小學(xué)語文-小書包教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小書包》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．通過圖文對照、歸類識字等方法,認(rèn)識11個生字和3個偏旁。會寫“早、書”2個字。2．通過拍手讀、比賽讀等多種喜聞樂見的形式，正確朗讀課文。3．愛護文具。知道學(xué)習(xí)用具的名稱,了解它們的用處?！窘虒W(xué)重難點】認(rèn)識11個生字和3個偏旁。會寫“早、書”2個字。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2.詞語卡片、毛筆。3.學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、兒歌導(dǎo)入，識記“書”“包”1.拍手讀《上學(xué)歌》,交流每天陪伴我們的好朋友小書包。2.出示書包圖片和標(biāo)注拼音的漢字“書”“包”。引導(dǎo)學(xué)生試著自己拼讀，強調(diào)翹舌音“書”，開火車鞏固練習(xí)，讀準(zhǔn)“書、包"的字音。3.板書課題、齊讀課題。4.識記生字“書、包”。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說平時在哪里見過“書”字，隨機引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在生活中識字。滲透字理，學(xué)習(xí)“包”：出示包的象形字圖片，了解“包”字的演變：本來是指包裹胎兒的胎衣，后來指包裹物品的袋子，形象記憶“包”字。隨機學(xué)習(xí)包字頭。引導(dǎo)學(xué)生理解“書包”就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面了。多種形式，識記生字（一）學(xué)習(xí)本課新詞1.老師出示文具名稱及圖片，請同學(xué)們借助圖片和拼音自己拼一拼文具的名稱。2.檢查初讀情況，正音。多種形式反饋讀：開火車讀、齊讀。（二）多種形式識記生字生字寶寶很調(diào)皮，跑出來想考考大家，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？1.出示帶拼音的生字：自己拼讀、指生拼讀，隨機提醒兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。2.去掉拼音：小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀，提醒讀生字的節(jié)奏。3.交流識字方法。大家這么快就認(rèn)識這些生字寶寶了，你們可真聰明，你都用哪些識字的好方法記住它們的呢？預(yù)設(shè)1：生活中識記：作業(yè)本。作業(yè)本上含有“作業(yè)本”這個詞，只要留心觀察，就能在生活中識字。相機學(xué)習(xí)單人旁。對比“人”和“亻”，單人旁就是由人變來的，有單人旁的字，大多和人有關(guān)?；仡檶W(xué)過的帶單人旁的生字：“他”“你”，教授新的識字方法：的確，它們的偏旁相同，以后我們在識字的時候，可以把偏旁相同的字歸為一類來認(rèn)識它們，像這種方法就叫偏旁歸類法。預(yù)設(shè)2：加一筆識字：本。預(yù)設(shè)3：圖片、實物理解：筆，相機學(xué)習(xí)新偏旁竹字頭。古代用毛筆寫字，寫字的筆頭是用動物的毛做成，所以筆的下面是“毛”。猜一猜筆桿是用什么做的？（出示圖片）是用竹子做的，所以筆這個字偏旁叫竹字頭，一起讀?，F(xiàn)在的筆的種類可多了，你還知道什么筆？出示各種筆的圖片及名稱，齊讀。鞏固生字“筆”。有了這么多識字的好辦法，大家的生字一定記得更牢固了，讓我們再來齊讀一遍。隨文識字，朗讀品悟1.多種形式讀兒歌。指導(dǎo)讀兒歌，讀出節(jié)奏。自己借助拼音，用手指著試著讀一讀。指生讀（糾正錯誤）、師范讀、生再讀。2.朗讀前四句。（1）理解“寶貝”。學(xué)生自由讀，交流文中“寶貝”指的是——文具。指生說一說自己的小書包里都有什么寶貝，師相機出示詞語卡片，讀對送給同學(xué)，鞏固練習(xí)。（2）隨文識字“課”。3．朗讀后四句。隨文識字“早”“?！?。交流識字方法。預(yù)設(shè)：早：“日”剛出來的時候就很早，早晨起床吃早飯。預(yù)設(shè)：校：學(xué)校周圍都是“樹木”，我們的學(xué)校是——實驗小學(xué)。組詞：學(xué)校、校園、校服。4．拍手讀兒歌。5．游戲：擺字卡、收字卡，鞏固識字。四、觀察辨析，書寫“早”“書”下面就讓我們用自己的寶貝文具，來幫我們寫一寫生字。1.出示“早、書”，學(xué)生觀察。2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“早”“書”,豎寫在豎中線上,是關(guān)鍵筆畫,寫得要直?！霸纭钡娜兆忠?、小，“書”最后一筆點寫在字的右斜上角，不能和橫折相連，不要漏掉。3.教師范寫，學(xué)生書空，再臨寫。4.教師及時點評，指導(dǎo)。學(xué)生再修改。五、回顧總結(jié)，課后實踐1.回顧文具的用處，知道文具是自己的寶貝，要好好愛惜文具。2.文具展示欄：課后，隨父母到文具商店認(rèn)識更多的文具，將新認(rèn)識的文具用彩筆畫下來，再寫上名稱，貼在教室一角。3.整理小書包：學(xué)習(xí)根據(jù)課程表整理書包。《小書包》學(xué)情分析知識方面學(xué)生剛剛升入一年級，學(xué)生的識字量不一，識字方法單一，沒有形成獨立的識字體系，識字方法較少，獨立識字的能力較差。