小學(xué)語(yǔ)文-15 搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等四個(gè)生字，讀多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2、通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。2.感受人與動(dòng)物和諧相處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。三、教學(xué)方法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體電腦、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：師：今天我們一起走進(jìn)第五單元，這是本單元的教學(xué)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀？師：是的，學(xué)習(xí)了觀察方法，記錄觀察所得是本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我們一起走進(jìn)第一篇課文，齊讀課題。（二）書(shū)寫(xiě)“搭”理解“搭船”1.“搭”是要求我們會(huì)寫(xiě)的生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？可以用上我們的四部觀察法。有一筆在連接這個(gè)字的上下、左右起到了關(guān)鍵作用，你發(fā)現(xiàn)了嗎？師：是呀，撇起筆點(diǎn)在草字頭中間，落筆點(diǎn)穿插在提的下面，這就叫“撇穿插，成一家”。師范寫(xiě)“搭”，同學(xué)們邊說(shuō)筆畫(huà)邊伸出小手跟老師書(shū)空這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍，注意寫(xiě)字姿勢(shì)：一尺、一寸、一拳頭。2.“搭”這個(gè)字我們會(huì)寫(xiě)了，那你知道“搭船”什么意思？你有過(guò)搭車(chē)的經(jīng)歷嗎？師：其實(shí)呀，搭船就是順便搭乘別人的船。（三）識(shí)字。1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些生詞會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？非常準(zhǔn)確，誰(shuí)再來(lái)試一試？2.“啦”是一個(gè)多音字，這兩個(gè)句子誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？在第一個(gè)句子中讀一聲，第二個(gè)句子中讀輕聲，輕又短，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（四）初讀課文，整體感知。1.詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，老師相信課文讀的一定不錯(cuò)。來(lái)，這五個(gè)同學(xué)，每人讀一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這只鳥(niǎo)搭乘了誰(shuí)的船？做了什么？2.用課文中的一句話來(lái)概就是（）對(duì)，就是文章的最后一段。我們一起來(lái)讀。（五）默讀課文。學(xué)習(xí)觀察方法下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想作者對(duì)小鳥(niǎo)做了哪些細(xì)致的觀察，畫(huà)出相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的？小組內(nèi)交流一下。關(guān)注第一自然段，體會(huì)作者是如何把彩色美麗的小鳥(niǎo)寫(xiě)具體的。（1）生交流。誰(shuí)來(lái)讀一下這一段？（2）同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了一只怎樣的小鳥(niǎo)？（彩色、美麗），你真會(huì)讀書(shū)，從這段的第一句話一下子讀出了翠鳥(niǎo)最鮮明的特點(diǎn)。你能再讀讀這個(gè)句子嗎？看，這個(gè)句子的末尾是一個(gè)感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。2（1）同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀后兩句話，看看作者是如何具體寫(xiě)這只彩色、美麗的小鳥(niǎo)的？請(qǐng)你來(lái)讀。（2）你從哪些描寫(xiě)感受到這是一只彩色美麗的小鳥(niǎo)？（3）同學(xué)們，邊讀邊想象這幾個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)帶給你怎樣的感受？（4）是呀同學(xué)們，翠綠、藍(lán)色、紅色，這么多鮮亮的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一只小鳥(niǎo)身上，它美不美？（5）是呀，難怪作者說(shuō)，你來(lái)讀（比鸚鵡還漂亮）你們見(jiàn)過(guò)鸚鵡嗎？它什么樣子？是呀同學(xué)們，鸚鵡已經(jīng)夠漂亮了，翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，那得多漂亮呀!哪位同學(xué)試著讀讀這兩句話，讀出它的美？誰(shuí)再來(lái)帶著你的感受，把它的美讀出來(lái)？看呀同學(xué)們，翠鳥(niǎo)飛來(lái)了，我們一起對(duì)照?qǐng)D片，再來(lái)讀一讀這一段。3.作者把這只小鳥(niǎo)寫(xiě)得如此美麗，是因?yàn)樽髡邔?duì)這只小鳥(niǎo)進(jìn)行了細(xì)致的觀察，作者一下子抓住了翠鳥(niǎo)顏色鮮艷這個(gè)鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行了觀察（板書(shū)），然后又對(duì)小鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴這些局部的顏色進(jìn)行了觀察（板書(shū)），還邊觀察邊想，與鸚鵡做了比較（板書(shū)），作者就是用了這些觀察方法，將這只彩色的美麗的小鳥(niǎo)展現(xiàn)在了我們面前。4.同學(xué)們，看誰(shuí)來(lái)了，請(qǐng)用上我們學(xué)到的觀察方法，來(lái)夸夸它吧。5.捕魚(yú)場(chǎng)景作者還對(duì)翠鳥(niǎo)的哪方面進(jìn)行了細(xì)致觀察，我們繼續(xù)交流。（捕魚(yú)）（1）你關(guān)注了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的部分，請(qǐng)你來(lái)讀這段。（2）這段文字你讀到了一只怎樣的翠鳥(niǎo)？（動(dòng)作快、捕魚(yú)快）從哪里看出捕魚(yú)快的？（兩個(gè)跟時(shí)間有關(guān)的詞）（一下子、沒(méi)一會(huì)兒）是呀，翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的時(shí)間很短、捕魚(yú)很快。（3）在這么短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)是怎么捕到魚(yú)的？請(qǐng)同學(xué)們快速圈出表示動(dòng)作的詞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)。（4）看呀同學(xué)們，這五個(gè)動(dòng)作翠鳥(niǎo)是在“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”完成的，你們想想看它是怎么做到的？播放視頻。同學(xué)們，你看到了一只怎樣的翠鳥(niǎo)？（技術(shù)高超、熟練、快）誰(shuí)能帶著自己的感受把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的敏捷讀出來(lái)？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（5）同學(xué)們，翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這一眨眼的功夫，作者卻捕捉到了它的每一個(gè)動(dòng)作，作者是怎么做到的（作者對(duì)捕魚(yú)的過(guò)程進(jìn)行了專(zhuān)注細(xì)致的觀察）6.