小學(xué)語(yǔ)文-小書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小書(shū)包》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)圖文對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”2個(gè)字。2．通過(guò)拍手讀、比賽讀等多種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，正確朗讀課文。3．愛(ài)護(hù)文具。知道學(xué)習(xí)用具的名稱(chēng),了解它們的用處。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”2個(gè)字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2.詞語(yǔ)卡片、毛筆。3.學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片。【教學(xué)過(guò)程】一、兒歌導(dǎo)入，識(shí)記“書(shū)”“包”1.拍手讀《上學(xué)歌》,交流每天陪伴我們的好朋友小書(shū)包。2.出示書(shū)包圖片和標(biāo)注拼音的漢字“書(shū)”“包”。引導(dǎo)學(xué)生試著自己拼讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“書(shū)”，開(kāi)火車(chē)鞏固練習(xí)，讀準(zhǔn)“書(shū)、包"的字音。3.板書(shū)課題、齊讀課題。4.識(shí)記生字“書(shū)、包”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”字，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在生活中識(shí)字。滲透字理，學(xué)習(xí)“包”：出示包的象形字圖片，了解“包”字的演變：本來(lái)是指包裹胎兒的胎衣，后來(lái)指包裹物品的袋子，形象記憶“包”字。隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。引導(dǎo)學(xué)生理解“書(shū)包”就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面了。多種形式，識(shí)記生字（一）學(xué)習(xí)本課新詞1.老師出示文具名稱(chēng)及圖片，請(qǐng)同學(xué)們借助圖片和拼音自己拼一拼文具的名稱(chēng)。2.檢查初讀情況，正音。多種形式反饋?zhàn)x：開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。（二）多種形式識(shí)記生字生字寶寶很調(diào)皮，跑出來(lái)想考考大家，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？1.出示帶拼音的生字：自己拼讀、指生拼讀，隨機(jī)提醒兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2.去掉拼音：小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，提醒讀生字的節(jié)奏。3.交流識(shí)字方法。大家這么快就認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，你們可真聰明，你都用哪些識(shí)字的好方法記住它們的呢？預(yù)設(shè)1：生活中識(shí)記：作業(yè)本。作業(yè)本上含有“作業(yè)本”這個(gè)詞，只要留心觀察，就能在生活中識(shí)字。相機(jī)學(xué)習(xí)單人旁。對(duì)比“人”和“亻”，單人旁就是由人變來(lái)的，有單人旁的字，大多和人有關(guān)?；仡檶W(xué)過(guò)的帶單人旁的生字：“他”“你”，教授新的識(shí)字方法：的確，它們的偏旁相同，以后我們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候，可以把偏旁相同的字歸為一類(lèi)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，像這種方法就叫偏旁歸類(lèi)法。預(yù)設(shè)2：加一筆識(shí)字：本。預(yù)設(shè)3：圖片、實(shí)物理解：筆，相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁竹字頭。古代用毛筆寫(xiě)字，寫(xiě)字的筆頭是用動(dòng)物的毛做成，所以筆的下面是“毛”。猜一猜筆桿是用什么做的？（出示圖片）是用竹子做的，所以筆這個(gè)字偏旁叫竹字頭，一起讀。現(xiàn)在的筆的種類(lèi)可多了，你還知道什么筆？出示各種筆的圖片及名稱(chēng)，齊讀。鞏固生字“筆”。有了這么多識(shí)字的好辦法，大家的生字一定記得更牢固了，讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。隨文識(shí)字，朗讀品悟1.多種形式讀兒歌。指導(dǎo)讀兒歌，讀出節(jié)奏。自己借助拼音，用手指著試著讀一讀。指生讀（糾正錯(cuò)誤）、師范讀、生再讀。2.朗讀前四句。（1）理解“寶貝”。學(xué)生自由讀，交流文中“寶貝”指的是——文具。指生說(shuō)一說(shuō)自己的小書(shū)包里都有什么寶貝，師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讀對(duì)送給同學(xué)，鞏固練習(xí)。（2）隨文識(shí)字“課”。3．朗讀后四句。隨文識(shí)字“早”“?！薄＝涣髯R(shí)字方法。預(yù)設(shè)：早：“日”剛出來(lái)的時(shí)候就很早，早晨起床吃早飯。預(yù)設(shè)：校：學(xué)校周?chē)际恰皹?shù)木”，我們的學(xué)校是——實(shí)驗(yàn)小學(xué)。組詞：學(xué)校、校園、校服。4．拍手讀兒歌。5．游戲：擺字卡、收字卡，鞏固識(shí)字。四、觀察辨析，書(shū)寫(xiě)“早”“書(shū)”下面就讓我們用自己的寶貝文具，來(lái)幫我們寫(xiě)一寫(xiě)生字。1.出示“早、書(shū)”，學(xué)生觀察。2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“早”“書(shū)”,豎寫(xiě)在豎中線上,是關(guān)鍵筆畫(huà),寫(xiě)得要直。“早”的日字要扁、小，“書(shū)”最后一筆點(diǎn)寫(xiě)在字的右斜上角，不能和橫折相連，不要漏掉。3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。4.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再修改。五、回顧總結(jié)，課后實(shí)踐1.回顧文具的用處，知道文具是自己的寶貝，要好好愛(ài)惜文具。2.