小學(xué)數(shù)學(xué)-《連加連減的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《連加、連減的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)實(shí)際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生在與他人合作交流的過(guò)程中，增進(jìn)團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高協(xié)作能力。4.使學(xué)生在理解掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加連減與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn):1.用自己的話表達(dá)圖意，理解連加連減的含義。2.掌握運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):連加連減的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒等教學(xué)過(guò)程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法的計(jì)算，下面老師想檢驗(yàn)一下你們的本領(lǐng)，敢于挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生：敢。（課件顯示）：敢于挑戰(zhàn)，勇者勝。師：讀出算式并快速說(shuō)出答案。生回答：（8+0=8）（3+4=7）（9-2=7）（9-0=9）（5+5=10）教師：同意嗎？同意的話用手勢(shì)表示。教師：看來(lái)我們班的同學(xué)都是一個(gè)個(gè)小勇士，全部正確，你們可真棒！接下來(lái)，由田老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國(guó)，去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)奧秘。二．創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、連加問(wèn)題教學(xué)看，大屏幕。用數(shù)學(xué)的眼光，你觀察到哪些數(shù)學(xué)信息？生：草地上有4只小白兔。師：你觀察的真仔細(xì)。接著觀察，發(fā)現(xiàn)什么？生：又來(lái)了3只小黑兔。師：你的眼睛可真亮，觀察的真到位，繼續(xù)看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：又來(lái)了2只小灰兔。師：你的小眼睛觀察的可真全面，哪位同學(xué)能完整全面的把剛才三位同學(xué)觀察到的數(shù)學(xué)信息完整的說(shuō)一遍？生：草地上有4只小白兔，跑來(lái)了3只小黑兔，又跑來(lái)了2只小灰兔。師：說(shuō)的真完整。根據(jù)這位同學(xué)說(shuō)的信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：一共有多少只兔子？師：你提的這個(gè)問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，老師把你的這個(gè)問(wèn)題記錄下來(lái)（問(wèn)題粘貼到黑板上）。同學(xué)們請(qǐng)看，要解決一共有多少只兔子，要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：草地上有4只小白兔，跑來(lái)了3只小黑兔，又跑來(lái)了2只小灰兔。師：你找的真準(zhǔn)確。要求一共有多少只兔子，我們?cè)撛鯓恿惺侥兀可?+3+2師：為什么用加法計(jì)算？生：要求一共有多少，就是把它們合起來(lái)。師：解釋的真清楚。哪位同學(xué)能像這位同學(xué)一樣，說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算？生：要求一共有多少，就是把它們合起來(lái)。師：這里的4是指什么？生：（4只小白兔）3呢？（3只小黑兔）2呢？（2只小灰兔）師：看這個(gè)算式和以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同嗎？生：2個(gè)加號(hào)。師：是呀，今天學(xué)習(xí)的是2個(gè)加號(hào)的算式，這種算式叫連加（板書）。師：4+3+2的結(jié)果是多少呢？想一想我們以前計(jì)算時(shí)都學(xué)習(xí)過(guò)哪些方法？生：用小棒擺一擺。師：你這個(gè)方法不錯(cuò)，拿小棒擺一擺。1根小棒就表示一只小兔，你想怎么擺呢？（先擺4根表示4只小白兔，再擺3根表示3只小黑兔，再擺2根表示2只小灰兔。）師：找個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)你想怎么擺？先擺幾根？生：（4根）表示4只小白兔。再擺幾根？（3根）表示3只小黑兔。最后擺幾根？（2根）表示2只小灰兔。師：這位同學(xué)不僅表達(dá)的很清楚，思路還很清晰。其他同學(xué)是不是和這位同學(xué)想法一樣？生：是。師：下面請(qǐng)同學(xué)拿出小棒擺一擺吧。師下面巡視。師：找個(gè)同學(xué)上前面來(lái)擺一擺。師：你為什么要這樣擺呀？生：4是一開始的。