小學美術-小蝌蚪教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：1、能認識了解小蝌蚪的外形特征，運用疏密的組合進行創(chuàng)造表現(xiàn)。2、能根據(jù)特定的情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，提高繪畫表現(xiàn)力。3、養(yǎng)成良好的思維習慣，并通過本課的學習增強熱愛生活的情感和環(huán)境保護的意識。教學重難點教學重點：大膽想象，能自由表現(xiàn)不同形式的小蝌蚪教學難點：滲透疏密排列組合教學過程導入新課猜謎語：小小黑豆水中游，細長尾巴圓圓頭。（打一動物）激發(fā)聯(lián)想，初步感知1、鼓勵學生說一說有關小蝌蚪的知識。2、教師出示生長過程的圖片，向學生講解小蝌蚪是如何變成青蛙的3、教師出示圖片，引導學生說一說小蝌蚪的外形特征。圓圓的腦袋，細細長長的尾巴4、向學生展示蝌蚪游泳的照片，讓學生觀察小蝌蚪泳姿的不同。尾巴彎曲：小蝌蚪游動時尾巴直直：小蝌蚪靜止不動時方向不同教師示范繪畫小蝌蚪，通過尾巴的波浪程度來體現(xiàn)游泳的速度5、組織“給蝌蚪拍照”游戲：學生在黑板上給三只、七只造型，學習體現(xiàn)前后、疏密組合。6、講解疏密組合，并出示圖片考考學生。三、創(chuàng)設情境，拓展思維播放蝌蚪旅旅行記1、在太陽剛剛升起的清晨，小蝌蚪們起床了。2、師:小蝌蚪們起床了，商量著要去旅行，充滿驚喜的冒險之旅開始了咯!3、小蝌蚪們游到了一片美麗的池塘里，遇見了青蛙哥哥，小蝌蚪們說“哥哥和我們一起去旅行吧”4、小蝌蚪們游到了一片美麗的池塘里，遇見了青蛙哥哥，小蝌蚪們說“哥哥和我們一起去旅行吧”5、小蝌蚪們又游了一片大湖中央。6、突然，“咚”的一聲，一個小石頭掉入水中……討論:旅行的隊伍被打亂后，小蝌蚪們怎么辦呢?7、提問:你猜猜，繼續(xù)旅行會發(fā)生什么有趣的故事?四、暢談構想，引發(fā)創(chuàng)新1.引導學生思考:想一想，小蝌蚪們在旅行途中還會遇到什么情況?2.指導學生欣賞書中的學生作品:小蝌蚪聚餐、在荷塘中嬉戲。提問:(1)這些小朋友想法特別嗎?(2)畫中有許許多多的小蝌蚪，它們分別在干什么?(引導學生思考:-群小蝌蚪在________另一群小蝌蚪在_______，還有幾只在________。）(3)你也能嘗試將自己特別的想法用畫表現(xiàn)出來嗎?五、自主繪畫，巡回輔導1.學生繪畫創(chuàng)造表現(xiàn):想一想小蝌蚪在旅行途中還會遇到什么情況?把自己的想法畫下來。(要求:大膽想象，組合有趣,適當加入環(huán)境、背景。)2.教師行間指導:針對學生的繪畫表現(xiàn)進行個別的指導。六、作業(yè)展示，評價延伸1.把學生作品貼在黑板上進行展示。(1)學生自己的想法以講故事的形式表述出來。(2)其他學生參與評價，教師根據(jù)學生所說情況提問:你覺得他的想法有什么特別的地方?他是怎樣表現(xiàn)蝌蚪旅行的生動畫面的?你喜歡他的畫嗎?說說你自己的看法。(3)教師對學生的評價予以引導，并對展示的作品從故事情節(jié)和小蝌蚪的有趣組合等方面進行肯定和適當?shù)男〗Y。學情分析對于小學二年級的學生來說，本課是學生初次接觸以相似形的組合為主要表現(xiàn)元素的的表現(xiàn)性繪畫課，通過教學能讓學生在活動中對相似形組合的形式美形成認識、理解并進行繪畫創(chuàng)作。但更根據(jù)其理解和接受能力，巧妙地向學生滲透了相似形的組合隨意而有趣、多樣和多變的繪畫基本知識，柔化處理知識問題，使得學生在充滿童趣的學習活動中，表達源自故事和繪畫帶來的快樂。二年級屬于小學美術教育的第一學段，本學段學生處在學習繪畫的過渡期，他們的生活經(jīng)驗日漸毛富，觀察能力和造型能力逐步提高，能夠客觀地理解、表現(xiàn)事物，并追求表現(xiàn)的真實性。通過以往的學習，學生對于線描這種表現(xiàn)形式已不陌生，盡管二年級學生各方面能力有所提高，但這一時期的學生卻常常會出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，造型時容易反復修改，缺乏自信心，在表現(xiàn)不同事物的形態(tài)特征，以及在欣賞評述以及中和探索時，還是會出現(xiàn)一些問題。因此在教學過程中，教師要充分調動學生的積極性，引導學生掌握正確的觀察方法，抓住事物物的姿態(tài)特征，大膽描畫，在活動中發(fā)揮學生的主動性，通過各種方式讓學生進行觀察、分析和實踐，完成藝術創(chuàng)作。該年級段學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫有較強烈的表現(xiàn)欲望，對色彩較敏感，美術學習處于整體上升期。