小學(xué)語文-《寒號(hào)鳥》+拓展閱讀《小螞蟻和孔雀》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《寒號(hào)鳥》+拓展閱讀《小螞蟻和孔雀》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、聽說咱們班的孩子非常聰明，我們一起玩?zhèn)€游戲怎么樣？正話反做，我說舉右手你們舉左手，我說左手你們舉右手，明白了嗎？看到你們這么棒，有個(gè)小伙伴也想和你們一起上課呢，瞧，(出示圖片)，它是誰?它是一—(寒號(hào)鳥)那你們了解寒號(hào)鳥嗎?(不了解)老師為你們介紹一下——（出示資料）2.今天讓我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于它的故事好嗎?齊讀課題—13寒號(hào)鳥，注意，第二個(gè)字在這里讀háo，我們?cè)賮碜x一遍課題——13寒號(hào)鳥二、檢查預(yù)習(xí)1檢查生字詞A、師:課前大家已做過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我考一考大家。（出示詞語）誰想讀給大家聽?（讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐）誰想當(dāng)小老師再帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍（這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑趺礃?？掌聲送給他)B孩們?cè)賮碜屑?xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師為什么會(huì)給它們標(biāo)紅呢?是的，它是個(gè)多音字，在這里讀（）組詞為（），它的另一個(gè)讀音呢（）可以組成（）鞏固本文的兩個(gè)多音字2、檢查課文內(nèi)容C詞語認(rèn)識(shí)了，相信大家對(duì)課文內(nèi)容也有所了解了，誰來說說?（出示填空)孩子一邊說，老師一邊貼圖片。三、品讀感悟1、看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很不錯(cuò)。孩子們還記得我們?cè)诮榻B寒號(hào)鳥的時(shí)候說到它喜歡在的冬天的夜晚哀號(hào)嗎?那它是怎樣哀號(hào)的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出文中描寫寒號(hào)鳥哀號(hào)的句子。A誰找到了?請(qǐng)你（ppt出示句子）其他同學(xué)也找到了嗎?我們一起讀一讀B寒號(hào)鳥為什么發(fā)出這樣的哀號(hào)聲呢?（因?yàn)楹芾洌┞?，這北風(fēng)呼嘯~C這么冷的天氣寒號(hào)鳥會(huì)被凍成什么樣呢?孩子們快到課文中找找吧!誰找到了?請(qǐng)你（出示凍得直打哆嗦)你找得又快又準(zhǔn)確，老師你點(diǎn)贊。D凍得直打哆嗦是個(gè)什么樣子呢?誰來學(xué)一學(xué)？帶著這種感覺再來讀一讀。E為什么寒號(hào)鳥會(huì)被凍成這個(gè)樣子？生：因?yàn)樗〉牡胤嚼涞孟癖?。像這樣的句子，誰還會(huì)說一說?請(qǐng)你。2、為什么寒號(hào)鳥會(huì)住在冷得像冰窖的崖縫里呢?（因?yàn)楹?hào)鳥太懶了)面對(duì)這樣懶情的寒號(hào)鳥，作為鄰居的喜鵲會(huì)怎樣勸告呢？（ppt出示讀書要求）①看到你們讀得都很認(rèn)真，誰來說一下你找到的對(duì)話?②兩次對(duì)話我們都找到啦!現(xiàn)在同桌之間一個(gè)扮演喜鵲，一個(gè)扮演寒號(hào)鳥，讀一讀這兩次對(duì)話吧！③A看到正在呼呼睡大覺的寒號(hào)鳥，小喜鵲是怎么勸的，誰來試試？B大膽地來猜一猜，喜鵲會(huì)用什么語氣來勸呢？(關(guān)心)你試著用關(guān)心的語氣來勸一勸好嗎?老師感受到了你的關(guān)心，謝謝你。請(qǐng)你，你真是一個(gè)會(huì)關(guān)心人的孩子。C面對(duì)喜鵲的關(guān)心，寒號(hào)鳥是怎么回答的呢?請(qǐng)你（傻喜鵲···）孩子們，想一想寒號(hào)鳥應(yīng)該是用什么態(tài)度來回答小喜鵲的呢？（懶惰）是的，因?yàn)楹?hào)鳥正躺在崖縫里睡大覺呢！來孩子，請(qǐng)你懶懶的讀一讀，好懶呀，所以他聽喜鵲的勸告了嗎？（沒有）D寒冷的冬天說到就到，小喜鵲又來勸寒號(hào)鳥了（生讀“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過”）這個(gè)時(shí)候的喜鵲又會(huì)用什么心情來勸呢？（著急）男孩子們，請(qǐng)你用著急的語氣來勸一勸寒號(hào)鳥。E喜鵲都這樣著急了，寒號(hào)鳥又是怎么回答的呢？女生起（傻喜鵲···）。F分析得過且過，戴頭飾分角色讀對(duì)話。F孩子們，看到你們把兩次對(duì)話讀的這么好，老師也想和你們一起讀一讀呢，老師變成了呼呼大睡的寒號(hào)鳥，你們來勸一勸我吧！3、寒號(hào)鳥聽勸告了嗎？（出示ppt天亮了，太陽出來了···老師讀）為什么喜鵲能住在溫暖的窩里？A生：因?yàn)橄铲o很勤勞。師：從哪里看出來的？