文具展示欄：課后，隨父母到文具商店認(rèn)識(shí)更多的文具，將新認(rèn)識(shí)的文具用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱(chēng)，貼在教室一角。3.整理小書(shū)包：學(xué)習(xí)根據(jù)課程表整理書(shū)包?！缎?shū)包》學(xué)情分析知識(shí)方面學(xué)生剛剛升入一年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量不一，識(shí)字方法單一，沒(méi)有形成獨(dú)立的識(shí)字體系，識(shí)字方法較少，獨(dú)立識(shí)字的能力較差。因此本課的教學(xué)中注重識(shí)字方法的教學(xué)，采取開(kāi)火車(chē)、比賽讀、擺字卡等多種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。認(rèn)知方面一年級(jí)的小學(xué)生，以形象思維為主，性格上活潑，自我表現(xiàn)的欲望強(qiáng)烈。但自控性比較差，注意力難以集中，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣還在養(yǎng)成階段。因此本課中充分抓住學(xué)生較為熟知的學(xué)習(xí)工具，創(chuàng)設(shè)各種生活情景、借用實(shí)物、出示圖片等多種形式幫助孩子識(shí)字、寫(xiě)字。情感方面一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)習(xí)工具十分喜歡，卻不知如何愛(ài)惜。同時(shí)，有書(shū)寫(xiě)的欲望，卻沒(méi)有書(shū)寫(xiě)的良好的習(xí)慣。因此本課的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)工具，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《小書(shū)包》效果分析目標(biāo)達(dá)成度高本節(jié)課緊緊圍繞識(shí)字、寫(xiě)字而展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)課堂上的師生、生生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”2個(gè)字，圓滿(mǎn)地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。識(shí)字方法多樣通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了圖文對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等多種方法，以點(diǎn)帶面，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)到課外的延伸。注重情感、習(xí)慣的培養(yǎng)本節(jié)課不僅注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。借用兒歌在多種形式歡快的朗讀中，潛移默化中了解了什么是“寶貝”以及各種“寶貝”的不同作用，進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)工具的愛(ài)惜之情。同時(shí)，初步了解了如何去愛(ài)護(hù)及整理自己的學(xué)習(xí)用品。課堂氣氛活躍雖是入學(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生，但是生生、師生之間配合默契，學(xué)生回答問(wèn)題積極踴躍，課堂活而不亂，現(xiàn)場(chǎng)生成效率高?！缎?shū)包》教材分析一、課文內(nèi)容的分析本篇課文分為兩部分，由六個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。六個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具。兒歌是將課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等常用的學(xué)習(xí)用具編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中，兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與特點(diǎn)。課文層次的分析課文先由詞組再到兒歌，實(shí)現(xiàn)了由字到詞再到句（文）的過(guò)度，層層推進(jìn)。三、本課在本組課文中位置本單元為本冊(cè)的第2個(gè)識(shí)字單元，共安排了五篇識(shí)字課，本篇課文是本單元的第三篇課文，起到承上啟下的作用。四、本篇課文與生活認(rèn)知本篇課文小書(shū)包及常用的學(xué)習(xí)用具貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)用具有一定的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，孩子的興趣高漲，符合生活中識(shí)字，源于學(xué)生生活。五、學(xué)習(xí)本課的目的學(xué)習(xí)本篇課文的目的是一是借用常用的學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，進(jìn)一步學(xué)習(xí)識(shí)字的方法與技巧，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)小書(shū)包、學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。所以設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):1．通過(guò)圖文對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)”2個(gè)字。2．正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱(chēng),了解它們的用處。3．知道愛(ài)護(hù)文具?！缎?shū)包》評(píng)測(cè)練習(xí)游戲闖關(guān)我能行課下和同伴或者父母繼續(xù)玩擺字卡、收字卡游戲，比一比誰(shuí)擺的又快又正確。二、火眼金睛尋同伴課后，隨父母到文具商店認(rèn)識(shí)更多的文具，將新認(rèn)識(shí)的文具用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱(chēng)，貼在教室一角。三、整理書(shū)包我最棒根據(jù)課程表學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包?！缎?shū)包》課后反思成功在于反思，現(xiàn)將本課教學(xué)反思如下：本單元是識(shí)字單元，所以識(shí)字寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本篇課文《小書(shū)包》分為兩部分，由六個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。