七年級(jí)美術(shù)教案：花的暢想教案及反思 -4

教案系列七年級(jí)美術(shù)教案：花的暢想教案及反思花的暢想

《美術(shù)》第14冊(cè)(省訓(xùn)練科學(xué)爭(zhēng)論??所編)第3課

同學(xué)人數(shù)：40人

課題：花的暢想

設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)呈現(xiàn)花卉的圖片資料文件資料，引導(dǎo)同學(xué)觀看、感受花的美麗，并造成或產(chǎn)生無(wú)限的遐想。熟悉、了解花的習(xí)性、特征和關(guān)于欣賞學(xué)問(wèn)，體會(huì)花的生命奧妙，綻開想象，結(jié)合文學(xué)作品、美術(shù)作品中的花卉描寫實(shí)例進(jìn)行分析、相互爭(zhēng)論、實(shí)際練習(xí)等活動(dòng)，熟悉藝術(shù)家對(duì)花兒的暢想以及相應(yīng)的表現(xiàn)方法，進(jìn)一步加深對(duì)花的美感理解，豐富情感，提高審美力量，增進(jìn)生活情趣。引導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想，思索“美”的運(yùn)用，提高熟悉水平。教學(xué)目標(biāo)：

1.賞析和感受花兒的美。

2.通過(guò)對(duì)花兒的大膽暢想和表達(dá)，體驗(yàn)勝利的樂趣。

3.通過(guò)花兒的創(chuàng)作與暢想，抒發(fā)思想和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)賞析花兒的圖片，感受花兒的美麗。

(2)賞析花兒的藝術(shù)作品，分析藝術(shù)作品中花兒的表現(xiàn)方法。

(3)暢想花兒，創(chuàng)作以花兒為主題的美術(shù)作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

暢想花兒，創(chuàng)作以花兒為主題的美術(shù)作品。

教學(xué)方法：

賞析法、直觀教學(xué)法、實(shí)踐練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課題：

老師面帶笑容用深情的眼光看著同學(xué)們，說(shuō)：“面對(duì)花兒，人們總會(huì)生發(fā)出無(wú)限暢想，因此，也不遺余力地描繪它、贊美它、歌頌它，好像這樣才可以把對(duì)奇妙生活的向往之情抒發(fā)出來(lái)?！?/p>

老師出示或板書新課題《花的暢想》

老師連續(xù)面帶微笑的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這節(jié)課，我們也共同暢想花兒！”

二、講授新課：

l、花的基本學(xué)問(wèn)：

(1)老師微笑著說(shuō)：“下面我先考考大家，你們知不知道花的基本結(jié)構(gòu)有哪幾部分組建的？”

同學(xué)高聲搶答：花萼、花瓣、花蕊、子房

(2)老師運(yùn)用多媒體課件出示花序圖片，仍面帶微笑，并對(duì)同學(xué)說(shuō)：“剛才沒難住大家，下面我出道更難的題，誰(shuí)知道什么是花序？圖片中都為我們呈現(xiàn)了那些花序？”同學(xué)有的思索，有的舉手。

老師點(diǎn)名回答：有許多朵花組建一組或幾組，叫花序，圖中有圓錐花序、穗狀花序、總狀花序、傘房花序、傘形花序、聚傘花序、頭狀花序、柔荑花序。

同學(xué)一邊回答老師一邊出示準(zhǔn)確答案，回答后，老師作出驚異狀，“真不簡(jiǎn)潔啊，完全準(zhǔn)確!”同學(xué)答對(duì)了非常興奮。

