小學(xué)英語-A Great Teacher教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE五年級(jí)上冊(cè)Unit1Teachers’DayAGreatTeacher教學(xué)設(shè)計(jì)一、Teachingaims:Knowledgeaim:Tobeabletounderstandandreadwords:born,blind,deaf,became.Abilityaim:Tobeabletoknowthemeaningofthisstory.Emotionalattitudeandvalueaim:Beabletorealizethetruth:Nevergiveup.Thanksforourteachers.二、Teachingemphasis：1.Tobeabletounderstandthemeaningofnewwordsandcorrectlypronouncethemincontext.2.Beabletousewordsandsentencepatternscorrectlyincontext.3.Tobeabletoknowthemeaningofthisstory.三、Teachingdifficulties：Beabletoroleplayandmasterthereadingskills.四、Teachingpreparation：Multimedia,wordcard,pictures.五、Teachingprocess:StepI、Warm-up1、Greetings.T:Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissGe.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.Sitdown,please.Enjoyasong《HappyTeachersDay》.StepII、Presentation1.T:What’syourfavouriteteacher?Ss:Freetalk.LeadtoHellenKellerandwatchavedioaboutHellenKeller.2.T:What’sthedifferencebetweenyouandHellenKeller?Ss:Shewasblindanddeaf.Toteachthewordsblindanddeaf.3.T:HellenKellerwasblindanddeaf.Butdidshegiveup?Pleaseguess.Ss:No.T:Let'ssee.Shenevergiveup.Sheworkedveryhard.Shelearnedtoread,writeandspeak.Withherhardwork,whatdidshebecome?Let'swatchvediotogether.Ss:Agreatteacher.4.T:HellenKellerbecameagreatteacher.Shewrotemanyfamousbooks.WhatcanwelearnfromHellenKeller?Ss:...T:Nothingisimpossible.Nevergiveup!5.T:HellenKellerbecameagreatteacher.Sheworkedveryhard.Andwhohelpedher?Whowasthegreatteacher?Let'swatchvediotogetherandanswerthisquestion.Ss:AnneSullivan.Learnandread.6.T:WhatdidAnnedoforHelenKeller?Readbyyourselvesandfillintheblanks.Ss:taught,helped,encouragedLearnthenewwords,readwordsandsentencestogether.T:Whatagreatteacher!7.T:IfyouwereHelen,whatwouldyousaytoAnne?Ss:...T:Teacher,thehopeandhappinessseeder.StepIII、PracticeLet'slisten,pointandrepeat.Pleasepayattentiontoyourpronounciationandintonation.Retellbythekeywords.Retellthestorybythemindmap.4.Let’sroleplay.Pleasedoitinyourgroupandpayattentiontoyourpronunciation,actionandexpression.5.Talkaboutyourteachersingroup.Youcausethewordbank.6.T:Whatdoyouwanttosaytoyourteachers?Ss:...T:Thanksforyourteaching.Thanksforyourlove.StepⅣ、Homework1.Listenandretellthestorytoyourparents.2.ReadabookbyHelenKeller.五年級(jí)上冊(cè)Unit1Teachers’DayAGreatTeacher學(xué)情分析Unit1Teachers’DayAgreatteacher是一節(jié)故事課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言綜合運(yùn)用能力。農(nóng)村的孩子在英語方面得到的練習(xí)機(jī)會(huì)比較少，有些家庭還沒電腦或?qū)W習(xí)機(jī)之類的輔助設(shè)備，所以讀的少。有些同學(xué)詞匯量少，閱讀能力欠缺，所以在這一部分我要特別強(qiáng)調(diào)及練習(xí)。五年級(jí)學(xué)生的年齡在十一歲到十二歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多英語，但是有可能各方面能力欠缺，課堂上不敢表達(dá)，所以我在課堂上主要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，用一些小獎(jiǎng)品，吸引、鼓勵(lì)他們大膽說、積極做！并設(shè)置了真實(shí)情景，以便學(xué)生更易接受。五年級(jí)上冊(cè)Unit1Teachers’DayAGreatTeacher效果分析小學(xué)英語教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地傳授英語知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。閱讀課教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了課內(nèi)語言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，掌握適當(dāng)?shù)拈喿x策略，更重要的是注重對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與拓展，逐步提高語言學(xué)習(xí)能力。本課時(shí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，通過圖片教學(xué)、TPR教學(xué)以及比賽、游戲、表演等環(huán)節(jié)，在整堂課中，所有同學(xué)都能眼、耳、手、口、腦并用，全身心投入課堂，能積極主動(dòng)參與課堂。在教學(xué)中，老師能利用多種教學(xué)手段，及學(xué)生很感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并激發(fā)他們的英語表達(dá)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。通過小組評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)協(xié)作。在作業(yè)布置方面，老師既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，還拓展了語言運(yùn)用方面的作業(yè)，能讓學(xué)生學(xué)有所用。總體來說，這堂課還是比較成功的，基本完成教學(xué)目標(biāo)，但還需進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。五年級(jí)上冊(cè)Unit1Teachers’DayAGreatTeacher教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位Unit1Teachers’Day是五年級(jí)上冊(cè)中的第一單元，本單元以Teacher’sday為主題，在簡(jiǎn)單的情境中討論與同學(xué)相關(guān)的日常生活及活動(dòng)，了解有關(guān)教師節(jié)的知識(shí)及如何表達(dá)，能通過本單元的句子的學(xué)習(xí)談?wù)撊宋铿F(xiàn)在與過去的外貌和性格，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。本單元主題都是學(xué)生們非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來會(huì)比較順手，比較容易，學(xué)生也會(huì)樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本節(jié)課，旨在鍛煉學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難不放棄，懂得感恩老師的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把本課題確定為一課時(shí)完成，教學(xué)重點(diǎn)確定為：1.Tobeabletounderstandthemeaningofnewwordsandcorrectlypronouncethemincontext.2.Beabletousewordsandsentencepatternscorrectlyincontext.3.Tobeabletoknowthemeaningofthisstory.教學(xué)難點(diǎn)確定為：Beabletoroleplayandmasterthereadingskills。五年級(jí)上冊(cè)Unit1Teachers’DayAGreatTeacher測(cè)評(píng)練習(xí)小學(xué)五年級(jí)是小學(xué)的高年級(jí)階段，本課又是一節(jié)故事課，考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。所以本節(jié)課的評(píng)測(cè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)Roleplay，一個(gè)是Let’smatchandretellthestory.