六個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具。兒歌是將課本等常用的學(xué)習(xí)用具編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中，兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與特點(diǎn)。一、課堂思路回顧本課中進(jìn)行了以下五步走：一、復(fù)習(xí)兒歌，識(shí)記“書(shū)、包”；二、多種形式，識(shí)記生字；三、隨文識(shí)字，朗讀品悟；四、觀察辨析，書(shū)寫(xiě)“早、書(shū)”；五、回顧總結(jié)，課后實(shí)踐。以上五個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課的識(shí)字與寫(xiě)字這一目標(biāo)，多種形式引導(dǎo)學(xué)生掌握常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，目標(biāo)達(dá)成度高。二、本課亮點(diǎn)（一）重難點(diǎn)抓得準(zhǔn)緊緊圍繞識(shí)字寫(xiě)字而展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容集中，達(dá)成度高，符合低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)。（二）識(shí)字方法用得巧方法是突破難點(diǎn)的鑰匙。本課教學(xué)中不僅注重識(shí)字方法的教學(xué)，更注重識(shí)字方法運(yùn)用的教學(xué)，教會(huì)孩子會(huì)識(shí)字。充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和工具性，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸，為以后獨(dú)立識(shí)字奠定基礎(chǔ)。比如講解“筆”字時(shí)，先出示實(shí)物毛筆，讓孩子觀察毛筆的組成，知道毛筆的筆頭是用動(dòng)物的毛做的，筆桿是用竹子做的，再借助圖片，知道“筆”就是竹字頭和“毛”組成的，然后引申到課外，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在生活中各種各樣的筆，再出示圖片一起讀一讀，加深對(duì)“筆”的印象，鞏固識(shí)字，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)中興趣高、識(shí)字效果好。（三）識(shí)記生字記得牢本課中注重多種形式識(shí)記、鞏固生字，如學(xué)習(xí)生字時(shí)設(shè)計(jì)了拼讀詞語(yǔ)、拼讀生字、去掉拼音讀生字等環(huán)節(jié)，由簡(jiǎn)到難，符合一年級(jí)孩子的識(shí)字規(guī)律。在識(shí)記生字的過(guò)程中，采用自己讀、同桌讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固生字，學(xué)生在不同的形式中不厭倦、興趣高，生字掌握扎實(shí)。尤其是擺字卡、收字卡以及認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片的環(huán)節(jié)，學(xué)生玩中鞏固生字，興趣高漲，效果好。（四）多維互動(dòng)生成高本課教學(xué)中本著以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂氣氛活躍融洽，和諧高效，師生配合，生生配合好，雖是一年級(jí)小學(xué)生但課堂上活而不亂，現(xiàn)場(chǎng)生成好，效率高。比如：認(rèn)讀字卡等環(huán)節(jié)起到了意想不到的效果。但是因課堂的師生、生生之間的互動(dòng)比較充分，在課堂時(shí)間的把控上還需進(jìn)一步加強(qiáng)?！缎?shū)包》課標(biāo)分析關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。具體建議中指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。的確，識(shí)字寫(xiě)字是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，低年級(jí)的重點(diǎn)即識(shí)字寫(xiě)字，而《小書(shū)包》這篇課文所在的單元主題即識(shí)字教學(xué)，因此我將本課的教學(xué)重、難點(diǎn)確定為識(shí)字、寫(xiě)字。本節(jié)課用了大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字，共認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，3個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)了2個(gè)生字。關(guān)于識(shí)字課標(biāo)具體建議中指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種各樣的機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合；要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，提高教學(xué)效率；學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。《小書(shū)包》這篇課文與學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，對(duì)于各種學(xué)習(xí)工具有著比較充分的認(rèn)識(shí)，有一定的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，因此我充分抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，真正做到源于學(xué)生的生活，回歸學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，事半功倍。除了生活識(shí)字之外，課堂中還滲透了加一加、實(shí)物識(shí)字、偏旁歸類(lèi)等多種識(shí)字方法，以點(diǎn)及面、課外延伸，教會(huì)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，會(huì)識(shí)字，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的工具性與實(shí)踐性。關(guān)于寫(xiě)字課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段（1~2年級(jí)）中關(guān)于“識(shí)字與寫(xiě)字”的目標(biāo)提出:掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，