老師觀注全班同學(xué)，說(shuō)：“好，下面看兩個(gè)小組為我們搜集了哪些花兒資料文件資料，一組先來(lái)?！?/p>

2、觀看欣賞

一組選一位同學(xué)代表A，向全班同學(xué)介紹所學(xué)習(xí)內(nèi)容。

①同學(xué)A運(yùn)用多媒體課件出示兩組“花兒”的拍攝圖片，選其中兩幅讓同學(xué)重點(diǎn)觀看，并講解其習(xí)性、特征：

牡丹原產(chǎn)地：中國(guó)。牡丹在中國(guó)有1500年左右的栽培歷史，為毛莨科落葉灌木?；ㄉ悬S、白、紅、粉、紫、綠等，經(jīng)多年的人工培育品種極為豐富。牡丹花姿美麗，色澤明麗，號(hào)稱“國(guó)色天香”、“花中之王”。1789年牡丹第一次消逝在倫敦四周的皇家植物小區(qū)中。

鶴望蘭，別名極樂鳥、天堂鳥，屬旅人焦科多年生植物。原產(chǎn)地：南非。熱帶花卉，無(wú)莖；葉片長(zhǎng)圓狀披針形，頂端急尖；花數(shù)朵生于總花梗上，下托一佛焰苞，橘色的花瓣、藍(lán)色的雌蕊，組建了這種顏色瑰麗的花朵。因花形呈銳角狀，像一仙鶴仰視天際而得名，是吉利如意的象征。

鶴望蘭因其名字中行“鶴”，有“蘭”，所以它的花語(yǔ)有長(zhǎng)壽、幸福之意，在給老年人祝壽的花籃中插入幾枝鶴望蘭應(yīng)當(dāng)是很合適的。

②同學(xué)A說(shuō)，“面對(duì)美麗的花兒，各朝個(gè)代郡有許多詩(shī)人、作家去歌頌它、贊美它!我們來(lái)聽一聽，古人是怎樣贊美花的，請(qǐng)聽同學(xué)B配樂詩(shī)朗誦!”放抒情的古典音樂。

墨梅

元王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

卜算子詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。

侍到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

③同學(xué)A連續(xù)講：“聰慧的人類還用美麗來(lái)裝飾生活，表達(dá)情意，浪漫花語(yǔ)。”浪漫花語(yǔ)幻燈片?！袄?，荷花象征無(wú)邪的愛，堅(jiān)貞，高雅。梅花象征高潔。菊花象征高潔，清廉，長(zhǎng)壽。玫瑰象征純凈的愛。牡丹象征富貴，富強(qiáng)，昌盛?！?/p>

“我講完了，感謝同學(xué)們。接下來(lái)由二組同學(xué)C為我們敘述美術(shù)作品?！?/p>

④同學(xué)C向大家微微笑了一下，說(shuō)：“我給大家?guī)?lái)幾幅表現(xiàn)花兒的美術(shù)作品圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這些作品的表現(xiàn)形式?！?/p>

同學(xué)C用多媒體課件向大家出示表現(xiàn)花兒的美術(shù)作品圖片。同學(xué)紛紛舉手，“同學(xué)D你來(lái)說(shuō)這幾幅作品?！蓖瑢W(xué)D起立，回答：“這兩幅，圓的是適合紋樣，方的是四方連續(xù)紋樣，那兩個(gè)長(zhǎng)的是二方連續(xù)紋樣”同學(xué)C說(shuō)：“準(zhǔn)確，請(qǐng)坐，同學(xué)E”同學(xué)C又出示兩組圖片。

同學(xué)E回答：“第一幅牡丹花是工筆畫，比較細(xì)致；第二幅牡丹花是寫意畫。畫面不求形似，只求神似。第三幅荷花也是工筆?！?/p>

同學(xué)C說(shuō)：“準(zhǔn)確，請(qǐng)坐，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)F”同學(xué)C又出示兩張圖片。同學(xué)F說(shuō)：“這一組兩幅是油畫，最終一幅是工筆”

同學(xué)C說(shuō)：“我講完了，感謝同學(xué)們?！?/p>

老師微笑說(shuō)：“感謝這幾位同學(xué)為我們辛苦搜集資料文件資料?！崩蠋熃又龑?dǎo)同學(xué)賞析作品說(shuō)：“作品中花的美麗是怎樣處理的，帶給你的感受如何，你還聯(lián)想到了什么？分組爭(zhēng)論五分鐘?！?/p>