，最后一個(gè)是Talkaboutyourteachersingroup，以檢測(cè)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。一．Roleplay(角色表演)1.配合默契，發(fā)音準(zhǔn)確2.動(dòng)作到位，聲音洪亮3.表演流暢完整，表情豐富二．Let’smatchandretellthestory.Talkaboutyourteachersingroup.WhenIwas__,___becamemyteacher.She___me.She__mehowto____.NowIcan___well.Thanks,mydearteacher!五年級(jí)上冊(cè)Unit1Teachers’DayAGreatTeacher課后反思本節(jié)課我教授的是小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit1Teachers’DayAgreatteacher，本課是一節(jié)故事課。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求。閱讀在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，不但能為學(xué)生提供更多的語言輸入，還能通過閱讀學(xué)到更多的課外知識(shí)，獲取大量信息，從中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。在日常的教學(xué)中，我們總以為：閱讀課就是看文章做題目。學(xué)生看懂了，題目做對(duì)了就達(dá)到了我們閱讀教學(xué)的目的。這其實(shí)是對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的一種誤解。正如DrMayLee所說的：It’snotreading.It’stesting.我們不是在教閱讀而是在測(cè)試學(xué)生。在小學(xué)階段，我們的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給閱讀的方法，使學(xué)生形成一定的閱讀策略，而做題目顯然不能達(dá)到這些目的。從以前的課例我們可以發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師過分注重了測(cè)試，忽略了閱讀的過程，尤其是把它上成了中學(xué)的閱讀課，一開始就讓學(xué)生默讀、對(duì)答案，對(duì)大聲朗讀避之不及。這不但違反了小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，也是對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)的誤解。首先，閱讀課教什么？專家認(rèn)為，閱讀課不但要教閱讀，而且要教語音、教語言。從字里行間發(fā)掘可以教的任何東西，比如發(fā)音、語法、文化等，更重要的是要讓學(xué)生從文章中發(fā)現(xiàn)：為什么？我們希望學(xué)生們從中學(xué)到什么？所以確定教學(xué)目標(biāo)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。然后根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平選擇合適的語言點(diǎn)及閱讀策略。其次，閱讀課的幾個(gè)環(huán)節(jié)該如何處理？我們都知道閱讀的三個(gè)環(huán)節(jié)：Pre-reading、while-reading、post-reading，但具體做起來往往變成了讀課文判斷；再讀填空；再讀回答問題。而且多數(shù)是讓學(xué)生自己默讀，學(xué)生沒有或只有很少的機(jī)會(huì)大聲朗讀。對(duì)小學(xué)英語課堂來說，聽、說、讀、寫缺一不可，像中學(xué)生一樣默讀是不可能完成語言的輸入過程的。同樣，因?yàn)楹ε聦W(xué)生不懂而不斷地說，學(xué)生一直被動(dòng)地聽，沒有自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)，這也是很多老師存在的問題。通過聽課及專家們的點(diǎn)評(píng)，我們知道，朗讀在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)非常重要，通過大聲朗讀，小學(xué)生可以更快接受所學(xué)語言并轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。在閱讀過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以發(fā)掘他們潛在的能力，通過閱讀課發(fā)揮無窮的想象力。所以，在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置不同難度、不同層次的問題可以幫助學(xué)生擴(kuò)展思維、提高閱讀質(zhì)量。再次，如何在小學(xué)階段開展課外閱讀？由于小學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)：遺忘快，靈活運(yùn)用語言的能力差，在缺少說英語環(huán)境下將外語學(xué)好，必須依靠除課堂、教材外的大量語言信息的輸入。所以，我認(rèn)為我們首先要營造良好的閱讀氛圍，通過具體的活動(dòng)如統(tǒng)一的課外閱讀時(shí)間，讓全校開展英語課外閱讀，并在英語活動(dòng)月期間進(jìn)行評(píng)比，形成愛讀書、讀英語的熱潮。其次要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，促進(jìn)英語教學(xué)的有效性。小學(xué)生的詞匯量小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，因此閱讀指導(dǎo)要從詞匯積累開始，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的單詞用摘抄的辦法積累起來，還要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，難度要相當(dāng)，有趣味性，使學(xué)生有興趣、有信心繼續(xù)進(jìn)行閱讀。英語閱讀課的開展對(duì)于小學(xué)生的能力特別是讀寫能力的培養(yǎng)有很大的幫助，如何進(jìn)行有效的閱讀也是老師們不斷努力的方向。我們?cè)趯?shí)際的課堂中還要不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，力求把語言教學(xué)與能力培養(yǎng)更緊密聯(lián)系起來，不斷提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。五年級(jí)上冊(cè)Unit1Teachers’DayAGreatTeacher課標(biāo)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育