小學(xué)數(shù)學(xué)-人教版三年級下冊第八單元 數(shù)學(xué)廣角-搭配（二）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭配》（二）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有順序地找出簡單事物的組合數(shù)，會用不同的策略解決問題。2.讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動，探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類及圖形結(jié)合的方法，學(xué)會有序、全面思考問題的方法，提高分析解決問題的能力。3.讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)字化的過程，感受符號化的思想。教學(xué)重點(diǎn)：有序的找出簡單事物的組合數(shù)，會用不同的策略解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會有序、全面思考問題的方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：上裝和下裝的圖形卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，誰來解釋一下“聰明”一詞什么意思？生1：智力高。生2：有智慧。生3：記憶力好。生4：思維敏捷。.師：大家理解的都對。大家仔細(xì)觀察“聰明”二字。(出示課件)聰=耳朵+眼睛+嘴巴+心，明=日+月，日：意思是天，一日等于一天，日多累月。聰明的人就是能夠時時刻刻地都做到：耳朵要會聽（聽懂），眼睛要會觀察（看懂），嘴巴要會說（說明白），心里要會想（全面思考）。也就是老師平常給你們說的“耳到、眼到，口到，心到”，才能把自己的“聰明”表現(xiàn)出來。師：同學(xué)們，今天能做到這些嗎？生：能！師：老師相信大家！今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)“搭配”問題。（板書：簡單的搭配）二、探究新知1、提出問題師：有兩個小朋友的名字就用“聰明”命的名，一個叫聰聰，一個叫明明。聰聰和明明是一對好朋友。今天是聰聰?shù)纳?，她要開一個生日派對，當(dāng)然要請她的好朋友明明去參加。明明想美美的和大家見面，她精心挑選了幾件衣服，你會建議她怎么穿？（課件出示：兩件上裝、三件下裝）師：明明準(zhǔn)備了幾件衣服？生：兩件上裝和三件下裝。師：你有什么建議？生：可以短袖配短裙，也可以短袖配長褲。師：每次上裝和下裝只能各穿一件，這些衣服一共有多少種不同的穿法？利用你現(xiàn)有的工具擺一擺或畫一畫，看看有幾種穿法。學(xué)生操作，老師巡視輔導(dǎo)。匯報交流：師：一共有多少種不同的穿法呢？誰愿意把你的擺法和表示方法給大家看一看？2、感悟有序，體會實(shí)物操作的直觀性。（1）預(yù)設(shè)一：學(xué)具操作———有序。師：你找到了幾種穿法？生：六種。師：能具體說說是哪六種嗎？仔細(xì)觀察，她在搭配的時候是先固定的誰？生：上裝。師：然后呢？生：分別和每一件下裝搭配。師：誰能發(fā)現(xiàn)她在記錄的時候特別注意了什么？生：按順序。師：沒錯，有順序的搭配，有順序的記錄，不多不少的把所有穿法都找出來了，做到了不重復(fù)，不遺漏。聰明！預(yù)設(shè)二：畫圖連線師：你找到了幾種穿法？生：六種。師：把你的想法說給大家聽——生：一件上裝配三件下裝，有三種，另一件上裝配三件下裝，又有三種，3×2=6（種）或2×3=6（種），共6種。師：他這樣表示，你能看出是六種嗎？帶著我們數(shù)一數(shù)。生：邊指邊數(shù)。師：這個學(xué)生不僅帶著我們數(shù)出了六種穿法，而且還用算式計算出來，這個算式有道理嗎？生：有道理。師：剛才這兩同學(xué)雖然表示方法不同，但都做到了不重復(fù)不遺漏，把所有穿法都找出來了。請大家想一想，他們是怎么做到的呢？生：按順序搭配。先固定上裝，然后分別和下裝搭配；也可以先固定下裝，分別和上裝搭配。師：你們都很會思考，而且還思考出用算式解決的方法。很聰明！師：從剛才兩位同學(xué)的匯報中，我們知道了從兩個角度思考，但是方法是一樣的，都是先固定一種服裝，上裝或者下裝，然后有順序的一一搭配，這樣有順序的思考，我們稱之為“有序”思考（板書：有序）。科學(xué)家們都十分重視“有序”思考。如：愛因斯坦就曾經(jīng)說過“對稱和有序是宇宙間的根本大法”。師：好多同學(xué)都用了“有序”方法找到了六種穿法，但是老師發(fā)現(xiàn)有好多種不同的表示方法，大家一起看一看。3、感悟圖形美、數(shù)字美和字母美。預(yù)示一：圖形連線。師：這位同學(xué)的表示方法能看懂嗎？生：用圓形表示上裝，正方形表示下裝。師：能說說你是怎樣搭配的嗎？生：略。師：你覺得他這種表示方法怎樣？生：簡單。師：用圖形表示衣服做到了簡潔、清晰。預(yù)設(shè)二：序號連線師：這位同學(xué)的表示方法是什么意思？大家明白嗎？生：用數(shù)字表示衣服。師：具體說說你的搭配過程。生：略。師：你們覺得怎么樣？生：很方便，節(jié)省時間。預(yù)設(shè)三：字母連線師：這位同學(xué)，找到了多少種？