活躍，但我覺得還有一個不足是沒有進行拓展。對于本課的詩的題材，我們可以讓學生試著寫寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，使學生對文本的感知上升到新的層面。三、改進措施如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎上，最后設計一個環(huán)節(jié)：拓展寫詩的環(huán)節(jié)，給學生列出大概的要求，仿照文本，讓學生自己練習寫詩，增強學生的書面表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性?！断奶炖锏某砷L》課標分析《夏天里的成長》一課是部編本人教版六年級語文上冊第五單元的第一篇精讀課文。本單元是習作單元，每一項內容的安排都指向習作能力的培養(yǎng)，精讀課文的主要功能是從閱讀中學習寫作的方法。課標中要求學生在閱讀教學中要學會“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热?，體會文章表達的思想感情?！北締卧Z文要素是“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”?！断奶炖锏某砷L》課文開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領全文，以“迅速生長”點明夏天事物成長的特征。圍繞中心句，第2-4自然段分別從動植物的生長，山河大地、鐵軌柏油路等事物的“長”，以及孩子的成長三個方面進行具體描寫。《夏天里的成長》教材分析《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長?！北疚倪x編到教材的目的是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。教學時，教師要引導學生抓住中心句思考，體會作者的行文特點。同時，教師要努力引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，進而感悟人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長。首段一句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”是本文的中心句，起到總領全文的作用。隨后作者用了大量的篇幅呈現(xiàn)支持該觀點的各種實例。在第二自然段中突顯的是“快”，首句是對觀點的展開，采用了“本來……不過……”的句式來強調夏天的長的不同。由于“長”，尤其是“飛快的長”呈現(xiàn)的是狀態(tài)的變化，時間和變化量是重要的參數(shù)，所以，在后面呈現(xiàn)的實例中都提供了時間和狀態(tài)（量）的相對具體的變化程度，如“一天可以長出幾寸”“一夜可以多出半節(jié)”“今天是鮮花，明天就變成了小果實”“幾天不見，就長滿了苔蘚”“幾天不見，就變成了草坪菜畦”。夏天對植物的影響是最大的，所以提供了大量的例子。段末順帶提一下動物“個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大”。在第三自然段中突顯的是“長”，即狀態(tài)的變化，前半段是呈現(xiàn)不同的“長”，這里應用了排比句式——草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。此處的“長”，含義逐漸豐滿起來。有本義的成長，也有“水長，瀑布長”的延伸。這是在為由本義映射人的成長做鋪墊。用一句俗語將“長”的延伸義發(fā)揮到極致。后半段借用“太陽的威力”將“長”拓展到更多的非生命的靜止的物體上：“最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長……柏油路也軟綿綿的，像是高起來?！边@就是模型中的第二步“映射：從源域投射到目標域”。通過這個步驟，末段就順理成章投射到人的成長。但人的成長提供的實例并非是成長的過程，而是“一過夏天”，表述的是變化后的狀態(tài)。如“小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生”。之后，再次應用兩條農家諺語做轉折，農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！断奶炖锏某砷L》學情分析六年級學生進入第三學段，感知事物的精準性有了提高，內心世界比較豐富。除了注意事物外表形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。學生記憶力迅速增強，但還是需要加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析、綜合思維的能力。關于識字寫字。六年級已經養(yǎng)成主動識字、記字的習慣，硬筆書寫楷書，行款整齊，力求完美，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！断奶炖锏某砷L》一課需要注意的生字讀音有“蔓”這是一個多音字，它有三個讀音，還有“棚”的讀音。容易寫錯的生字有“蔗、瀑、縫”，需要學生多寫幾遍。關于閱讀。六年級能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。學習本篇課文要求學生能夠領會圍繞一個中心展開來寫的妙處。《夏天里的成長》緊緊圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”展開，寫了植物、動物、鐵軌、柏油路、人都在夏天不斷地生長，從而啟發(fā)大家“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”。關于寫作。圍繞一個中心來寫是在第二學段開始訓練的，要求仿寫一個段的中心句，把事物寫清楚，寫具體。第三學段要求學生圍繞一個中心內容具體、明確地表達自己的思想感情，有主次地篩選材料。能夠用積累的詞、有新鮮感的詞表達句子，習作要有一定的速度，小組合作自主修改習作，并能分享自己的習作。《夏天里的成長》測評練習第一課時選擇正確的讀音，畫“√”。綠蔓（mànwàn）高粱（liangliáng）菜畦（xíqí）二、看拼音，寫詞語。?lěixiǎnyāngzhè苞（）苔（）插（）甘（）pùyànfènggē（）布（）語（）隙收（）三、讀課文，填一填。1.夏天里，生物的長是飛快的長，的長，的看得見的長。2.夏天里，草長樹木長，稻秧長，長，地是一天一天地高起來。四、把俗語諺語補充完整。1.不熱不長，。2.六月六，。3.，割谷喂老牛。第二課時一、根據漢語意思寫詞語，并選擇一個造句。1.到一個地方就按照當?shù)氐娘L俗習慣生活。（）2.含苞未放的花,花骨朵。（）二、閱讀練習。一過夏天，小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。升級、跳班，快點兒慢點兒，總是要長。北方農家的諺語說：“六月六，看谷秀。”又說:“處暑不出頭，割谷喂老牛?！鞭r作物到了該長得時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。1.這段話說明了也在長得道理。2.根據課文理解“處暑不出頭，割谷喂老牛”的意思。3.這段話是告訴人們要，地長。否則就成了了。參考答案第一課時一、wànliangqí二、蕾蘚秧蔗瀑縫諺割三、1.跳躍活生生2.甘蔗四1.不熱不大2.看谷秀3.處暑不出頭第二課時一、1.入鄉(xiāng)隨俗2.苞蕾我們來到新疆，也入鄉(xiāng)隨俗地跳起舞來。二、1.人2.處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過了，此時的谷子如果還不出穗，就沒有收獲的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。3.趕時候盡量地用力廢物 《夏天里的成長》效果分析教學效果本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：1.我為文本創(chuàng)設了應有的教學情境。本文語言淺顯、通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且都是學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產生共鳴。