3是跑來(lái)的，2是又跑來(lái)的。師：也就是把小兔子分成幾部分？生：3部分。師：一共有多少只小兔子呀？生：9只。師：再求一共有多少只小兔子的時(shí)候我們可以先算4+3=7（先算前兩部分的）。有先算就得有再算，再算什么？生：再算7+2=9.師：這個(gè)7是哪來(lái)的呀？（是4+3=7的結(jié)果）生：也就是第一部分和第二部分的兔子合起來(lái)是7只兔子。師：再用這2部分的結(jié)果怎么樣？生：加上第三部分的2.師：就能得出結(jié)果來(lái)了是不是？下面哪位同學(xué)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？生：先算4+3=7，再算7+2=9。師：說(shuō)的真清楚，哪位同學(xué)再說(shuō)一遍？生：先算4+3=7，再算7+2=9。師：我們一起來(lái)看一下屏幕，看看老師的算法和你們一樣嗎？（課件出示）先算4+3=7（屏幕閃爍），下面這一步是哪兩個(gè)數(shù)相加？生：7+2。師：也就是說(shuō)得用第一步計(jì)算的得數(shù)7和第三個(gè)數(shù)2相加。我們?cè)谔镒指裰袝鴮憰r(shí)怎樣書寫呢？看一下黑板。（板書）4+3+2=97解決完這道連加的解決問(wèn)題你們開心嗎？（開心）我們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上又前進(jìn)了一小步，成功就是這樣一小步一小步取得的。下面根據(jù)我們剛學(xué)習(xí)的連加的計(jì)算方法，快速解決下面這道題嗎？（課件出示）你能講講題意嗎？生講師：這些小棒有幾部分組成？（3部分）拿出作業(yè)紙做在第一題上。生做教師巡視教師：找同學(xué)說(shuō)一下算式，生說(shuō)。這個(gè)同學(xué)的思路非常清晰，說(shuō)的也很完整?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)連加算式學(xué)習(xí)的不錯(cuò)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情那么高，我們就繼續(xù)探索數(shù)學(xué)王國(guó)。2、連減問(wèn)題教學(xué)教師：看，大樹上是誰(shuí)？（猴子）用數(shù)學(xué)的眼光說(shuō)。生：樹上有5只猴子。師：觀察的很仔細(xì)。繼續(xù)觀察，發(fā)生了什么？生：跳下去1只猴子。師：再看，又發(fā)生了社么？生：又跳下去了2只猴子。師：誰(shuí)能根據(jù)剛剛猴子的變化，提出一個(gè)有研究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：樹上還剩幾只猴子？師：你提的問(wèn)題有研究?jī)r(jià)值。接下來(lái)，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題（板書）。要求樹上還剩幾只猴子，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？生：樹上原來(lái)有5只小猴，跳下去了2只小猴，又跳下去了1只小猴。師：怎樣列式呢？生：5-1-2師：大家同意嗎？（同意）板書教師：為什么用減法計(jì)算？生：跳下去就是減少的意思。師：解釋的真棒。同學(xué)們能像剛才連加計(jì)算那樣，借助小棒擺一擺5-1-2的結(jié)果是多少嗎？師巡視。生展示匯報(bào)：5個(gè)中去掉1個(gè)，再去掉2個(gè)，還剩下2個(gè)。師：像剛才這個(gè)算式我們數(shù)學(xué)上也給它起了個(gè)名稱叫連減算式。同學(xué)們看看大屏幕：5只猴子，先跳下去（1只）猴子，先跳下去的1只是從誰(shuí)里面去掉1？(5里面），又跳下去（2只）猴子，又跳下去2只猴子是從幾里面去掉幾？（4里面去掉2）為什么是4？4哪來(lái)的？生：5-1=4。師：那誰(shuí)能總結(jié)一下5-1-2運(yùn)算順序是？生：先算5-1=4，再算4-2=2.（看大屏幕）5-1-2=24先算5-1=4再算4-2=2找同學(xué)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么同桌互相說(shuō)一說(shuō)一起說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么（生一起說(shuō)）師：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的連減，你能解決下面這道題嗎？劃線表示什么？畫虛線又表示什么？ （去掉）用減法 虛線也是用減法師：怎樣列式？生：10-3-5=2（找生說(shuō)先算什么，再算什么）三．歸納總結(jié)剛才解決的4道算式（課件出示）師：我們?cè)诮鉀Q它們的得數(shù)時(shí)都是按照先算什么，再算什么的方法，都是用前兩部分的得數(shù)，加或減第3個(gè)數(shù)。我們?cè)谧鲞B加、連減計(jì)算時(shí)它們的運(yùn)算順序都是從左到右一步一步地進(jìn)行計(jì)算（課件展示，生讀），這就是我們今天學(xué)習(xí)的連加、連減計(jì)算。我們一起再讀一讀連加連減運(yùn)算的順序（生讀）拓展練習(xí)1、乘坐公交車找學(xué)生說(shuō)圖意，列算式。除了這樣列式，還有沒有其他列式的方法？2.豬八戒吃西瓜讓學(xué)生先理解題意，再列算式并提問(wèn)：為什么這樣列式？3.青蛙跳青蛙是怎么樣跳的？怎樣做到正確數(shù)青蛙跳了幾格？