同學(xué)分組分析作品，綻開爭(zhēng)論，并談出各自的感受及聯(lián)想。

甲：《馬蹄蓮》用工筆淡彩，描繪了馬蹄蓮的清爽淡雅，同時(shí)畫面帶有很強(qiáng)的裝飾意味，特殊美麗，使我聯(lián)想到了秋日皎潔的月光。

乙：我喜愛藍(lán)白色《牡丹二方連續(xù)紋樣》特殊簡(jiǎn)潔、淡雅、裝飾性強(qiáng)?？吹剿路鹂吹搅撕?jiǎn)潔大方的青花瓷器。

丙：這兩幅油畫用艷麗的顏色把花的美麗嬌艷表現(xiàn)得特殊逼真，好象真的有兩瓶花擺在桌上一樣。

老師總結(jié)：“同學(xué)們都能夠樂觀地參加爭(zhēng)論，與同學(xué)溝通自己的看法、感受，很好。那么你能否將自己對(duì)花的美麗體驗(yàn)用畫筆描繪出來(lái)呢？”

老師用多媒體課件出示課堂練習(xí)的內(nèi)容，連續(xù)用鼓舞的口吻說(shuō)：“這節(jié)課的作業(yè)要求是：選擇一種方法，創(chuàng)作一幅花卉作品，看誰(shuí)能夠?qū)⒆约簩?duì)花的美麗體驗(yàn)用畫筆描繪出來(lái)，形式不限?！?/p>

3、課堂練習(xí)：

同學(xué)練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，反饋教學(xué)效果，發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正，并對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)做出確定。

例如，一個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)了一枚花卉的剪紙圖案，我就告知他：“設(shè)計(jì)剪紙圖案時(shí)要留意圖案各部分要連接，未能斷開?！?/p>

對(duì)設(shè)計(jì)圖案的同學(xué)，我提示他們：設(shè)計(jì)圖案時(shí)，由寫實(shí)形象變化為裝飾形象的常用手法，概括法和繁復(fù)法。無(wú)論使用哪種手法都要抓住花卉的主要特征。

還有畫花卉速寫的、花卉素描的、花卉的裝飾畫我都依據(jù)實(shí)際狀況賜予指導(dǎo)。

4、作業(yè)展評(píng)：

老師鼓舞上臺(tái)在投影儀上呈現(xiàn)自己的作品，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作意圖或想法，組織同學(xué)發(fā)表建議或意見進(jìn)行溝通，老師針對(duì)典型作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一個(gè)女生呈現(xiàn)一幅寫實(shí)性很強(qiáng)的馬蹄蓮，說(shuō)：“我家養(yǎng)的馬蹄蓮，一片雪白的花瓣微微卷起，嫩嫩黃黃的花蕊，在綠油油花葉的襯托下那么清爽美麗。我希望能用我的畫筆永久保留它的美麗。”下面有些同學(xué)不住的贊美“好美麗!”

另一個(gè)女生說(shuō)：“我特殊喜愛花，我畫的是我想象中的五彩花，這種花，一朵花好幾種顏色的花瓣?！?/p>

老師評(píng)價(jià)：“同學(xué)們都很認(rèn)真地觀看、細(xì)心描繪，收到了比較抱負(fù)的效果，一幅畫面不是顏色越多就越美麗，XX同學(xué)的作業(yè)在顏色上很講究溝通協(xié)調(diào)；XXX畫的速寫雖然只是寥寥數(shù)筆，卻把蘭花的特征表現(xiàn)出來(lái)了。很好!希望每個(gè)同學(xué)都要多練習(xí)?！?/p>

三、教學(xué)總結(jié)：

老師微笑著總結(jié)：“大自然是美麗的，我們的生活是奇妙的，生活中總有許許多多象花一樣美麗的事物伴