生：喜鵲一早飛出去東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩。B生：因?yàn)橄铲o從秋天就開始做窩了。師：是呀，喜鵲不僅勤勞，而且做事很有打算呢！寒號(hào)鳥呢？C生：寒號(hào)鳥很懶惰，而且不聽勸告。4、因?yàn)閼卸?，因?yàn)椴宦爠窀?，寒?hào)鳥在夜里凍死了。孩子們，如果寒號(hào)鳥知道會(huì)是這樣的結(jié)果，他還會(huì)不聽勸告嗎？（不會(huì)）當(dāng)喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩?！焙?hào)鳥會(huì)說：“?！碑?dāng)喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶惰，將來難過?！焙?hào)鳥會(huì)說：“?！睅熜〗Y(jié)：所以，我們要勤勞，做事情要有打算。因?yàn)楝F(xiàn)在懶惰，將來難過（貼板書）四、拓展閱讀，感情升華（一）1、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開語文主題學(xué)習(xí)紙《小螞蟻和孔雀》，和同桌一起讀一讀，想想課文講了一件什么事。（二）小練筆這兩篇文章有什么相同的地方？你想對(duì)寒號(hào)鳥或者孔雀說點(diǎn)什么？你身邊有這樣的同學(xué)嗎？你會(huì)對(duì)他說些什么？部編版二年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在本節(jié)課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題：課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結(jié)反思。還忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時(shí)給予幫助。另外，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際雖說接近學(xué)生的生活，但對(duì)我們學(xué)生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級(jí)里所學(xué)的內(nèi)容。按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績好，反應(yīng)快的學(xué)生；中等水平的學(xué)生；學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體生。（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對(duì)于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡單的練習(xí)，例如認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)行組詞等，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。（3）教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極?！逗?hào)鳥》+拓展閱讀《小螞蟻和孔雀》效果分析《寒號(hào)鳥》是一則民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了五個(gè)教學(xué)步驟：1、我通過玩游戲引出來有一個(gè)小動(dòng)物也想加入我們的課堂，揭示題目。2、檢查上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)情況，引出寒號(hào)鳥和喜鵲，并貼板圖。3、品讀感悟。這一塊是上課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，找到寒號(hào)鳥哀號(hào)的句子，體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。之后找到寒號(hào)鳥和喜鵲的兩次對(duì)話，體會(huì)喜鵲的關(guān)心、著急，體會(huì)寒號(hào)鳥的懶和不聽別人勸告，最終被凍死。這中間通過同桌讀、齊讀、分組讀、戴頭飾讀，師生合作讀等多種方式反復(fù)誦讀。最后拓展如果寒號(hào)鳥知道是這樣的結(jié)局，他還會(huì)不聽別人的勸告嗎？明白現(xiàn)在懶惰將來難過的道理。4、拓展閱讀《小螞蟻和孔雀》，伴樂朗讀課文，師生合作朗讀課文，體會(huì)兩篇文章的小動(dòng)物有什么共同之處。你會(huì)對(duì)寒號(hào)鳥和孔雀說些什么？你身邊有沒有這樣的人，你會(huì)怎么勸他？最后再點(diǎn)題——現(xiàn)在懶惰將來難過。我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我檢查了課文初步學(xué)習(xí)情況，第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語句，目的是讓他們朗讀體會(huì)人物形象，明白要表達(dá)的道理。