《萬以內(nèi)的加減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列《萬以內(nèi)的加減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思【教學(xué)內(nèi)容】：

加減法估算(教材第98頁例5。)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使同學(xué)能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培育估算意識(shí)。

2、培育同學(xué)依據(jù)具體狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

【教材分析】：

重視估算，培育估算意識(shí)，是新課標(biāo)在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時(shí)支配一些估算，逐步培育同學(xué)的估算意識(shí)是本教材的一個(gè)特點(diǎn)，前面在100以內(nèi)的加，減法中已經(jīng)正式消逝過估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)依據(jù)具體情景運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、在具體的情境中，把握加減法估算的一般方法。

2、體驗(yàn)估算的多樣性，能依據(jù)具體狀況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

【教學(xué)預(yù)備】：

課本第98頁主題圖

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體驗(yàn)估算的多樣性，能依據(jù)具體狀況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

【教學(xué)過程】：

一.復(fù)習(xí)近似數(shù)

（1）．試驗(yàn)學(xué)校今年有同學(xué)1021人，約是()人，

（2）．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，

（3）．一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元，

（4）．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的?

【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)學(xué)問之間有著親熱的聯(lián)系，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)梳理就顯得尤為重要。通過對(duì)于近似數(shù)的復(fù)習(xí)是為了引導(dǎo)同學(xué)把舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)中來。讓同學(xué)在嘗試、溝通、爭論中把握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。

二、探究新知

（1）引入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說說嗎？

大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的狀況列表，“小精靈”又給我們提出了新的問題，情愿試試嗎？

（2）出示問題

出示例5情景圖

收集礦泉水瓶

第一周

180個(gè)

第二周

340個(gè)

第二周

192個(gè)

第四周

219個(gè)

觀看后思索：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？

（3）爭論算法。先讓同學(xué)明白：要解決“小精靈”提出的問題，從“大約“一詞可以知道，不需要精確?????計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。

（4）探究估算的方法

同學(xué)喧鬧爭論起來。

生：192接近200，219接近200，200+200=400（板書）

老師第三、四周大約一共收集了400個(gè)。

生：我是這樣想的，192接近190，219接近220。

分頁代碼

190+220=410（板書），老師大約410個(gè)。

同學(xué)用四舍五入方法來進(jìn)行估算，其方案與書中呈現(xiàn)的方案是相同的。我對(duì)同學(xué)的這些想法感到特殊滿意。之后，我們一起計(jì)算出精確?????結(jié)果：219+192=411。

接下來，我又提了一個(gè)問題：“你們喜愛哪種想法？”

生：我喜愛第一種想法，因?yàn)樗?92和219都想成了與它接近的整百的數(shù)，用整百數(shù)來計(jì)算比較簡便。

生：我喜愛第二種想法。因?yàn)樗?92和219都想成了與它接近的幾百幾十的數(shù)，用這些數(shù)來算，結(jié)果更接近精確?????數(shù)。

（5）出示問題2。

問：再收集多少個(gè)，又可以再送一次？

讓同學(xué)結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。

板書：500-400=100（個(gè)）或500-410=90（個(gè)）

【設(shè)計(jì)意圖：】由于同學(xué)學(xué)習(xí)這一新知有比較厚實(shí)的基礎(chǔ)，完全可以借助已有的學(xué)問閱歷自主履行新知的學(xué)習(xí)，因此，放手讓同學(xué)自主探究、合作溝通。然而，放手不等于放任，老師在教學(xué)中要起到“穿針引線”和“畫龍點(diǎn)睛”的作用，特殊在全班溝通時(shí)，老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)適時(shí)地進(jìn)行追問和點(diǎn)撥，讓同學(xué)理解加減法估算的算理，對(duì)估算中的留意點(diǎn)有更為清晰的熟悉。]

三、延長拓展。

你還可以提出什么問題？能估算出結(jié)果嗎？

四、鞏固提高

1、估算

589+419718+179631-409529-247

2、改錯(cuò)

517－348900405＋367700

500400400300

3、到，飛機(jī)票620元，火車票147元。乘火車比乘飛機(jī)大約廉價(jià)多少元？

【設(shè)計(jì)意圖：】依據(jù)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的練習(xí)。第一題突出估算的關(guān)鍵一步：如何依據(jù)四舍五入法確定估算值；第二題針對(duì)同學(xué)計(jì)算中的留意點(diǎn)支配改錯(cuò)，重進(jìn)一步鞏固算法；第四題把所學(xué)的新知準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)以致用。以上層次的練習(xí)可謂層層推動(dòng)、環(huán)環(huán)相扣、步步提升，真正實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的功能。

【全課總結(jié)】：今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】：

萬以內(nèi)加、減法估算

方法1192+219400方法2192+219410

200+200=400190+220=410

【教學(xué)反思】

教學(xué)時(shí),先讓同學(xué)自己估算,再進(jìn)行溝通,老師盡量把不同的策略都呈現(xiàn)出來,使同學(xué)通過爭論得出結(jié)果.反思整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有以下兩點(diǎn)能夠?yàn)榻虒W(xué)供應(yīng)啟示。

1.敬重同學(xué)共性，鼓舞創(chuàng)新思維。

在這節(jié)課的教學(xué)中，有同學(xué)采納的是把兩個(gè)數(shù)看成比它們大一些并與它們接近的幾百幾十的數(shù)來估算的方法。同學(xué)具有這種想法說明他具有良好的個(gè)人素養(yǎng)，能夠不拘泥于他人的建議或意見，結(jié)合實(shí)際，想出一種新的方法，做到既會(huì)思索又擅長思索。所以，在教學(xué)中老師要把握的中心點(diǎn)是：要信任同學(xué)的潛能，不要給同學(xué)加框框，這樣教學(xué)才能得到最大的回報(bào)和樂趣。

2.重視實(shí)際運(yùn)用，把握教學(xué)原則。

案例中的題目，在理論上可以有許多結(jié)果，第三、四周大約一共收集了