她用這樣的表示方法，你們知道是什么意思嗎？我們把這幾位同學(xué)的放在前面都看一看，你更喜歡哪一種？生：字母和數(shù)字表示法。師：說說你的理由。生：簡單，方便、清楚。師：沒錯，有時候?yàn)榱擞涗浄奖?，我們完全可以用一些圖形、符號或字母來表示具體的事物，這就是我們數(shù)學(xué)中的簡潔美、符號美。用字母或數(shù)字表示既簡潔又明了，同學(xué)們想到了這么多好的辦法，老師也想試一試，可以嗎？師：我用s1表示第一件上裝，那么第二件上裝要怎么表示？生：S2。師：為什么都用s表示??？生：因?yàn)槎际巧涎b，“上”的開頭聲母是s。師：同一類的，我們可以用同一個字母。師：聰明的你們，猜猜老師要怎么表示下裝？生：X。師：你們還真知道啊，為什么呀？生：因?yàn)椤跋隆钡拈_頭字母是x。師：你們有一雙慧眼，有一個會思考找規(guī)律的大腦，真聰明！師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)不管是用圖形還是用字母表示，我們都有一個共同的地方——生：連線。師：你們?yōu)槭裁炊歼@樣做？連線好在哪里？生：簡單，方便。師：一起跟老師在黑板上連一連好嗎？（課件操作）三、鞏固練習(xí)師：在大家的幫助下，明明的服裝問題解決了，她穿著搭配好的漂亮衣服，去參加了聰聰?shù)纳张蓪Γ张蓪ι嫌泻芏嗪贸缘模ㄕn件出示：兩種飲料四種點(diǎn)心）。師：哪些是飲料，哪些是點(diǎn)心呢？飲料和點(diǎn)心只能各選一種。請大家用自己喜歡的方式在草稿紙上簡單快速的記錄下搭配的方法。學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓多名學(xué)生匯報搭配方法。師：你是先確定了什么，再和什么進(jìn)行搭配？生1：略。生2：略生3：略。老師：這些同學(xué)的搭配都做到了有序搭配，不重復(fù)不遺漏。你們做到了嗎？而且還用簡潔、明了的方法記錄。師：這道題可以列式計算嗎？算式是怎樣的？生：2×4=8（種）或4×2=8（種）。師：能解釋一下嗎？生：略。師：明明享用了生日聚會的美食，要送給好朋友禮物了，明明的禮物就藏在這個密碼箱子里，誰來讀一讀密碼箱子的提示？生；“密碼是兩位數(shù)，十位是2、4、9其中的一個數(shù)字，個位是3、6、8其中的一個數(shù)字。師：請你在草稿紙上記錄下搭配方法，并把所有的密碼寫出來。師：密碼搭配中，你又是先確定了什么，再依次搭配什么？生：先確定十位，再依次搭配個位。師：還可以怎么想？生：先確定個位，再依次搭配十位。師：共有幾種密碼？列式計算是怎樣的？師：聰聰感謝大家，密碼箱打開了，得到了生日禮物。聰聰高興極了。（課件匯總衣服搭配，食物搭配，密碼搭配）師：大家真棒！不僅會用簡潔的方法有序的解決搭配問題，而且還會列式計算。透過這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：兩種事物的個數(shù)相乘就是它們搭配的種數(shù)。師：對。這是最簡便的解決方法。美好的時光總是短暫的，生日聚會結(jié)束了，朋友們要回家了。（課件出示回家路線圖）。師：明明要回家，她可能會選擇哪條路，再選擇哪條路呢？誰來說說看？師：這個問題我們需要先確定什么，再依次搭配什么？請把你搭配的路線記錄下來。師：明明回家一共有幾條路可走？全班同學(xué)交流。四、課堂小結(jié)師：開心快樂的時刻總是感覺過的飛快，40分鐘馬上就要到了。在這40分鐘里，大家說一說，你有什么收獲？生：略。師：大家聰明極了，這節(jié)課的收獲真不少！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了搭配方面的知識。在我們的日常生活中，以后還會遇見類似的問題，老師相信你們一定會解決。五、板書設(shè)計：簡單的搭配有序：不重復(fù)不遺漏符號美：數(shù)字美：簡潔清晰《搭配》（二）的學(xué)情分析學(xué)習(xí)對象：小學(xué)三年級學(xué)生。學(xué)生學(xué)科知識的儲備情況：《搭配》（二）是學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了《搭配》（一）的內(nèi)容后的知識。在二年級學(xué)生通過觀察、猜測和實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，如郵政編碼、電話號碼、身份證號碼等各種編碼，現(xiàn)在會解決排列組合的問題一定要有序且全面。這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2.學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，有很多需要用搭配來解決的知識。如衣服的搭配、路線的搭配、彩票的中獎號碼等。作為三年級的學(xué)生，還缺乏空間想象力，直接要學(xué)生學(xué)習(xí)，顯得非常空洞，也沒有效果，但學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注重安排了有趣的生活情境，讓學(xué)生通過這些活動情境來進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連等活動找出事物的搭配種類，同時向?qū)W生滲透“有序”的數(shù)學(xué)思想，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，并從中感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。