另外，我?guī)е⒆觽兺卣归喿x了《小螞蟻和孔雀》，這樣更加加深了孩子們對(duì)課文、對(duì)主旨的理解。整堂課孩子們的學(xué)習(xí)興趣較高，但是我在細(xì)節(jié)處理上還欠缺不少，例如過渡語、內(nèi)容的講解方面，應(yīng)該可以做到更好，略有遺憾，繼續(xù)加油！部編版二年級(jí)上冊(cè)語文教材分析一、教材的基本結(jié)構(gòu)1、本冊(cè)教材安排了八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，其中識(shí)字教學(xué)是一個(gè)單元（第二單元）、課文學(xué)習(xí)七個(gè)單元。2、本冊(cè)教材除去一個(gè)單元的識(shí)字學(xué)習(xí)（4課），共有課文25篇。每個(gè)單元里包含著口語交際和語文園地。每個(gè)語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。3、識(shí)字的安排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，寫會(huì)250個(gè)生字。教科書集中編排了1個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。教科書安排了7個(gè)單元的課文，共選編25篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。我所講的課文《寒號(hào)鳥》在第五單元，本單元圍繞“道理”這個(gè)主題。本單元第一篇是《坐井觀天》，這則寓言通過有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的辯論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。我所講的《寒號(hào)鳥》這是一個(gè)民間故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時(shí)候，勸說寒號(hào)鳥做窩，但懶惰的寒號(hào)鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個(gè)故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能獲得。本單元第三篇課文時(shí)《我要的是葫蘆》，課文講述了一個(gè)種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。這個(gè)故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無所獲。2教材的主要特點(diǎn)（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。（二）大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。（三）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。（四）突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。根據(jù)教材編排的這一特點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)換角色，不只是教學(xué)生，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生去共同探究。3教學(xué)中需要注意的問題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。在識(shí)字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。為了避免學(xué)生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質(zhì)量。（三）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過閱讀表達(dá)出來。對(duì)于極具個(gè)性的獨(dú)特見解和感受，我們應(yīng)給予必要的尊重，只要學(xué)生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的課外書，提供學(xué)生交流課外閱讀的感受、成果的機(jī)會(huì)。（四）口語交際教學(xué)本冊(cè)課文共設(shè)計(jì)了4個(gè)口語交際練習(xí)：有趣的動(dòng)物做手工商量看圖講故事在交際的過程中，教師積極參與到學(xué)生的交流中去，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。讓學(xué)生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。（五）語文園地的教學(xué)本冊(cè)教材的語文園地安排的豐富多彩，識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫話書寫提示展示臺(tái)日積月累我的發(fā)現(xiàn)查字典我愛閱讀。