《生物入侵者》教學(xué)方案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案八年級上冊19課《生物入侵者》養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，能較熟練地使用略讀和瀏覽的方法。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用閱讀說明性文章，能把握文章的基本觀點，并能體會作品中的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。在快速閱讀文本的基礎(chǔ)上，能畫出或整合寫出文中的明順序、劃分段落結(jié)構(gòu)、寫出說明的事理、判斷說明方法并說明語言表達(dá)的效果。為加深認(rèn)識，在記敘文與說明文的對比閱讀中總結(jié)出事理說明文的特點，并在學(xué)習(xí)中滲透科學(xué)的精神、態(tài)度和思維方法。內(nèi)容1.單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。本單元編選的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《落日的幻覺》等均為介紹科學(xué)知識的文章。學(xué)習(xí)這個組文章，能夠在培養(yǎng)語言基本能力的同時，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。閱讀時，還要注意說明的順序和方法；學(xué)會默讀，有一定的速度，能按照要求篩選信息。2.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析?！渡锶肭终摺?人教版八年級上冊)是一篇科技類說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑可能能對生態(tài)和人類造成危害的知識。文章首先引各國已開始采取相對應(yīng)措施，是按照邏輯順序來寫的。識和訓(xùn)練快速閱讀的能力。對于說明文來說，讀懂課文是相當(dāng)重要的，因為只要讀懂課文，其余關(guān)于說明文的基礎(chǔ)知識，如說等就會迎刃而解。那么如何讀懂課文呢?則能夠指導(dǎo)學(xué)生用找出關(guān)鍵句(如中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句)圈劃要言，并在對應(yīng)的段落旁邊用概括性的詞語進(jìn)行旁批，這樣有利于學(xué)生較快地把握文意。所以設(shè)定了目標(biāo)1：能夠通過勾畫關(guān)鍵詞句的方法，快速把握內(nèi)容。不如敘事性的文章那樣吸引人。怎樣才能讓學(xué)生更有興趣去閱讀此類文章，并得出一套關(guān)于閱讀說明文的思路模式，以便學(xué)生以后在遇到類似的文體能較容易地把握其內(nèi)容和思路呢?借助整理出來的《說明文閱讀思路圖》,有了可依靠的“介質(zhì)”,再認(rèn)真閱讀文本，便能較快速地梳理出其思路了。所以確定了目標(biāo)2：能夠根據(jù)思路圖梳理說明文的閱讀思路，這也是本課的學(xué)習(xí)重點和難點。本人一直都認(rèn)為，語文學(xué)科，教給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅課本上的知識，也應(yīng)該是與之相關(guān)聯(lián)的課外的思考和領(lǐng)悟，這也是本課目標(biāo)3(認(rèn)識生物入侵者的危害，提高防范生物入侵者的意識)確定的原因。目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生通過勾畫關(guān)鍵詞句的方法，快速把握內(nèi)容。2、根據(jù)思路圖指導(dǎo)學(xué)生梳理說明文的閱讀思路。3、展示生物入侵者的危害，提高防范生物入侵者的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠通過勾畫關(guān)鍵詞句的方法，快速把握內(nèi)容。2、能夠根據(jù)思路圖梳理說明文的閱讀思路。3、認(rèn)識生物入侵者的危害，提高防范生物入侵者的意識。征，欠缺故事情節(jié)，所以很多學(xué)生都對此類文章不大感興趣。另外，學(xué)生在一定的幫助。重難點1、能夠通過勾畫關(guān)鍵詞句的方法，快速把握內(nèi)容。2、能夠根據(jù)思路圖梳理說明文的閱讀思路。教與學(xué)的電腦、實物投影儀、液晶顯示器新課導(dǎo)入(約2分鐘)一百多年前，有人將20多只英國的家兔帶到澳大利亞飼養(yǎng)。在一次火災(zāi)中，兔子窩被毀，幸存的家兔流竄到了荒野。因為澳大利亞的氣候很適合兔子的生存，再加上那里缺少兔的天敵，這些幸存者就以驚人的速度繁殖起來，成了野兔.它們與當(dāng)?shù)氐木d羊爭奪食物，破壞草原的生態(tài)平衡，給畜牧業(yè)造成很大損失。科學(xué)家們把類似于這種在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為——“生物入侵者”。2學(xué)習(xí)目標(biāo)展示、檢查預(yù)習(xí)(約3分鐘)1、能夠通過勾畫關(guān)鍵詞句的方法，快速把握內(nèi)容。2、能夠根據(jù)思路圖梳理說明文的閱讀思路。(重點和難點)3、認(rèn)識生物入侵者的危害，提高防范生物入侵者的意識。預(yù)習(xí)題目：默讀課文，說說什么是“生物入侵者”。根據(jù)“生物入侵者”的定義，下列生物是否屬于“生物入侵者”?是的1)一顆蒲公英種子隨風(fēng)飄蕩幾十千米后落地，并在那里生根、發(fā)芽、成長。(2)幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝隨一艘貨船“偷渡”到北美大陸后急劇繁衍。(3)山間溪水中的魚蝦隨著水流游到大江大河安家落戶。(4)近年來，原產(chǎn)南美的美麗卻兇猛的食人鯧以觀賞魚的身份被引進(jìn)到某些地區(qū)并所以帶來霍亂病源。(3探究活動設(shè)計(約25分鐘)一、檢查預(yù)習(xí)：字詞讀音、詞義與使用。1、展示本課生字詞。2、出示學(xué)案P2的答案。學(xué)生朗讀生字；讀準(zhǔn)字音，理解字義，掌握字詞的基本用法(通過校對前置作業(yè)來檢測);的有效分享作鋪墊。2、對思路圖作出修改。3、推選出組內(nèi)比較優(yōu)秀的作品。三、小組展示、解說《生物入侵者》的閱讀思路圖。1、聆聽；2、思考，發(fā)現(xiàn)問題，回答問題；3、修改自己的思路圖。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用閱讀說明文的策略。4課堂重難點內(nèi)容小結(jié)(約2分鐘)通過畫思維導(dǎo)圖的方式來梳理說明文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，有利于我們今后對各類說明文的閱讀理解。這樣能夠大大節(jié)省我們學(xué)習(xí)此類文章的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。但是在這個過程中同學(xué)們需要注意的是，對于說明文的基本知識，如順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及其作用、分類、語言特點等應(yīng)先有準(zhǔn)確的認(rèn)識，要不在繪圖的過程中便會因為對這些事實性的知識判斷錯誤而導(dǎo)致出錯。教學(xué)活動1：檢查預(yù)習(xí)：字詞讀音、詞義與使用?；顒幽繕?biāo)積累字詞，掃除閱讀的障礙。問題讀準(zhǔn)字音，理解字義，掌握字詞的基本用法。活動教師活動：1、展示本課生字詞。2、出示學(xué)案P2的答案。學(xué)生活動：1、朗讀生字；教與學(xué)的積累字詞，掃除閱讀的障礙。教學(xué)活動2：小組討論交流預(yù)習(xí)成果?；顒幽繕?biāo)組員互補不足，為下一步的有效分享作鋪墊。問題1、小組內(nèi)討論交流《生物入侵者》的閱讀思路圖。2、對思路圖作出修改。3、推選出組內(nèi)比較優(yōu)秀的作品。活動教師活動：1、教師明確要求；2、巡視課堂，適時