3、學(xué)生的認(rèn)知能力與水平。三年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但學(xué)生現(xiàn)實(shí)合作意識不強(qiáng)，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累，為落實(shí)新課程的理念，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通。本節(jié)課要完成以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：聯(lián)系實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生有序全面地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析能力，初步了解和掌握最簡單、最基本的搭配問題。過程與方法：通過讓學(xué)生從實(shí)際的搭配，到畫圖表示搭配關(guān)系，抽象出事物搭配的數(shù)學(xué)關(guān)系。情感與態(tài)度：能主動發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與人交流合作。完成教學(xué)目標(biāo)的措施：1、通過動手操作、合作交流、互相評價等活動，初步學(xué)會用連線、字母表示等方法，找出最簡單的搭配方法。2、聯(lián)系生活實(shí)際感受數(shù)學(xué)思想方法在現(xiàn)實(shí)生活中的一些應(yīng)用，賞識用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問題。3、能采用不同的策略來解決數(shù)學(xué)問題，滲透符號化思想?！洞钆洹返男Ч治觥洞钆洹肥侨昙壪聝缘囊粋€數(shù)學(xué)廣角的實(shí)踐活動課，教材以衣服搭配---兩件上裝和三件下裝進(jìn)行搭配，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律，學(xué)會有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實(shí)踐能力，老師本著學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?；仡櫛竟?jié)課堂，是以探索學(xué)習(xí)活動做保障，憑借有效學(xué)習(xí)知識的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)有探索和練習(xí)，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)，下面具體說一下教學(xué)過程，再一次品味教師的良苦用心。一、巧妙創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供探索的空間。教師設(shè)計以“明明參加聰聰?shù)纳张蓪Α敝骶€貫穿全課，讓學(xué)生和老師都進(jìn)入故事中。用衣服搭配、美食搭配、數(shù)字搭配和路線搭配這一系列的故事環(huán)節(jié)來設(shè)計全課的教學(xué)，探索學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)和拓展應(yīng)用，這樣的情景更吸引學(xué)生的眼球，更加富有故事性。從課堂實(shí)踐來看，課上學(xué)生參與度較高，課堂氣氛很好。我想只有學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動中，才能真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識。二、精心設(shè)計，注重數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)和應(yīng)用。在教學(xué)中，老師讓學(xué)生在探索衣服搭配這幾種方案中，用自己的方法記錄探索過程，并要求學(xué)生思考是否還有其他的記錄方法，給予學(xué)生充分的探究時間后，展示不同方法的記錄結(jié)果，如圖片搭配、文字搭配、數(shù)字搭配、字母搭配等等，并從中學(xué)習(xí)兩種分配方法，這一活動的設(shè)計既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性。三、引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”?！敖處熓菍W(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者”，這句話中“引導(dǎo)”二字，在課堂上有較完整的體現(xiàn)。老師注重學(xué)生“說數(shù)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述問題和解決問題的方法，如：“你能解釋一下，你怎么搭配的嗎”？