《生物入侵者》教學方案教學設計

教學設計方案八年級上冊19課《生物入侵者》養(yǎng)成默讀的習慣，能較熟練地使用略讀和瀏覽的方法。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用閱讀說明性文章，能把握文章的基本觀點，并能體會作品中的科學精神和科學思想方法。在快速閱讀文本的基礎上，能畫出或整合寫出文中的明順序、劃分段落結構、寫出說明的事理、判斷說明方法并說明語言表達的效果。為加深認識，在記敘文與說明文的對比閱讀中總結出事理說明文的特點，并在學習中滲透科學的精神、態(tài)度和思維方法。內容1.單元學習內容分析。本單元編選的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《落日的幻覺》等均為介紹科學知識的文章。學習這個組文章，能夠在培養(yǎng)語言基本能力的同時，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的教育。閱讀時，還要注意說明的順序和方法；學會默讀，有一定的速度，能按照要求篩選信息。2.本課學習內容分析?！渡锶肭终摺?人教版八年級上冊)是一篇科技類說明文，介紹的是關于生物通過非自然途徑可能能對生態(tài)和人類造成危害的知識。文章首先引各國已開始采取相對應措施，是按照邏輯順序來寫的。識和訓練快速閱讀的能力。對于說明文來說，讀懂課文是相當重要的，因為只要讀懂課文，其余關于說明文的基礎知識，如說等就會迎刃而解。那么如何讀懂課文呢?則能夠指導學生用找出關鍵句(如中心句、總起句、總結句、過渡句)圈劃要言，并在對應的段落旁邊用概括性的詞語進行旁批，這樣有利于學生較快地把握文意。所以設定了目標1：能夠通過勾畫關鍵詞句的方法，快速把握內容。不如敘事性的文章那樣吸引人。怎樣才能讓學生更有興趣去閱讀此類文章，并得出一套關于閱讀說明文的思路模式，以便學生以后在遇到類似的文體能較容易地把握其內容和思路呢?借助整理出來的《說明文閱讀思路圖》,有了可依靠的“介質”,再認真閱讀文本，便能較快速地梳理出其思路了。所以確定了目標2：能夠根據(jù)思路圖梳理說明文的閱讀思路，這也是本課的學習重點和難點。本人一直都認為，語文學科，教給學生的不應該僅僅課本上的知識，也應該是與之相關聯(lián)的課外的思考和領悟，這也是本課目標3(認識生物入侵者的危害，提高防范生物入侵者的意識)確定的原因。目標1、指導學生通過勾畫關鍵詞句的方法，快速把握內容。2、根據(jù)思路圖指導學生梳理說明文的閱讀思路。3、展示生物入侵者的危害，提高防范生物入侵者的意識。學習目標1、能夠通過勾畫關鍵詞句的方法，快速把握內容。2、能夠根據(jù)思路圖梳理說明文的閱讀思路。3、認識生物入侵者的危害，提高防范生物入侵者的意識。征，欠缺故事情節(jié)，所以很多學生都對此類文章不大感興趣。另外，學生在一定的幫助。重難點1、能夠通過勾畫關鍵詞句的方法，快速把握內容。2、能夠根據(jù)思路圖梳理說明文的閱讀思路。教與學的電腦、實物投影儀、液晶顯示器新課導入(約2分鐘)一百多年前，有人將20多只英國的家兔帶到澳大利亞飼養(yǎng)。在一次火災中，兔子窩被毀，幸存的家兔流竄到了荒野。因為澳大利亞的氣候很適合兔子的生存，再加上那里缺少兔的天敵，這些幸存者就以驚人的速度繁殖起來，成了野兔.它們與當?shù)氐木d羊爭奪食物，破壞草原的生態(tài)平衡，給畜牧業(yè)造成很大損失?？茖W家們把類似于這種在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為——“生物入侵者”。2學習目標展示、檢查預習(約3分鐘)1、能夠通過勾畫關鍵詞句的方法，快速把握內容。2、能夠根據(jù)思路圖梳理說明文的閱讀思路。(重點和難點)3、認識生物入侵者的危害，提高防范生物入侵者的意識。預習題目：默讀課文，說說什么是“生物入侵者”。根據(jù)“生物入侵者”的定義，下列生物是否屬于“生物入侵者”?是的1)一顆蒲公英種子隨風飄蕩幾十千米后落地，并在那里生根、發(fā)芽、成長。(2)幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝隨一艘貨船“偷渡”到北美大陸后急劇繁衍。(3)山間溪水中的魚蝦隨著水流游到大江大河安家落戶。(4)近年來，原產南美的美麗卻兇猛的食人鯧以觀賞魚的身份被引進到某些地區(qū)并所以帶來霍亂病源。(3探究活動設計(約25分鐘)一、檢查預習：字詞讀音、詞義與使用。1、展示本課生字詞。2、出示學案P2的答案。學生朗讀生字；讀準字音，理解字義，掌握字詞的基本用法(通過校對前置作業(yè)來檢測);的有效分享作鋪墊。2、對思路圖作出修改。3、推選出組內比較優(yōu)秀的作品。三、小組展示、解說《生物入侵者》的閱讀思路圖。1、聆聽；2、思考，發(fā)現(xiàn)問題，回答問題；3、修改自己的思路圖。引導學生應用閱讀說明文的策略。4課堂重難點內容小結(約2分鐘)通過畫思維導圖的方式來梳理說明文的內容和結構，有利于我們今后對各類說明文的閱讀理解。這樣能夠大大節(jié)省我們學習此類文章的時間，提高了學習效率。但是在這個過程中同學們需要注意的是，對于說明文的基本知識，如順序、結構、說明方法及其作用、分類、語言特點等應先有準確的認識，要不在繪圖的過程中便會因為對這些事實性的知識判斷錯誤而導致出錯。教學活動1：檢查預習：字詞讀音、詞義與使用。活動目標積累字詞，掃除閱讀的障礙。問題讀準字音，理解字義，掌握字詞的基本用法?；顒咏處熁顒樱?、展示本課生字詞。2、出示學案P2的答案。學生活動：1、朗讀生字；教與學的積累字詞，掃除閱讀的障礙。教學活動2：小組討論交流預習成果?；顒幽繕私M員互補不足，為下一步的有效分享作鋪墊。問題1、小組內討論交流《生物入侵者》的閱讀思路圖。2、對思路圖作出修改。3、推選出組內比較優(yōu)秀的作品?；顒咏處熁顒樱?、教師明確要求；2、巡視課堂，適時