因此本課的教學(xué)中注重識字方法的教學(xué)，采取開火車、比賽讀、擺字卡等多種識字方法激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。認(rèn)知方面一年級的小學(xué)生，以形象思維為主，性格上活潑，自我表現(xiàn)的欲望強烈。但自控性比較差，注意力難以集中，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣還在養(yǎng)成階段。因此本課中充分抓住學(xué)生較為熟知的學(xué)習(xí)工具，創(chuàng)設(shè)各種生活情景、借用實物、出示圖片等多種形式幫助孩子識字、寫字。情感方面一年級的小學(xué)生，對自己的學(xué)習(xí)工具十分喜歡，卻不知如何愛惜。同時，有書寫的欲望，卻沒有書寫的良好的習(xí)慣。因此本課的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)工具，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！缎沸Ч治瞿繕?biāo)達成度高本節(jié)課緊緊圍繞識字、寫字而展開教學(xué)，通過課堂上的師生、生生互動，認(rèn)識了11個生字和3個偏旁。會寫“早、書”2個字，圓滿地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。識字方法多樣通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了圖文對照、歸類識字等多種方法，以點帶面，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，實現(xiàn)了課內(nèi)到課外的延伸。注重情感、習(xí)慣的培養(yǎng)本節(jié)課不僅注重知識的學(xué)習(xí)，還注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。借用兒歌在多種形式歡快的朗讀中，潛移默化中了解了什么是“寶貝”以及各種“寶貝”的不同作用，進一步激發(fā)了對學(xué)習(xí)工具的愛惜之情。同時，初步了解了如何去愛護及整理自己的學(xué)習(xí)用品。課堂氣氛活躍雖是入學(xué)不久的一年級小學(xué)生，但是生生、師生之間配合默契，學(xué)生回答問題積極踴躍，課堂活而不亂，現(xiàn)場生成效率高。《小書包》教材分析一、課文內(nèi)容的分析本篇課文分為兩部分，由六個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。六個詞語是學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具。兒歌是將課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等常用的學(xué)習(xí)用具編進了朗朗上口的兒歌中，兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平與特點。課文層次的分析課文先由詞組再到兒歌，實現(xiàn)了由字到詞再到句（文）的過度，層層推進。三、本課在本組課文中位置本單元為本冊的第2個識字單元，共安排了五篇識字課，本篇課文是本單元的第三篇課文，起到承上啟下的作用。四、本篇課文與生活認(rèn)知本篇課文小書包及常用的學(xué)習(xí)用具貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生對這些學(xué)習(xí)用具有一定的生活認(rèn)知經(jīng)驗，孩子的興趣高漲，符合生活中識字，源于學(xué)生生活。五、學(xué)習(xí)本課的目的學(xué)習(xí)本篇課文的目的是一是借用常用的學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生識字寫字，進一步學(xué)習(xí)識字的方法與技巧，激發(fā)主動識字的興趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護小書包、學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。所以設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):1．通過圖文對照、歸類識字等方法,認(rèn)識11個生字和3個偏旁。會寫“早、書”2個字。2．正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用具的名稱,了解它們的用處。3．知道愛護文具?！缎吩u測練習(xí)游戲闖關(guān)我能行課下和同伴或者父母繼續(xù)玩擺字卡、收字卡游戲，比一比誰擺的又快又正確。二、火眼金睛尋同伴課后，隨父母到文具商店認(rèn)識更多的文具，將新認(rèn)識的文具用彩筆畫下來，再寫上名稱，貼在教室一角。三、整理書包我最棒根據(jù)課程表學(xué)著自己擺放文具，整理書包?！缎氛n后反思成功在于反思，現(xiàn)將本課教學(xué)反思如下：本單元是識字單元，所以識字寫字是本課的教學(xué)重點。本篇課文《小書包》分為兩部分，由六個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。六個詞語是學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具。