少教多學,功在課外

精品文檔-下載后可編輯少教多學,功在課外自從“作文課少教多學的方法”的課題提出后，我對作文課堂教什么，怎么教作為重點研究和探討，努力通過高校課堂教學提高學生作文水平。通過多年的課堂實踐，我深深地體會到：真正上好一堂課，教師的功夫應該下在課外，絕不能忽視課堂外對學生的指導，那么，課外我們要對學生做那些指導呢？

一.真情回歸，走出困境。

最偉大的藝術來源于生活！課堂的精彩更加離不開生活本身。真實的東西才能真正地扣人心弦，甚至催人淚下！葉圣陶先生直到晚年，仍一再諄諄告誡說：在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假。原因就在于作文反映了一個學生的人格修養(yǎng)，危害的不僅僅是本身，也不僅僅是作文。所以我們倡導作文寫作的“真性情、真生活、真體驗”，“三真”就是真實、真切、真誠、真摯地關注、感受、體驗生活。這“真”無一不是學生情感與心理的體現(xiàn)。通過“三真”作文來提高學生對作文的興趣，告訴學生，只有真實的、表達真情實感的、富有創(chuàng)造性和想象力的文章才是好文章。轉變?yōu)樽魑牡挠^念，破除舊的觀念，讓真情實感回歸作文，這是作文走出困境的出路。這就需要學生走進生活實際，體驗生活，積累豐富的情感體驗和寫作素材。

二.多讀書，細觀察，善積累。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹跁暮Ｑ罄镥塾危藗兛梢蚤_闊視野，增長智慧，甚至可以改變一個人的性格和價值觀。所以，對于學生，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣至關重要，廣泛的閱讀可以讓學生積累豐富的寫作素材，從而達到“言之有物”。為此，我在班級設立了“圖書角”，讓學生從家?guī)ё约合矚g的課外書，或到圖書館借閱。學校又開設了語文閱讀課。并且每一節(jié)課后都要寫閱讀筆記。這樣學生的閱讀量大了，思維活了，想法也多了，必然會產生說和寫的欲望，這為習作打好了堅實的基礎。另外，培養(yǎng)孩子細心觀察，做個有心人也同樣重要?！坝淳烤?，處處細留心”。大自然的變化、植物生長、動物的樂趣、人們言談舉止等等都是他們觀察的對象，只要學生仔細觀察，身邊的每一個細節(jié)都是他們寫作的素材。不斷地積累，必然會產生質的飛躍，當他們覺得“言之有物”時，這就把好了“少教多學”的第一關，同時學生在閱讀中也享受到了快樂！

三.強化口語，重視規(guī)范，打牢基礎

當學生積累了一定的素材，用語言表述出來時，我們要規(guī)范說話。在說話時要做到“言之有序”，有順序，有條理的闡述事情。我們不光要重視每個單元的口語交際，在平時的教學中也要規(guī)范學生的口語，要多創(chuàng)造機會讓學生練習口語，演講比賽、辯論賽、故事會等等都是學生展示才華，強化口語的好機會。我們班有個學生大家都認為他能言善辯，可他的寫作水平卻很一般，后來我發(fā)現(xiàn)，每次回答問題或參加活動他最積極，可說的話條理不清，想到哪里說哪里，導致他的作文也沒有整體性，中心不明確，層次不分明。后來我們在口語上加強練習，力求在口語上做到條理清楚，敘述完整，再落實在筆頭上，這樣作文的水平有了提高，他自己也更愿意去說去寫了。當學生能說出豐富多彩的話語，發(fā)表一篇篇精彩的演講時，這就為“少教多學”奠定了堅實的基礎。

四.勤寫，多練，逐步提高寫作水平

“滴水能把石穿透，寶劍鋒從磨礪出?！敝灰Ψ蛳碌搅?，多寫，多練，作文水平才能提高，寫作技巧也能隨之積累。對于寫過的作文，我們要做到及時總結，好的作文要汲取其精華，失敗的作文要總結經(jīng)驗，在成功與失敗中升華技巧，得到寶貴的經(jīng)驗，寫作水平才能提高，學生才會更有興趣去寫。當然寫一篇優(yōu)秀作文會花一定時間和精力，但我們不要忘了平時的小練筆，小練筆是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動，鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，把自己的所思、所想、所見記在日記中。發(fā)生一些趣事時，寫出來；認識一些新事物，把它記錄下來等等，各種體裁的作文都去嘗試，在日積月累的練習中，循序漸進，逐步提高，當然也不要漫無目的只要求數(shù)量，要有針對性去加強練習，提高寫作技術，這樣才能優(yōu)化作文水平。我們班上有個同學，她對寫作有一定的興趣，可水平一般，我們就鼓勵她多寫多練，嘗試不同體裁的文章，總結成功與失敗。她養(yǎng)成了寫隨筆的習慣，經(jīng)常的練習，讓她的寫作水平在不知不覺中提高了。有些文章在刊物上得到了發(fā)表，這更激發(fā)了她濃厚的寫作興趣，不斷的練習，讓她寫作成了輕松的事情，在寫作中體會到了成功，享受到了寫作帶來的快樂。

五.注重評價以鼓勵為主，激發(fā)寫作興趣。

在素質教育的今天，賞識性教育已得到大家的認可，對學生的評價我們也少指責多鼓勵為主。當學生認真完成一篇作文時，都想得到老師的認可，無論學生作文水平是好是差，只要他們認真寫作，有一定進步，我們都應該及時表揚，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不足的地方委婉提出，顧及學生的心理承受能力。沒有一個學生愿意自己寫的作文被老師全盤否定，這樣，學生的寫作熱情必然會減滅，作文水平也不會提高。所以我們不要吝嗇自己的表揚，讓學生找到自信，享受到寫作的樂趣。在教學中如何激發(fā)學生學習興趣呢？激發(fā)生活經(jīng)驗和情感。比如：在教學習作時，想象家鄉(xiāng)的變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得稚嫩，情感可能就顯得膚淺，這就需要我們用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。于是我結合自己的經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學生通過采訪家長完成這一體驗；再比如我們還可結合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學生體會又見家鄉(xiāng)時感受到的人事的變化。詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學生展開想象，激發(fā)學生表達的興趣，開啟學生思路。

當然，作文教學是一個系統(tǒng)的，從簡到難，由淺入深的學習過程。只有不斷激發(fā)寫作興趣，讓學生主動去