雨聲、船夫除了翠鳥(niǎo)的樣子和它捕魚(yú)的場(chǎng)景，作者還對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察？（關(guān)注第一段）（1）這位同學(xué)關(guān)注了這一段，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？“雨打在船蓬上，沙啦沙啦地響”這是對(duì)雨的聲音進(jìn)行了描寫(xiě)。（其實(shí)，發(fā)現(xiàn)美的東西既可以用眼睛看，也可以用耳朵聽(tīng)。）對(duì)船夫的衣著和動(dòng)作進(jìn)行了觀察。（2）接下來(lái)，讓我們跟隨作者乘船聽(tīng)雨，用心感受，一起來(lái)讀這段。六、升華情感：同學(xué)們，就這樣一段普通的探親之旅，在美麗的煙雨江南，我和母親坐在船上，與一只美麗的翠鳥(niǎo)不期而遇，有相識(shí)到油然而生的喜愛(ài)，一切都是那樣自然，那樣和諧，我們沒(méi)有驚擾它，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，美美地欣賞，它也沒(méi)有落荒而逃只是悠然的搭著我們的順風(fēng)船，欣賞沿途的風(fēng)景，多美的畫(huà)面呀，這不禁讓我想到了（）請(qǐng)同學(xué)們齊讀。七、作業(yè)：生活從來(lái)不缺美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，課下可以用上我們本節(jié)課的觀察方法，觀察身邊的一種動(dòng)物、植物、或一處場(chǎng)景，并記錄自己的觀察所得。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)，在經(jīng)過(guò)了兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的基本知識(shí)及技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。對(duì)于有著一定閱讀積累的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，理解課文內(nèi)容不難。但對(duì)于抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法，以及留心觀察周?chē)挛锖腿伺c動(dòng)物和諧相處的人文理念還未能準(zhǔn)確理解，需要教師指導(dǎo)。效果分析《搭船的鳥(niǎo)》一文的特點(diǎn)是貼近學(xué)生的生活，首先我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地融入課堂，先整體把握課文內(nèi)容，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二四自然段，通過(guò)強(qiáng)化語(yǔ)句，一邊讀一邊想畫(huà)面比較等方式，了解了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌，動(dòng)作等所做的觀察，感受我觀察的細(xì)致，然后又回歸課文的整體。通過(guò)創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生真正融入到課文情境中去感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，受到了很好的教學(xué)效果，其次，利用孩子的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)感情朗讀，直觀觀察圖片，起身做動(dòng)作表演等形式，使學(xué)生在豐富有趣的環(huán)境下有了極大的學(xué)習(xí)欲望，使得課堂充滿了童趣。這堂課上。學(xué)生們不僅學(xué)到了觀察方法，懂得觀察的好處，還學(xué)會(huì)了把自己觀察到的事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，整個(gè)課堂是扎實(shí)高效的。教材分析《搭船的鳥(niǎo)》是部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章，這篇課文是以?xún)和目谖?，描?xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。課文開(kāi)頭交代了見(jiàn)到翠鳥(niǎo)的原因，接著重點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了我的疑問(wèn)，看到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷動(dòng)作后，通過(guò)母親的介紹，我知道了翠鳥(niǎo)搭船的原因，點(diǎn)明了課題。這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車(chē)挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)搭船的翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。文中的“我”觀察很細(xì)致，坐在船艙里，我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船蓬上“沙啦沙啦”的響聲。翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后，“我”看到了她美麗的外貌：羽毛是翠綠的，翅膀帶了一件藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。接著，我又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)“沖”“飛”等一系列敏捷的動(dòng)作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。第一題，引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第四自然段中的動(dòng)詞，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景，體會(huì)“我”觀察翠鳥(niǎo)動(dòng)作的細(xì)致。教材分析《搭船的鳥(niǎo)》是部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章，這篇課文是以?xún)和目谖?，描?xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。課文開(kāi)頭交代了見(jiàn)到翠鳥(niǎo)的原因，接著重點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了我的疑問(wèn)，看到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷動(dòng)作后，通過(guò)母親的介紹，我知道了翠鳥(niǎo)搭船的原因，點(diǎn)明了課題。這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車(chē)挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)搭船的翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。文中的“我”觀察很細(xì)致，坐在船艙里，我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船蓬上“沙啦沙啦”的響聲。翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后，“我”看到了她美麗的外貌：羽毛是翠綠的，翅膀帶了一件藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。接著，我又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)“沖”“飛”等一系列敏捷的動(dòng)作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。第一題，引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第四自然段中的動(dòng)詞，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景，體會(huì)“我”觀察翠鳥(niǎo)動(dòng)作的細(xì)致。評(píng)測(cè)練習(xí)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