兒歌是將課本等常用的學(xué)習(xí)用具編進了朗朗上口的兒歌中，兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平與特點。一、課堂思路回顧本課中進行了以下五步走：一、復(fù)習(xí)兒歌，識記“書、包”；二、多種形式，識記生字；三、隨文識字，朗讀品悟；四、觀察辨析，書寫“早、書”；五、回顧總結(jié)，課后實踐。以上五個環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課的識字與寫字這一目標(biāo)，多種形式引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的學(xué)習(xí)用品的名稱，認(rèn)識了11個生字和3個偏旁。會寫2個生字，目標(biāo)達成度高。二、本課亮點（一）重難點抓得準(zhǔn)緊緊圍繞識字寫字而展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容集中，達成度高，符合低年級的教學(xué)重難點。（二）識字方法用得巧方法是突破難點的鑰匙。本課教學(xué)中不僅注重識字方法的教學(xué)，更注重識字方法運用的教學(xué)，教會孩子會識字。充分發(fā)揮語文課程的實踐性和工具性，以點帶面，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延伸，為以后獨立識字奠定基礎(chǔ)。比如講解“筆”字時，先出示實物毛筆，讓孩子觀察毛筆的組成，知道毛筆的筆頭是用動物的毛做的，筆桿是用竹子做的，再借助圖片，知道“筆”就是竹字頭和“毛”組成的，然后引申到課外，讓學(xué)生說說現(xiàn)在生活中各種各樣的筆，再出示圖片一起讀一讀，加深對“筆”的印象，鞏固識字，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)中興趣高、識字效果好。（三）識記生字記得牢本課中注重多種形式識記、鞏固生字，如學(xué)習(xí)生字時設(shè)計了拼讀詞語、拼讀生字、去掉拼音讀生字等環(huán)節(jié)，由簡到難，符合一年級孩子的識字規(guī)律。在識記生字的過程中，采用自己讀、同桌讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等多種形式鞏固生字，學(xué)生在不同的形式中不厭倦、興趣高，生字掌握扎實。尤其是擺字卡、收字卡以及認(rèn)讀詞語卡片的環(huán)節(jié)，學(xué)生玩中鞏固生字，興趣高漲，效果好。（四）多維互動生成高本課教學(xué)中本著以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂氣氛活躍融洽，和諧高效，師生配合，生生配合好，雖是一年級小學(xué)生但課堂上活而不亂，現(xiàn)場生成好，效率高。比如：認(rèn)讀字卡等環(huán)節(jié)起到了意想不到的效果。但是因課堂的師生、生生之間的互動比較充分，在課堂時間的把控上還需進一步加強?！缎氛n標(biāo)分析關(guān)于識字與寫字課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中指出：語文課程應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。具體建議中指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。的確，識字寫字是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的重要組成部分，低年級的重點即識字寫字，而《小書包》這篇課文所在的單元主題即識字教學(xué)，因此我將本課的教學(xué)重、難點確定為識字、寫字。本節(jié)課用了大量的時間進行識字、寫字，共認(rèn)識了11個生字，3個偏旁，學(xué)寫了2個生字。關(guān)于識字課標(biāo)具體建議中指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種各樣的機會主動識字，力求識用結(jié)合；要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，提高教學(xué)效率；學(xué)習(xí)獨立識字。《小書包》這篇課文與學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，對于各種學(xué)習(xí)工具有著比較充分的認(rèn)識，有一定的生活認(rèn)知經(jīng)驗，因此我充分抓住這一點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，真正做到源于學(xué)生的生活，回歸學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望，事半功倍。除了生活識字之外，課堂中還滲透了加一加、實物識字、偏旁歸類等多種識字方法，以點及面、課外延伸，教會學(xué)生識字、寫字的方法，學(xué)會主動識字，會識字，充分發(fā)揮語文課程的工具性與實踐性。關(guān)于寫字課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段（1~2年級）中關(guān)于“識字與寫字”的目標(biāo)提出:掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，