“你是先確定的什么”？“他列的算式有沒有道理”等等，用問句引導(dǎo)探索各種搭配方式，正確進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)?？傊@節(jié)有意義的實(shí)踐活動課，老師對教材進(jìn)行了開發(fā)和創(chuàng)造，對探究性的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了一定的嘗試。教師抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律，提升歸納。教學(xué)效果很好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！洞钆洹罚ǘ┙滩姆治鲆?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是小學(xué)義務(wù)教材三年級數(shù)學(xué)下冊第八單元的數(shù)學(xué)廣角——-《搭配》（二）中的例2。本單元教材上安排了三個例題，例1要求學(xué)生用四個數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)教學(xué)，稍復(fù)雜的排列問題；例2通過兩件上裝與三件下裝的搭配，教學(xué)分步乘法計數(shù)原理；例3通過求4支球隊的比賽次數(shù)教學(xué)組合問題。從知識體系上看，本單元的知識不僅是組合數(shù)學(xué)的初步知識，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，更是日常生活中運(yùn)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在二年級上冊數(shù)學(xué)廣角中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了簡單的排列與組合，本章的學(xué)習(xí)與以往相比，就更加系統(tǒng)全面，難度稍有提升，不僅數(shù)據(jù)加大了，而且問題情況也更加復(fù)雜。例2的數(shù)據(jù)也由原來的兩件上裝與兩件下裝變成兩件上裝與三件下裝，另外，在二年級主要讓學(xué)生通過具體操作觀察、猜測等活動，初步感受排列組合的思想和方法，而本單元則給出了更簡潔更抽象的表達(dá)方式，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。2、使學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類、分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過程，感受符號化思想。三、教學(xué)重點(diǎn)初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。四、教學(xué)難點(diǎn)能夠有序地進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過程與結(jié)果。五、教材編排特點(diǎn)學(xué)生在二年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了簡單的排列和組合內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課內(nèi)容難度稍有提升，不僅數(shù)據(jù)加大了，而且問題情況也更加復(fù)雜，同時給出了更簡潔、更抽象的表達(dá)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的能力。教材廣泛選取學(xué)生熟悉的事例.主要通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動素材，引入新知。抽象的數(shù)學(xué)知識，具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供活潑的材料與環(huán)境。如衣服搭配、美食搭配、數(shù)字搭配、路線搭配等，教材選取這些學(xué)生熟悉的內(nèi)容，意義是讓學(xué)生把握問題結(jié)構(gòu)，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解和思考，同時能使學(xué)生更好地體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。本節(jié)課的知識對于三年級的學(xué)生來說還是比較抽象，理解與掌握還是有一定難度，而且學(xué)生解決排列組合問題，經(jīng)驗(yàn)和方法基本還停留在二年級具體操作的層面上。本單元教材的設(shè)計意圖是通過直觀圖把抽象的思考過程呈現(xiàn)出來，突出了游戲全面的思考過程，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想，用符號化的呈現(xiàn)形式凸顯有序、全面的思考方法。同時也體現(xiàn)了此階段對學(xué)生思維水平的要求，便于教師把握教學(xué)重點(diǎn)。