本課學習內容豐富，活動形式多樣，較好地將知識學習和技能訓練結合在一起，有明顯的課業(yè)綜合特點。教學活動中教師可采用鼓勵的辦法，注意積極引導，努力創(chuàng)設適合學生口味的教學情境，激發(fā)學習興趣，促成學生主動地投入學習。效果分析《小蝌蚪》這一課的教學制定了以下目標：能認識了解小蝌蚪的外形特征，運用繪畫的形式，能做到用疏密的組合創(chuàng)造出一幅幅美麗的畫面。能根據(jù)特定的情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習慣。并通過本課的學習增強熱愛生活的情感和環(huán)境保護的意識。在這節(jié)課教學中，我給學生創(chuàng)設了一個寬松愉悅的教學氛圍，倡導學生主動參與，樂于參與，勤于動腦。采用通過故事情景進行創(chuàng)作表現(xiàn)。學生通過看看、畫畫、想想等方法，進行造型表現(xiàn)，并從創(chuàng)作中體驗美術活動的樂趣。這節(jié)課師生配合默契，學生學習積極性很高，學生的想象力很豐富，在短暫的時間里大部分學生的畫面都很理想。在本課教學中，以教師的講解與學生的看，畫相結合，以教師為指導，發(fā)揮學生的主體作用，充分利用幻燈片和相應的音樂，讓學生在玩、看、練中感受美術活動的樂趣。教材分析《小蝌蚪》是以故事情境展開教學，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和繪畫能力的表現(xiàn)性繪畫課。教材以清新、生動、極富情境的連環(huán)畫呈現(xiàn)了清晨小蝌蚪排隊出發(fā)開始驚喜的冒險之旅，在這一特定的情境中引導學生思考、想象，創(chuàng)造性地參與繪畫和學習。在以四幅連環(huán)畫開展故事的同時，教材有針對性地讓學生體會并認識在繪畫中多個點狀相似形的疏密排列、組合可構成美觀有趣的圖畫。教材以小枯枝掉入水中，蝌蚪旅行隊伍被打亂為思維發(fā)散點，設置一張空白圖片，激活學生思考旅行途中小蝌蚪們可能還會遇到的種種情況，并將自己的想法畫下來。一個大大的問號，激活了每一個學生對故事情節(jié)的發(fā)散性遐想，故事結局有了無數(shù)種可能。在本課學習活動中，學生在用繪畫表現(xiàn)想法的同時往往能有意無意地體會小蝌蚪隊伍在旅行發(fā)展過程中的多種可能性，隊伍有序和無序的變化也能讓學生在想象推演中感知相似性組合因故事情節(jié)而產(chǎn)生的變化。教材從低年級兒童的繪畫心理出發(fā)，巧妙地向學生滲透了相似形組合隨意而有趣、多樣和多變的繪畫基本知識，柔化處理知識問題。整個教學活動的設置既能激發(fā)學生對蝌蚪旅行的有趣猜想，畫出一群群蝌蚪的有趣形態(tài)，又使得學生在充滿童趣的故事和繪畫技能增長的過程中，表達源自故事和繪畫帶來的快樂。評測練習1、教師布置學習活動任務，讓學生進行自主創(chuàng)作，并明確創(chuàng)作要求。想想小蝌蚪們在旅途中還會遇到什么情況呢？請把自己的想法畫下來。要求：大膽想象、組合有趣、適當加入環(huán)境和背景。2、學生創(chuàng)作同學們進行自主創(chuàng)作，教師進行巡回指導。及時與學生互動并解決學生問題，發(fā)現(xiàn)學生作品閃光點，能夠及時進行表揚。3、展示評價開設班級作品展，把學生作品進行展示。作品點評如下：學生自評：，并將自己的想法以講故事的形式表述出來。學生互評，教師根據(jù)學生所說情況提問:你覺得他的想法有什么特別的地方?他是怎樣表現(xiàn)蝌蚪旅行的生動畫面的?你喜歡他的畫嗎?說說你自己的看法。教師評價：教師對學生的評價予以引導，并對展示的作品從故事情節(jié)和小蝌蚪的有趣組合等方面進行肯定和適當?shù)男〗Y。說出對自己的作品哪個地方最滿意，不足之處在哪里。教學反思本堂課首先以圖片和文字的形式，使學生對小蝌蚪有一個整體的認識，讓學生了解小蝌蚪的生活習性、形狀特點、生活環(huán)境。然后通過對比引導出連環(huán)畫這個新知識點。從而根據(jù)課本連環(huán)畫進行看圖說話，想象接畫。在圖一從“小蝌蚪們起床了，起床后他們在干什么”為訖點，引導學生進行大膽初步想象，讓學生們知道小蝌蚪可以干任何我們可以想象到的事情。并進行單個蝌蚪的繪畫訓練。在圖二中，向學生滲透遵守紀律的思想。之后開始巧妙地向學生滲透了相似形的組合隨意而有趣、多樣和多變的繪畫基本知識。在課堂延伸中讓學生愛護動物保護動物，培養(yǎng)環(huán)保意識。因為時間的原因，學生整體作品稍稍有點散亂，對于整體的把握還有些欠缺，以后再上這一節(jié)課時我也要多多注意，同時還應注意在以后的教學中，放低自己的視線把自己放到孩子角度，作范畫幫助孩子們去理解。課標分析根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀，并主張合作與探究”等方