讓學(xué)生理解不是看下面的數(shù)字，而是數(shù)青蛙跳的格子。把算式寫在作業(yè)紙3中。學(xué)生匯報(bào)。收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你都學(xué)會(huì)了什么？教師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要幫助我們解決生活的問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)就來(lái)源于生活。希望我們把今天所學(xué)到的知識(shí)幫助我們的同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)：連加連減一共有多少只兔子？樹上還剩幾只猴子？4+3+2=9（只）5-1-2=2（只）74先算4+3=7先算5-1=4再算7+2=9再算4-2=2《連加連減的計(jì)算》學(xué)情分析濟(jì)寧任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)【學(xué)情分析】本冊(cè)教材是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)混合運(yùn)算打下一定的基礎(chǔ)。根據(jù)本冊(cè)教材的知識(shí)與技能的要求，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情做如下分析：1、學(xué)生已經(jīng)對(duì)10以內(nèi)的加減法熟練掌握.2、初步掌握解決問(wèn)題的方法，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。3、會(huì)初步進(jìn)行動(dòng)手操作教具，并及時(shí)放回。4、會(huì)和同桌進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流?！哆B加、連減的計(jì)算》效果分析【效果分析】我結(jié)合自己剛剛執(zhí)教的《平均分》一課的具體情況，對(duì)本課的教學(xué)效果分析如下：一.問(wèn)題導(dǎo)入環(huán)節(jié)上課伊始，我利用動(dòng)畫出示小兔子分部分來(lái)草地玩和小猴子從樹上一部分一部分的跳到水里玩為主題導(dǎo)入課題，讓學(xué)生對(duì)分幾部分來(lái)的和分幾部分跳下去對(duì)連加、連減進(jìn)一步了解，也是對(duì)學(xué)情的的了解，更能有準(zhǔn)備的進(jìn)行課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。二.解決問(wèn)題環(huán)節(jié)由情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)擺一擺找出解決問(wèn)題的方法，懂得連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。從而進(jìn)一步理解連加、連減計(jì)算的計(jì)算過(guò)程。三.練習(xí)題環(huán)節(jié)練習(xí)題從簡(jiǎn)單淺顯的仿照例題形式呈現(xiàn)，到讓學(xué)生自己根據(jù)圖自己分析題意并解決問(wèn)題，由淺入深?！哆B加、連減的計(jì)算》教材分析【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的使學(xué)生理解掌握這兩類式題的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)算，從而提高學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是難點(diǎn)之一。教材通過(guò)花果山的故事——小猴跳水，引導(dǎo)學(xué)生在小兔子玩耍和小猴跳水嬉戲的活動(dòng)中來(lái)充分理解連加、連減的意義，明確連加、連減的計(jì)算順序，使學(xué)生在有意義的情境中主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。連加、連減計(jì)算作業(yè)紙姓名_________++++=先算再算-10-=-10-=先算____________再算____________3.____________________《連加、連減的計(jì)算》教學(xué)反思【教學(xué)反思】《連加、連減的計(jì)算》是青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗7的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間:空間一:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫面的意思在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是先看明白意思，讓學(xué)生充分理解題意，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性?？臻g三:教方法，熟記運(yùn)算順序?yàn)榱私鉀Q連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。然后通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出先算什么再