dāchuánfùqīnshāshacuì

niǎo

（）（）（）（）zuǐbatūnxiàbǔyú

qiāo

qiāo（）（）（）（）二、辨字組詞。響（）悄（）銜（）翠（）注（）晌（）消（）街（）萃（）住（）三、寫(xiě)出四個(gè)表示時(shí)間短的三字詞語(yǔ)。例：一剎那（）、（）、（）、（）四、按課文內(nèi)容填空1．它有一張____色的____嘴，羽毛是______的，翅膀還有一些____色，比鸚鵡還_____。2．它一下子____進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它又____出來(lái)了，_______的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)_____了下去。五、選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入括號(hào)里。撲

躲

仰

瞧

瞇我（

）到房子外面，（

）著眼睛，從門(mén)縫中（

）著里面的動(dòng)。只見(jiàn)小黑貓（

）著頭，兩只像燈泡似的眼睛直勾勾地（

）著前方，像隨時(shí)準(zhǔn)備（

）上去似的。六、小練筆。學(xué)習(xí)本課的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，先仔細(xì)觀察，然后再按照一定的順序?qū)?，注意突出小?dòng)物的特點(diǎn)。課后反思《搭船的鳥(niǎo)》是一篇精讀課文，作者用淺近、樸素而又清晰的語(yǔ)言寫(xiě)了我和母親坐船到鄉(xiāng)下，看到一只美麗的翠鳥(niǎo)在船上捕魚(yú)的情景，教育學(xué)生在大自然中要有一雙會(huì)觀察的眼睛，有一顆愛(ài)大自然的心里，要有一番愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文，這個(gè)單元的教學(xué)有兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏模欢亲屑?xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。而這篇精讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，為接下來(lái)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。本節(jié)課有以下閃光點(diǎn)：一、目標(biāo)明確，方法有效。1.聚焦外形，習(xí)得方法，學(xué)以致用。整堂課，以第二自然段的外形描寫(xiě)為主，通過(guò)抓關(guān)鍵顏色詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察時(shí)抓住了外形中最有特點(diǎn)的顏色。而后，通過(guò)邊對(duì)照?qǐng)D片，邊讀句子，進(jìn)一步理解作者從整體到部分的觀察順序以及所用的觀察方法。又出示丹頂鶴的圖片，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的觀察方法，按照從整體到局部的觀察順序，把你所觀察到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2.先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二四自然段，通過(guò)強(qiáng)化語(yǔ)句，一邊讀一邊想畫(huà)面比較等方式，了解我對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌，動(dòng)作等所做的觀察，感受我觀察的細(xì)致，然后又回歸課文的整體二、形式多樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多種形式的朗讀，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，受到了很好的教學(xué)效果，其次，利用孩子的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)感情朗讀，直觀觀察圖片，起身做動(dòng)作，來(lái)感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷等，學(xué)生在豐富有趣的環(huán)境下有了極大的學(xué)習(xí)欲望，使得課堂充滿了童趣。以生為本，促進(jìn)學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重于自主合作的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極的思考，主動(dòng)的去探索，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。不足之處：對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，語(yǔ)言不夠豐富。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)指導(dǎo)的再細(xì)致一些。要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高自己的能力，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。課標(biāo)分析《搭船的鳥(niǎo)》是三年級(jí)第五單元的一篇課文，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段的要求是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)