從語文園地的安排可以看出，注重了識(shí)字、寫字、閱讀方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，識(shí)用結(jié)合。查字典是重點(diǎn)，要讓學(xué)生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法）。在語文園地中特別設(shè)計(jì)了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。有句話說得好，教給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。只有把整本教材分析透徹，才能更好地教學(xué)。《寒號(hào)鳥》+拓展閱讀《小螞蟻和孔雀》測(cè)評(píng)練習(xí)一、選擇正確的讀音畫√。口號(hào)（háohào）當(dāng)然（dāngdàng）號(hào)叫（háohào）當(dāng)作（dāngdàng）和平(héhuo)石縫（féngfèng）暖和(héhuo)縫衣服（féngfèng）根據(jù)課文完成下列填空?課文主要講了()和()的事?一共有()個(gè)自然段,是按照()順序?qū)懙?第()自然段寫的是深秋時(shí)發(fā)生的事；第()自然段寫的是初冬時(shí)發(fā)生的事；第()自然段寫的是寒冬臘月時(shí)發(fā)生的事?三、讀一讀,照樣子說一說?凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠四、我會(huì)答1.通過課文的了解,你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的印象分別是怎樣的?2.你覺得喜鵲兩次勸告的語氣是一樣的嗎?3.通過本課學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么道理?《寒號(hào)鳥》+拓展閱讀《小螞蟻和孔雀》課后反思本課是一則民間故事，事情發(fā)展過程清晰，講述了寒號(hào)鳥只顧玩耍睡覺而不聽喜鵲勸告，最終因?yàn)閼卸璞粌鏊涝诤锏墓适?。故事中喜鵲和寒號(hào)鳥的兩種做事態(tài)度形成鮮明對(duì)比，形象生動(dòng)地揭示了“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一道理。生動(dòng)有趣的故事有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣，喜鵲與寒號(hào)鳥的兩種截然不同的態(tài)度和行為形成鮮明對(duì)比，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一主題思想。本課教學(xué)時(shí)我是以游戲帶入情境的，因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生，我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文，會(huì)引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞，并且復(fù)習(xí)了本課生字。接著我是要學(xué)生去讀課文，畫出寒號(hào)鳥哀號(hào)的句子，整體感知，同學(xué)基本了解了寒號(hào)鳥是怎樣哀號(hào)的，為什么哀號(hào)等等問題，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。第二次閱讀我是要學(xué)生找出喜鵲和寒號(hào)鳥的兩次閱讀，目的是讓他們通過朗讀體會(huì)喜鵲和寒號(hào)鳥的形象。在讀對(duì)話時(shí)，通過同桌讀、齊讀、分組讀、戴頭飾讀，師生合作讀等多種方式反復(fù)誦讀。最后拓展如果寒號(hào)鳥知道是這樣的結(jié)局，他還會(huì)不聽別人的勸告嗎？如此入情入境，富有情趣的朗讀，使文中描繪的人物形象在學(xué)生心中留下深刻印象；在通過對(duì)人物形象的了解以及對(duì)課文內(nèi)容的把握，感悟“現(xiàn)在懶惰，將來難過”的含義，并從中有所啟發(fā)，從而自我勉勵(lì)。課文結(jié)束后，又拓展閱讀《小螞蟻和孔雀》，伴樂朗讀課文，師生合作朗讀課文，體會(huì)兩篇文章的小動(dòng)物有什么共同之處。你會(huì)對(duì)寒號(hào)鳥和孔雀說些什么？你身邊有沒有這樣的人，你會(huì)怎么勸他？最后再點(diǎn)題——現(xiàn)在懶惰將來難過。整堂課孩子們的學(xué)習(xí)興趣較高，但是我在細(xì)節(jié)處理上還欠缺不少，例如過渡語、內(nèi)容的講解方面，應(yīng)該可以做到更好，略有遺憾，繼續(xù)加油！部編版二年級(jí)上冊(cè)語文課標(biāo)分析我上的《寒號(hào)鳥》這節(jié)課是已閱讀為主題的課，所以我研究了二年級(jí)的課標(biāo)。課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，而且進(jìn)行了量化，第一學(xué)段明確要求學(xué)生積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。這樣的要求