教材安排學(xué)生通過擺一擺，畫一畫，連一連等活動，一方面，讓學(xué)生在活動中體會有序、全面思考的分類討論方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生有序全面思考問題的能力，另一方面幫助學(xué)生學(xué)會用簡潔的方式表達(dá)思考過程和解決問題的方法，體會并進(jìn)而理解抽象的數(shù)學(xué)方法。六、教材中的思想方法和數(shù)學(xué)思想本節(jié)課的設(shè)計意圖是，通過實(shí)際操作和直觀圖示把抽象的思考過程呈現(xiàn)出來，突出了有序、全面的思考方法，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。《搭配》（二）評測練習(xí)1、美食搭配在學(xué)習(xí)了衣服的有序搭配后，可以直接讓學(xué)生用連線的方法來找出飲料和點(diǎn)心有幾種不同的搭配方法。鼓勵學(xué)生用不同的記錄方法。2、密碼鎖（數(shù)字搭配）明明送給聰聰?shù)亩Y物就在這個密碼箱里，但需用密碼打開密碼箱。由實(shí)物過渡到抽象的數(shù)字，在這里充分發(fā)揮學(xué)生在小組內(nèi)合作交流的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生之間的合作與交流，同時也讓學(xué)生比較有規(guī)律地有序搭配可以組成多少個不同的兩位數(shù)，并記錄下來。3、路線搭配聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生說說有多少種不同的走法，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)。《搭配》（二）的課后反思本節(jié)課中學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，學(xué)會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教材中此部分內(nèi)容是這樣編排的：首先安排的是服裝搭配，屬于組合內(nèi)容，在練習(xí)中，安排了一些搭配的鞏固性練習(xí)。在備課時，我對歷史的素材進(jìn)行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計，經(jīng)過多次更改設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了開生日派對的故事情景，穿衣服，吃美食，送禮物，回家路線等一系列的情景內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂意學(xué)、主動學(xué)，這樣不僅獲得了知識，更獲得了積極的情感體驗(yàn)。2、巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課選擇的四個教學(xué)素材并不是隨意組合的，而是經(jīng)過精心考慮的，各自存在著不同的教育教學(xué)價值。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法；同時在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問題的方法時，要讓學(xué)生借助學(xué)具，有用連線的方法，有用文字熟悉的方法，還有用字母記錄的方法，逐步抽象圖形的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象。本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上，有學(xué)生體驗(yàn)個性化、簡潔化的表達(dá)方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配，可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來，同時在素材的搭配種類上，也有了拓展學(xué)生的思維，增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、尊重學(xué)生的主體地位。在尋找搭配方法時，我給學(xué)生提供自主探究，合作交流的機(jī)會，讓它們在探索活動中得出避免重復(fù)和遺漏的方法，按一定的順序逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。4、注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學(xué)眼光去觀察問題，是培養(yǎng)學(xué)生的一種素質(zhì)、一種生活問題數(shù)學(xué)化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)，則是檢驗(yàn)學(xué)生思維的有序性。搭配以一定的順序才能不重復(fù)、不遺漏，教學(xué)中力求做到問題的提出要具體、明確、到位，有效的引導(dǎo)學(xué)生思維，由具體逐步過渡到抽象，抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了